四年级语文下册教案-2.乡下人家-人教部编版(6).doc

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1、乡下人家第二课时教学设计乡下人家第二课时教学设计 【教学目标】【教学目标】 知识与技能 、 理解课文内容,感受乡下生活的美好。 、 有感情地朗读课文, 想象画面, 针对自己感兴趣的景物谈体会。 、 触摸乡村,感受田园诗情,体味优美语言,积累精彩句段 过程与方法 通过“理解想象体会朗读感悟”的学习过程体 会乡村生活的美;通过品味语言,读出味道。 情感态度与价值观 感受朴实、自然、和谐、充满诗情画意的乡村生活,激发学生热 爱自然、热爱生活的情趣! 【教学重点】【教学重点】 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面,从而感 受到乡村生活的美好。 【教学【教学难点】难点】 体会从平凡的事物、

2、普通的场景展现出来的乡村生活的美。 【教学准备】【教学准备】田园风光课件 【教学过程教学过程】(第二课时) 一、创设情境,导入新课。 1、播放课件,激情导入。 上节课, 我们深情的走进了乡下人家。 这里柳枝摇拽、 流水潺潺, 野花遍地、鲜果飘香。那么,这节课我们继续跟随作者陈醉云的脚步 再次走进乡下人家,用心去感受乡下人家的美! 2、 板书课题, (学生齐读课题) 上一节课, 我们不仅初读了课文, 还知道了作者一共描写了几幅乡村风景图?他们给了作者怎样的感 受? 3、学生汇报,教师板书,适时引出中心句。 4、大屏幕出示: (中心句:乡下人家,不论什么时候,不论什么 季节, 都有一道独特、 迷人

3、的风景。 ) 齐读, (教师板书: 独特、 迷人独特、 迷人) 。 4、教师小结:真是这样吗?让我们继续走进乡下人家,去 感受它“独特” 、 “迷人”的魅力。 二、品读美图,读中悟情。 1、 请同学们默读课文 2-6 自然段, 看看你对那些景物最感兴趣? 边读边在脑海中想象画面,还可以在旁边写上自己的感受,然后在美 美的读一读。 2、生自由读文。 (教师巡视) 3、全班交流: 生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句,特别是文 中的拟人句、比喻句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学 生有感情地朗读课文。学生可能会汇报的句子预设如下: (1) 学习画面:瓜架瓜架 引导看图:看到了什么

4、?(小屋、瓜架、瓜架上的丝瓜、南瓜, 绿绿的藤、青的红的瓜。)长得怎么样?什么样的瓜?什么样的 藤?什么样的叶?颜色有哪些?颜色怎么样? (出示课件)读句子,引导体会。这些青红的瓜和长藤、绿叶构 成了一道别有风趣的装饰。理解“装饰”。而乡下人家用的 什么作装饰?(瓜架)在绿叶的衬托下,这瓜显得更红了, 在瓜的衬托下,这叶显得更绿了。这样的装饰给你一种什么 感觉?这道装饰是如此的自然、朴实、别有风趣。与这道别有风 趣的装饰相比城市高楼门前的石狮子给你什么样的感觉?(威严、 不亲近、不自然),乡下人家的瓜架是那么的自然、生机勃勃。 所以作者说和他们相比乡下人家可爱多了!可爱一般用在什 么地方?(形

5、容人或者是动物)这样写就表达了作者对乡下人家 的喜爱。 配乐朗读,感受美。 教师小结:通过比较,我们发现,这才是乡下人家所独有的风情 啊!真是别有风趣!怪不得作者要感慨乡下人家的风景真是 独特而迷人啊! (2)、学习画面:(鲜花与竹笋鲜花与竹笋) 交流“鲜花轮绽图”: a、引导看图 :门前有哪些花?春天开放的芍药,夏日的凤仙花, 秋天的鸡冠花、大丽菊,他们依着季节开放得如火如荼!一丛丛, 一簇簇的鲜花,真是一派美丽的景象!对不对?花团锦簇,鲜花盛 开,这又是一幅怎样的画面呢?请同学们和老师一起来欣赏! b、课件播放画面,学生给画面配音。 C、理解“朴素”和“华丽”的意思。 d、配乐朗读,感受美

