1、专题十九专题十九 实验化学（选修）实验化学（选修） 【专题要点】 化学实验既是研究化学、学习化学的重要方法和手段之一，也是 培养同学们创新精神和实践能力的重要载体， 其在高考命题中的比重 逐年加大现把近年高考化学实验考查归纳为以下八类，期望对同学 们的复习备考有所帮助 21 世纪教 1.化学实验基本操作与仪器 2.课本实验的整合与拓展（气体的制备） 3.重要的定量、半定量实验专题 4.酸碱中和滴定 5.化学实验方案的设计与评价专题 6.化学探究性实验专题 7.实验流程框图专题 8.控制实验条件、与数据处理专题 【考纲要求】 1了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法 2了解化学实验室常用仪器
2、的主要用途和使用方法。 3掌握化学实验的基本操作。能识别化学品安全使用标识，了解实 验室一般事故的预防和处理方法。 4掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器，反应原理和 收集方法） 。 5能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要求配制溶液。 6能根据实验试题要求，做到： （1）设计、评价或改进实验方案； （2）了解控制实验条件的方法； （3）分析或处理实验数据，得出 合理结论； （4）绘制和识别典型的实验仪器装置图。 7以上各部分知识与技能的综合应用 【教法指引】 1实验复习必须集中和分散相结合，提高重要实验的复现率 “集中” ，就是集中复习实验的基本操作和技能，集中复习 一些综合性
3、的实验专题，集中归纳总结实验知识。而“分散”则是指 一些性质实验、 制法实验、 验证或探索性实验等应分散到元素化合物、 有机物、基本理论等的复习过程中去。通过实验，进一步理解元素化 合物等知识，进一步理解相关的实验原理，提高运用实验手段解决化 学问题的能力，节省复习时间，提高考试成绩 2训练发散思维以增强实验设计能力，提高信息迁移水平 实验方案的设计往往有许多途径。为了适应中学生的知识 能力水平，中学课本中的某些 实验可能不是最优的方案。所以在实 验复习中要根据实验原理来设计实验步骤和装置，掌握 一些装置和 仪器药品的替代方法，力求使设计的实验仪器简单、操作便捷、节省 试剂、现象明显、安全防污
4、等，培养和增强实验设计能力和创造性思 维能力。近年来，实验题中新情境试题不断增多，这类试题的特点是 将基本的实验操作设计置于新的情境中（主要是中学课本 没有的新 反应或新装置或是能使中学生理解的最新科技知识、 简化的改进的装 置等） ，结合学生原有的知识和能力，来进行仪器组装、现象描述、 数据分析、考虑安全和防污等，用来考查考生自学能力、思维能力、 分析综合及评价的能力。由于这类实验试题情境新颖、设问巧妙、铺 垫得当、知识新、思维量大、所以区分度很好，能确实将一些基础扎 实、自学能力强、思维敏捷、心理素质好的考生选拨出来。所以，新 情境实验试题将是今后实验试题的命题方向 【知识网络】 一、实验
5、室药品存放的基本知识 二、化学实验基本操作 1仪器的洗涤和干燥 洗涤仪器方法很多，就根据实验的要求，污物的性质和沾污 的程度选用。 （1）用水冲洗和用水刷洗（用毛刷刷洗） 。这是最常用的洗 涤方法。它既可以使可溶物溶去，也可以使附着器壁上的尘土和不溶 物脱落下来。但此法往往洗不去油污和有机物。 （2）用肥皂、合成洗涤剂、去污粉等洗刷。用这种方法一 般可以除去油污和有机物而把仪器洗得很干净 （3）特殊对症洗涤。应根据粘在器壁上物质的性质对症下 药。采取适当的药品来处理它。例如：粘在器壁上的二氧化锰用浓盐 酸处理时就很容易除去，银镜反应后的试管用稀硝酸等。 洗涤玻璃仪器洗净的标志是：器壁上不应附着
