1、 第 1 页 共 9 页 7.开国大典 【教材分析】【教材分析】 开国大典这篇课文记叙了首都北京举行开国大典的 盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感 情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖 风采。 课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会 场上的情况；然后讲典礼的主体部分毛泽东宣布中华人 民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公 告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。 本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人 民自豪、激动的感情，展现毛泽东的领袖风采。 在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的 时间、地点和参加典礼的人员和人
2、数，然后描述了会场的布 臵和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始，但我们从参加会 议的人员、人数，主席台的布臵，会场上群众队伍的场面， 分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼 的人们那种激动、兴奋的心情。 教学目标：教学目标： 1 认识“擎”、 “诞”等 8 个生字， 会写“盏”、 “栏”等 13 个生字， 会读“协商、汇集、预定”等 25 个词语。 2能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面 描写的方法。 3. 感受新中国诞生的激动、自豪之情，并培养学生热爱党、 第 2 页 共 9 页 珍惜新生活的思想感情。 教学重点难点：教学重点难点： 1.重点：重点： 了解开国大典的盛
3、况及毛主席宣告“中华人民共和国 成立”的伟大历史意义。 2.难点：难点：关注场面描写的方法。 教学准备：教学准备： 1.关于开国大典的一段视频。 2.阅兵过程中的影像资料。 第一课时第一课时 一、导入新课，激发兴趣。一、导入新课，激发兴趣。 1出示“开国大典”的一段视频。 2导入题目，板书：7.开国大典 3. 解释题意。 “开国”就是一个新的国家诞生，“开国大典”指为迎接新中国 的诞生而举行的隆重、盛大的典礼。 4.这开国大典究竟写了哪些内容呢？请同学们自由朗读课 文，读通顺。 二、初读课文，二、初读课文，学习字词。学习字词。 1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和 不理解的词
4、，并借助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 第 3 页 共 9 页 政委（ zhng ）宾客（bn ）擎着（q ng）诞生(dn) 电钮(ni) 瞻仰(zhn) 聂(nie)荣臻(zhn) （2）指导易混淆的字。 “爆”与“暴”不同，与“火”密切关联。 “帜”是左右结构，左面是“巾”，与布有关，右面是“只”表示 读音。 “距”是左右结构，左面是“足”，右面是“巨”，不是“臣”，要注 意比较。 (3)检查字或词语的理解情况。 擎：举。 五更天：大约早晨四五点钟。 就位：到自己应到的位置上。 肃立：恭敬、庄严地立着。 瞻仰：恭敬地看。 排山倒海：形容力量强盛，
5、声势浩大。 3.自由朗读课文，注意读通顺。 三、再读课文，整体感知。三、再读课文，整体感知。 1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。 （1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。 （2）用自己的话概括出自然段的主要意思。 2.理清课文记叙顺序，讨论分段，对重点部分进行分层理解。 第一段 （14 自然段） ： 写开国大典之前天安门广场的情况。 第 4 页 共 9 页 第二段（510 自然段）：具体写开国大典上毛主席向全世 界庄严宣告：新中国诞生了。 本段按内容分为三层：（5 一 7 节）毛主席宣告中华人民 共和国中央人民政府(1949 年 10 月 1 日)成立了。（89 节）升国旗的过
6、程。（10 节）毛主席宣读中央人民政府 的公告，毛泽东为中央人民政府主席。 第三段（1l13 自然段）：写阅兵式的盛况。 本段按阅兵顺序分为三层：阅兵式开始的情况。各兵 种通过天安门受检阅。群众看到检阅部队后的激动。 第四段（14 自然段）：写天安门广场灯火辉煌的景象和群众 队伍游行的情况。 第五段（15 自然段）：写开国大典结束后的情况。 3.归纳主要内容。 课文描述了新中国成立时开国大典的盛况及开国大典的伟 大意义，赞颂了人民解放军的威武雄壮，反映了人民无限热 爱毛主席和欢庆新中国诞生，当家做了主人的兴奋心情。 四、布置作业四、布置作业 1抄写生字新词。 2熟读课文。 第二课时第二课时 一
7、、复习旧课，导入新课。一、复习旧课，导入新课。 第 5 页 共 9 页 1.复习生字词语。 2.概括课文的主要内容。 3.导入新课。 二、学习课文第一部分。二、学习课文第一部分。 1.读这段课文，你有什么感受？ 2.从哪些词语中体会到这些感受呢？ （成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”；来的早： 早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔， 五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列） 3.从重点词语句子中体会人们的思想感情 4.指导朗读。 语调适宜、庄重而平直。 三、学习课文第二、三部分。三、学习课文第二、三部分。 1.默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体 现出
8、开国大典的盛况？ 2.学生自由发言。 3.教师小结并板书 宣布典礼开始奏国歌宣布新中国成立升国旗宣 读政府公告阅兵式群众游行 4.分析阅兵式的情况。 师生探究：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？ 生：接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、 第 6 页 共 9 页 空军兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐 齐的前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样” 雄伟威严。 生：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，是因为人民解放军的队 伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大 安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武， 用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表
9、达着对人民 军队的热爱之情。 生：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得 不能够表示自己心里的欢喜和激动。 ”是中国人民为开国大典 流露的欢乐、激动之情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情 的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、 激动达到了高潮。 5.描写阅兵的场面真可谓壮观！这段场面描写又有什么特色 呢？ （1）学生互相讨论、交流。 （2）举例点评。 有点有面，做到点面描写相互结合。 描写细致，有顺序。 6.联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。 A.三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或 “看着”） 第 7 页 共 9 页 B.场中挺立着一
10、根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较） 7.播放“开国大典”中“阅兵”的影像资料。 8.练习朗读 四、四、学习课文第四部分内容。学习课文第四部分内容。 1.指名读书，思考：你读懂了什么，并找出相关语句，在旁 边作批注，然后交流。 2.教师行间巡视，指导学生写批注。 3.交流感悟。 生：晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得 长。 生：“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游 行。游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。 生：“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还 象征着人民解放了， 摆脱了黑暗社会的统治， 前途一片光明。 4.教师相机点拨： “两股
11、红流分头向东城、 西城的街道流去”， 如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好呢？ （1）学生讨论。 （2）交流感悟。 不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。 3.找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读，读出其中的感 情。 五、布置作业。五、布置作业。 第 8 页 共 9 页 1.抄写词语。 2.简要复述开国大典的过程，注意有条理。 板书设计：板书设计： 7.开国大典开国大典 会前：广场布置群众入场 典礼：开始奏国歌宣布新中国成立升国旗宣读 政府公告 阅兵式：检阅部队群众欢呼 群众游行：天上地上 光明充满北京城 教学反思：教学反思： 1.利用形象的教学手段，让学生处于和课文内容协调的氛 围中，从而让学生学得愉快，学有所获。初读全文前，先给 生提供了有关“开国大典”的电视录像，让学生具体感知当时 情景； 后来再现阅兵式盛况， 会缩短学生感知与文字的距离， 让学生感受场面的壮观，激发自豪之情。 2. 注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让学生边读边 想边划，写批注；品析句子时，通过比较、朗读，体会并掌 握作者用词之精妙；快速读、细读、精读、个体读、集体朗 读等形式多样化的读，不仅加深文本的理解，而且能够体会 第 9 页 共 9 页 出文中的情，可谓一箭双雕