6、。 过渡:那么一年四季有鲜花相伴,这样的生活对于乡下人家来说, 他们还不满足,你们看,他们屋后这片是什么? 、交流“雨后春笋图” a、 引导看图: 这竹子长得怎么样?几场春雨后, 你看见了什么? (竹 笋)你所看到的竹笋长得怎么样?(竹笋多、长得快、生机勃勃) 用书中的词语形容那就叫雨后春笋。作者是怎样描写的? b、出示句子,指名读。 c、理解 “探”字,引导体会春笋的调皮、可爱及作者对笋芽儿的 喜爱! d、教师小结:一个“探”字,一个拟人句,把我们带进了小笋宝宝 的内心世界,感受到它的可爱、活泼、机灵。 e、指导朗读,感受美! (3)交流“鸡鸭鸡鸭觅食觅食图图” 根据学生汇报,出示课件,引导

7、看图。 出示句子,生齐读,再引导学生抓住重点词句发挥想象谈体会。 师:鸡妈妈率领一群小鸡在竹林中觅食,鸡爸爸呢耸着尾巴雄赳 赳气昂昂的走来走去,你们觉得有趣吗?想不想读一读这句话? 指导分角色朗读,感受美! 过渡:同学们,这边是母鸡领着小鸡在觅食,那边是雄鸡在悠闲 自在的做善护,那边还有小桥流水戏鸭,你们想看吗?好,我们一 起来欣赏。 出示句子,师范读。 这些小鸭子生活的怎样?让学生说说自己的感受。 指名读。 师小结:你瞧这鸭子与人相处的多友好、多快乐,多自由!真是 小桥流水人家,河里一群欢鸭。这样的情景也只有在乡下人家才能 看到,怪不得作者要说:这是乡下人家才有的独特、迷人的风景啊! (4)

8、感受“院落晚餐图院落晚餐图” 此时是夏季的傍晚,如果你去散步又会看到什么场景?他们 是怎么吃晚饭的?(读一读)理解“天高地阔”?他们把桌椅饭菜 搬到门前,对着天边的红霞,迎着向晚的微风,望着头上飞过的归 巢的鸟儿,都是他们的好友,在这样神奇而美妙的大自然中,边闲 话家常,边享用晚餐,这就是独特、迷人的农家风光。你没觉得这 样的景色美吗? 同学们想不想把这美好的画面读出来, 一起感受一下这美好的时 刻呢? 配乐齐读,让学生随着轻快的音乐再一次感受这独特的夏夜。 (5)品味“月夜睡梦图月夜睡梦图” 天色慢慢的暗了下来,想想在乡下人家这样一个月明人静的夜 晚,你听到了什么?是谁在唱歌?(蝈蝈、蛐蛐、

9、青蛙、鸟声),我 想这里面一定还有纺织娘的歌声,她也是夏夜里的一种鸣虫,细细的 听,他是怎样在唱(课件出示句子:月明人静的夜里,纺织娘便唱起 歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”)那歌声怎么样? (美、好听、安静)赛过了催眠曲,就在这样美妙的歌声中辛苦了一 天的人们甜蜜的进入梦乡。这样的歌声只有在乡下人家才能听到。 三、梳理全文,明确主旨。 1、师:同学们,刚才呀,我们信步乡间小路,共同饱览了(生回答: 瓜藤盘沿途、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、 月夜睡梦图)六处乡村风景,你们觉得我们乡下人家美吗?是啊,乡 下人家的生活环境是亲切可爱的,是朴素美丽的,是和谐欢乐的。

10、我 们也要由衷的发出感慨(课件出示句子“乡下人家,不论什么 独特、迷人的风景。”) 2、生齐读句子,再次感受乡下人家的独特、迷人及作者对乡下生活 的喜爱和向往之情。 3、师小结:原来我们生活中这些看似平凡普通的事物也蕴涵着独特 迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说:生活中并不缺少美,缺少的是发 现美。通过这节课的学习,希望同学们也能和作者一样,拥有会发现 美的眼睛,去发现身边的美,感受身边的美。 四、作业设计: 1、 请试着运用本文中学到的写景方法, 写一段话, 介绍自己的校园, 表达喜爱之情。 2、课后的阅读连接中为我们选编了戴望舒所写的一首有关乡村生活 的小诗 在天晴了的时候 , 希望同学们下去以后能够好好欣赏。 板书: 乡下人家 瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、 雨后春笋图、鸡鸭觅食图、 院落晚餐图、月夜睡梦图 (独特、迷人)

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