6、不溶物或油 污。加水于仪器中把水倾出后 容器内壁能被水均匀地润湿（均匀地 附着一层水膜） ，而无水的条纹和不挂水珠。 用蒸馏水冲洗仪器的原则是： “少量多次” 。 2药品的称量、取用 （1）固体药品：粉状固体用药匙或小纸条直接送入仪器底 部。块状固体用镊子缓缓从容器口滑到底部。不特殊说明用量时，取 12 克，定量时用天平称量。 （2）液体药品：少量液体用胶头滴管，滴管口与容器口不 能相碰。多量液体可倾倒，应手握标签。不特殊说明用量时，取 1 2 毫升。定量时用移液管量取或用量筒量（注意：量取和量的意义不 同） 3溶解、搅拌、振荡 4加热 加热时，应把受热物质的中下底部放在酒清灯的 外焰部分。要
7、注意液体、固体物质的加热方法的选择，掌握要领 5溶液配制 6物质的分离和提纯 三、化学实验基本技能 1制备 除掌握常见气体和典型有机物的制备方法外。 做其它综合制备题 时，思路往往是逆向的。几种常见气体的反应原理见下表 1 O2 2KClO3 MnO 2 2KCl+3O2 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2 2 NH3 2NH4Cl+Ca(OH)2 CaCl2+2NH3+2H2O 3 CH4 CH3COONa+NaOH CaONa2CO3+CH4 4 H2 Zn+H2SO4(稀)=ZnSO4+H2 5 CO2 CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O 6 H2S FeS+H2S
8、O4(稀)=FeSO4+H2S 7 SO2 Na2SO3+H2SO4(浓)=Na2SO4+SO2+H2O 或 Cu+2H2SO4(浓) CuSO4+SO2+2H2O 8 NO2 Cu+4HNO3(浓) Cu(NO3)2+2NO2+2H2O 9 NO 3Cu+8HNO3( 稀 ) 3Cu(NO3)2+2NO +4H2O 1 0 C2H 2 CaC2+2H2OCa(OH)2+CHCH 1 1 Cl2 MnO2+4HCl(浓) MnCl2+Cl2+2H2O 1 2 HC l NaCl(固)+H2SO4（浓） 微热 NaHSO4+HCl 1 3 C2H 4 C2H5OH 浓 170 42 SOH CH
9、2=CH2+H2O 1 4 N2 NaNO2+NH4Cl NaCl+N2+2H2O 2鉴别 鉴别通常是指对两种或两种以上的物质进行定性辨认， 可根 据一种物质的特性区别于另 一种物质；也可根据几种物质气味、溶 解性、溶解时的热效应等一般性质的不同加以区别。 鉴别题的种类 包括： 3鉴定 鉴定通常是指对于一种物质的定性检验， 鉴定是根据物质的 化学特性，分别检出阳离子 、阴离子。是根据物质的某些特性，也 就是所采用试剂或方法只对此例成立，再者要全证明 。 4推断 推断是通过已知实验事实， 根据性质分析推理出的物质的组 成、结构或名称。 推断与鉴别、鉴定的区别在于：鉴别、鉴定中的每一步都靠 自己设
10、计，可以尽自己的长处选比较熟悉的知识；推断则不然，条件 已给出，虽只回答结论，但环上套环，答题者必须根据作者的用意回 答问题，往往思考难度大 21 世纪教育四、化学实验方案的设计 1.化学实验设计时应遵循： 科学性，实验原理，准确，实验流程合理。 安全性，保护人身、保护环境、保护仪器 可行性，条件允许，效果明显，操作正确。 简约性，做到步骤少，时间短、效果好等基本要求 2.制备实验方案的设计 制备实验方案的设计， 对巩固元素化合物知识和掌握好各类 有机物之间的相互转化关系，全面训练实验技能，培养分析问题和解 决问题的能力是有益的。 制备实验方案的设计，应遵循以下原则： 条件合适，操作方便； 原理正确，步骤简单； 原料丰富，价格低廉； 产物纯净，污染物少。 3.探索性实验、性质实验方案的设计 分析其结构特点或从所属类型的典型代表物去推测物质可 能具有的一系列性质，而后据此分别设计出合理的实验方案，去探索 它所可能具有的性质。 4.验证性实验性质实验方案的设计 对物质具备的性质去求证，关键设计出简捷的实验方案，操 作简单，简便宜行，现象明显，且安全可行 五、特殊实验装置的创新设计 1气体反应装置： 气 气 气液 气 固 2实验装置的改进： 常规实验装置 改进后的实验装置 启 普 发生器 极 易 溶于水 量 气 装置
