1、7 7 听听，秋的声音听听，秋的声音 【教材分析教材分析】 这是一首现代诗，略读课文。作者抓住秋天里特有的大 自然的声响，用精练优美、富有韵味的语言，巧妙的赞美了 秋天，会使每个读者体会到秋天的独特风情。在本课的教学 中，重点让学生通过反复朗读，感情朗读诗歌，从而想象秋 天的美好景象，感受作者喜爱秋天的感情。 教学目标：教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美 妙。 3.仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重学重、难点：难点： 从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读 诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教前准备：教前准备： 课件，布置学
2、生搜集秋天的声音。 教学过程：教学过程： 一、激趣，谈话导入 同学们，现在已经是秋天了。老师也搜集了一些有关秋 天的景物图片，我们一起看看。怎么样？ 秋天太美了。其实秋天不仅有这么美丽的景色，还有美 妙的声音。有位作家就把这声音写成了一首诗，今天我们就 来学学他的诗板书：听听，秋的声音。齐读课题。 比较：与“听，秋的声音”有什么不一样？ （让学生在比较中体会课题用两个“听”，是要仔细地 听，认真地听，安静地听，才能听到秋的声音。） 二、初读诗文 1.请大家轻轻打开语文书第 7 课。请看看我们今天要学 习的课文和第 5、6 课有什么不太一样？那与第 4 课古诗又 有什么不同呢？ （让学生认识现代
3、诗，了解诗节。） 2.那秋的声音是怎么样的呢？听读课文。（出示课文朗 读示范） 3.学生练习朗读： a.分组读。（14 组分别读 14 小节，男女生分别读 5 6 小节。） b.全班读，矫正“叮咛、音乐厅”的读音。 c.配乐朗读。 三、品读想象，体会交流 1.学生自学课文，老师给你一点提示： 自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地 方多读几遍，碰到不懂的可以翻翻工具书，问问别人。 2.作者听到了哪些秋的声音？请用笔画出来。板书。 3.在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你最喜欢的那 一节读读，边读边想像，你好像看到了什么？同桌互说。 （1）品读第一节 问：a 为什么喜欢？你好像看到什么了
4、？黄叶会怎么道 别？ b.这么美妙的声音背下来了吗？指名，齐背。 （多种形式的读，读熟，为后面的仿做准备。） （2）品读第二节 我们一起来听听。听蟋蟀声。读出你的喜欢。评读。 （3）品读第三节大雁句 这句中有没有不懂的？大雁会对它的好朋友叮咛些什 么呢？ 每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么说呢？ （指名说） 妈妈一遍又一遍地说，这就叫“叮咛”。那大雁要飞往 南方过冬去了，又会对它的好朋友叮咛些什么呢？ 留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖 呀。这就叫“暖暖的叮咛”。齐读。 （读好“暖暖的叮咛”是学生理解字词的需要，也是为 感受“秋的温暖”作铺垫。） （4）秋风句 为什么喜欢
5、？丰收了， 田野会是一幅怎样的景象呢？读出 你的感受。 四、仿写诗歌，升华理解 1.读第一、二、三小节。 听了你们的朗读，老师也好像来到了大自然，看到了一 望无际的田野，看到稻子成熟了，在对着我弯腰；甘蔗成熟 了，在向我点头；果园里，苹果、梨子、桔子、葡萄都在向 我微笑；还有呢，黄叶正在与大树告别；蟋蟀正在说，再见 了阳台；大雁正在叮咛白云哥哥，别冻着注意保暖多么 美妙多么温暖的秋的声音啊！ 一起来读读第一、 二、 三小节。 （配乐） 2.引读第四、五节。教师配乐范读。 评读。谁愿意像老师这样读读？ 知道老师读这段时为什么越来越喜悦，越来越高兴吗？ 是啊，从每一片叶子，每一朵小花，每一滴汗水，
6、每一 颗饱满的谷粒里，我们都感受到了秋，感受到了秋的声音， 感受到了秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。让我们带 着这种温馨与喜悦一起再读读第 5 节。 （让学生在体会老师读的过程中，感受秋的美丽、秋的 丰收、秋的温馨和喜悦。这种感受让学生用朗读的形式来表 现。） 3.秋的声音还有很多很多，让我们每位同学都走进这辽 阔的音乐厅，再仔细去听听秋的声音。想想看，秋天还会有 哪些声音？ 选择你最喜欢的一种声音，仿照课文第一、二小节的样 子写下来。 选派代表诵读，给学生配上音乐。 （这是学生对“秋”的深入体会，也是体味语言、运用 语言、积淀语言的契机。） 4.小朋友都很有心，都用心体会到了、用心听到了
7、各种 各样秋的声音。是啊，秋的声音也在每一个石榴上，在每 一大自然处处有秋的声音。难怪作者说：（师引读第六 节）。我们听到了秋的声音，开心吗？一起再读第六节。 五、总结 秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个 人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！配上 音乐一起读读整首诗，会背的可以背。 板书板书设计设计： 黄叶 道别 蟋蟀 告别 7 听听，秋的声音 大雁 叮咛 田野 歌吟 【教学反思】 听听， 秋的声音 是一篇现代诗， 这篇课文语言精练优美， 且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的 学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为了解决这一问 题，我设计了五个环节：
8、 1.享受秋天，引入课题。 2.读读秋的声音，感受诗情。 3.说一说，秋的声音。 4.写写，秋的声音，积淀语言。 5.布置作业。抓住仿写诗歌，积淀语言这一点，放开手 脚，引导激发学生的体验、感悟。但由于前面朗读感悟的时 间较多， 学生的想象没有放开手脚， 所以仿写诗歌这一环节， 没有达到预期效果。我的本意是使他们的语言能力得到发展， 有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合， 使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，发展了他们的听、 说、读、思、演的能力，使每一个学生都得到不同程度的发 展。 几点不足： 1.给了足够的时间让学生读，若在读的效度上再加点功 夫， 比如： 读第一节时， 学生读出黄叶飘飞， 读出依依惜别； 读第二节时，学生读出“振动翅膀”的原因，读的层次性会 更加明显。 2.诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美， 富有无穷的想象，读着读着，只觉满齿余香。如何学生体会 诗歌在遣词造句的凝练，是我们都值得探究的话题，当然， 可能对三年级的孩子来说，这难了一点！
