1、外语教学与研究出版社新标准英语初中八年级下册 Module2 Experiences Unit 3 Language in use 一、教学目标一、教学目标 1 1、 语言知识目标语言知识目标 (1)话题 个人的经历，主要谈论与旅游相关的经历。 (2） 词汇 基准目标：ever, enter, competition, prize, first prize, dream, afford, invite, send, way, mix, miss, count, count down 选择目标：write about, make up , move, Germany, France, tower
2、, ancient, king, queen, Arabic (3） 语法：能够运用现在完成时询问他人并表述个人经历。 (4） 语音：能够正确把握现在完成时的疑问句及其回答的句子重音。 2 2、 语言技能目标语言技能目标 (1）听：能够听懂含有现在完成时的对话及谈论经历的对话 (2）说：能够运用现在完成时询问他人经历。 (3）读：读懂描述经历的短文。 (4) 写：能够利用现在完成时写出自己的某次经历。 3 3、情、情感目标感目标 谈论经历时注意他人的情感，表现出对他人的关怀与热情。 4 4、学习策略、学习策略 (1）认知策略：能够根据自己的情况预习教材； (2）调控策略：能够根据自己的情况选择
3、不同的学习方法 (3）资源策略：运用百科全书或网络资源查询其他国家的环境和文化。 (4） 交际策略：能善于抓住机会与同学交流合作，丰富知识。 二、教学过程二、教学过程 1. 1. Language Language practicepractice. . (1) 小组合作讨论完成 Activity1。 Write questions for the questionnaire with Have you ever? -Have you ever had a Western meal? -Yes, I have./ No, I havent. 设计意图：本阶段的活动是语法应用，通过活动， 学生要
4、学会真实任务中灵活使用现在完成时。 （2）小组合作讨论完成 Activity3。 Complete the sentences about your partner and report them to the rest of the class. 设计意图： 向全班同学介绍自己的同伴。本 活动为现在完成时的控制性练 习，学生要根据同伴的具体情况 自行选择动词形式。 (3) 明信片写作应用活动 Activity4 设计意图：首先通过一组活动图片，可以清晰 展示主人公 Bob 的旅行活动轨迹， 通过小组讨论方式看图说话，反馈 时要注意现在完成时的正确应用和 表达的逻辑性。 接着采用小组合作的方式
5、完成明信 片写作，小组展示写作内容。此活 动为学生能够用现在完成时描写自 己的旅行经历做准备。 （4）使用点读笔来点读文本，完成 Activity6、7 的听力部分。 Listen and check the country that people have been to. Listen again and answer the questions. 设计意图： 要求学生在听的过程中判断听力材 料中的 3 个人物是否到过某地。要 求学生能够根据对话信息回答问 题，且转述。 （5） 发现式语法教学 To say some sentences about experiences in this
6、module. 设计意图：学生通过复习和自我发现模块中的 现在完成时的句子，再次点读模仿 并发现其规律， 小组讨论总结规律。 教师讲解现在完成时基本构成和用 法。 2. Around the world 本模块的文化广角介绍的是两位首次登上珠穆朗玛峰的人的故事， 在阅读完文本 之后，小组合作讨论自己的登山经历和感受，并一同学习登山者的无畏精神。 3. Module task Write a question about life experiences for each of the topics. ( Activity9) T： Please make a questionnaire tog
7、ether and share ones opinion with each other. Then report their questionnaire. 设计意图： 学生根据提示的项目完成调查问 卷的问题，指导学生能够运用现 在完成时询问他人并表述个人经 历。 4. Homework (1) Finish off all the relevant exercises. (2) Design a new questionnaire about past experiences for other groups. 设计意图作业是课堂学习的延伸和巩固，是所学知识的反馈。学生不仅能在这 项作业中再
8、次巩固操练词汇和句子结构，而且能带有自主性地去思考问题，这会 更有利于激发学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维。 三、教学三、教学反思反思 本节课的教学重点是现在完成的讲解， 在语法教学中我比较喜欢使用发现式 语法教学和情景法。 在教授现在完成时用法时，我先从我的工作经历来谈起。I came to Dalian 9 years ago. 然后我在黑板上画好一个时间轴，在上面标注好从 9 年前到现在 的一个时间段，接着我就说 I have been a teacher for 9 years. 我在九年前 也就是 2015 年这个时间点上标注好后说，I have been a teacher si
9、nce 2015. 之后我谈到了我的大学典礼，I have been a teacher since I left Harbin University. 于是我和同学们一直在互动，谈论每个人的上学经历，从幼儿园到 小学到初中，让学生们在这个真实的情景下小组合作讨论交谈。 接着我让学生继续总结这些语法中的共同特点，has+动词的过去分词。然后 我给学生呈现一些图片，让学生用刚刚所学到的语法和句型来表达图片上的内 容。操练分为两部分，开放式操练，这部分操练是为了优等生考虑的，因为他们 的学习能力和接受能力较好，鼓励他们能造出一些又创新的句子，可以根据自己 的生活、学习等方面造句，如 My dog
10、has lived with me for 3 years. I have studied here for 5 years. My father has worked in that car factory for 20 years；半开方式操练，我在黑板上写出一些时间短语和一些动词（过去分词 形式） ，这样能照顾到部分基础不好，接受能力和理解能力稍弱的学生，给他们 一些阶梯可以往上爬得更高。在他们能够掌握较为基本的句子结构后，他们可以 往更高层次上提升。在模仿、仿做和演练时，学生可以听到同学和老师的正确表 达， 当他们自己表达时就会注意内容与形式的关系，自觉地纠正并注意使用正确 的语言。初中语法是初中生学习的难点之一，我不断的反思着学生学习语法的捷 径和有效策略。
