1、一、一、 整体设计思路：整体设计思路： 五年级下册 My favorite activities 这个话题， 结合当下学生们热衷的 体艺 2+1 活动引入， 利用老师设计的问题任务， 让学生通过师生交流， 获信息和完成阅读活动的过程中， 帮助学生养成基本的阅读习惯和阅 读技能。以通过复述，提高学生的英语口语表达能力。以“奔跑吧兄 弟”学生们喜欢的人物写的邮件为课外拓展阅读，内容新颖有趣，层 层递进，利用自主阅读，同桌、小组、集体共读的方式推动课堂，活 跃思维、阅读乐读。 五、教学过程 Step1 ：Pre-reading 1. 师生问答: T：Today I am your new Engli
2、sh teacher. I want to know something about you. Q1:Whats your name? Q2:How old are you? Q3:Whats your favorite activity? 二、学生分析 1五年级的小学生，好学、好动、好奇、好胜心强和 喜欢表现自己。渴望在学习过程中不断得到老师的肯定。 2学生掌握一定的英语词汇和句型，能用英语进行简单的问答交 流，也能用英语表达自己喜欢的活动，对第三人称单数的运用和 表达也掌握得非常好。 三、教材分析 1.本节课的内容来：FRIEND WITH ENGLISH（三年级起 始 教学目标：教学目标
3、：1、能读懂短文并适度扩展语言，增大语言输入量, 使学 生的阅读策略和能力得到进一步的提高。 2、能熟练地介绍自己喜欢的活动和多久做一次。 教学重点：教学重点：能够正确理解短文内容，而且能熟练运用m from_./I do it (频率)。句型绍自己喜欢的活动。 教学难点：教学难点：掌握一定的阅读技巧和基本的写作策略。 如 S1: My name is _ . Im _. My favorite activity is _. (设计意图：通过 ask and answer, 初步呈现句型，为文章的整体学 习作好铺垫。 2Do you want to know something about m
4、e?(引导学生结合表格， 完成表格) Name Age Where Favorite activity How often 3.T：Whats your favorite activity? How often do you do it? (观看本班体艺 21 的短视频，在视频中出现各种体育艺术项 目) eg: Ss：My favorite activity is go running . I go running about once a week (设计目的： 通过观看与学习有关的视频可以让学生的学习更直 观并增强学生学习的积极性。) 4.Do some eyes activity (设计
5、目的：复习相关的时间副词激发学生学习兴趣) 5. 课件展现 Sam 和 Xiaofang 的照片。 1) T: Sam and Xiaofang are E-friends. (设计意图：为短文的学习创设情境，让学生更直观地感知与理 解。) 2 )课件出书本 P61 表格, 引导学生看表格按顺序提问，并在短文 画出关键句型。 Name Age Country Likes How often With T: Do you want to know something about their favorite activity？ (设计意图： 激起学生的好奇心， 引导学生学会用What Where
6、 How oftenWho 等开头的特殊疑问句提问题。) Step2：While-reading 1. 1） 播放短文第一段的录音，让学生带着疑问去认真听录音， 初步感知邮件的内容。 Q1：What is his name? Q2: How old is he? Q3：Where is he from? Q4：What is his favorite activity? Q5：How often does he do it? Q6：Who does he often go fishing with? 2）让学生自由读邮件后完成表格,然后请学生说出答案。 （设计意图：通过 PPT 展示关键句，帮
7、助学生把握重点、理清 思路。 ）L 3）播放短文第二段的录音，让学生带着疑问去认真听录音。 （设计意图：分段听，既可以训练学生的听力，又可以降低 难度，照顾中下层的学生，循序渐进。 ） 4) 同位阅读并讨论答案，请学生回答问题，PPT 出答案。 （设计意图：同位讨论，培养学生的合作能力。 。 ） 2. 1）小组活动，课件出示问题，老师指导学生先看问题，带着 问题去阅读材料, 然后小组讨论， 在短文中划出跟答案相关的句子并 标上题号完成任务。 Do Sam and his Dad always go late and stay out all day ? Does Xiaofang buy ma
8、ny things after shopping? （设计意图：指导学生带着问题阅读材料，培养学生有目的地 获取关键的信息。通过回答问题，培养学生的分析能力和概括能力。 ） 3. Lets read together Step3Step3：PostPost- -readingreading 一一Read the emails from running menRead the emails from running men 1. T: Do you like doing activities ? They like doing too. Do you know who are they? (课件
9、播放奔跑吧！兄弟的主 题曲 ) （设计意图：以“奔跑吧兄弟”学生们喜欢的人物写的邮件为课外 拓展阅读，内容新颖有趣，在练笔之前，通过此活动让学生积 累写作的素材，适当减低他们写作的难度。 ） 2. 让学生选择 Angelababy ，Deng Chao， Wang Zulan，Lu Han 的其中一份邮件分组默读圈出不懂的词句，老师引导学生从 联系上下文，并完成表格。 （ 设计意图：通过这个“学生为主，教师为辅”的环节，帮助 学生扫除在理解中遇到的障碍，加深对阅读材料的理解，提高学生阅 读学习的策略。 ） 4. 引导学生利用黑板的板书进行短文的复述。 ( 设计意图：对短文归纳总结，培养学生良好
10、的学习策略和学习 习惯。) 二 Writing: email 1） 课本 P61，第四题 2)分层写作 1 鼓励优秀生自由发挥的 writing，不受课件出 示的句子所限制，写写自己喜欢的活动。2 能力有限的可选择补充完 整的 email Hi. My names_. I am _years old. Im from _. My favorite activity is _. I do it about _. I like reading and writing emails, too. Please write soon. ( 设计意图: 通过分层次的写作，提升不同水平学生的运用英 语的综合
11、能力。) 3）Share my email 让学生上台读或背出自己的邮件，其他学生 及教师帮助指出错漏并订正，加以评价 （ 设计意图：通过学生发现错漏并订正，发现是否有普遍存在 的未掌握的语言知识或理解偏差，达到生生互评、师评的作用。 ） Step4Step4：HomeworkHomework Send your email to your ESend your email to your E- -friend friend （ 设计意图：巩固所学，将课内的学习延伸到课余生活。） 板书设计：板书设计： 课后反思 在本课当中，为了突破这堂课的重、难点，根据小学五年级学生 好奇、好胜、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型 教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，以 My favorite activities 这个话题，结合当下学生们热衷的体艺 2+1 活动引入，以“奔跑吧兄弟”学生们喜欢的人物写的邮件为课外拓展 阅读，内容新颖有趣，层层递进，利用自主阅读，同桌、小组、集体 共读的方式推动课堂。收到了非常好的教学效果。
