1、根据根据【部编版部编版】七年级语文下册教材制定七年级语文下册教材制定 14 14 驿路梨花驿路梨花 1414 驿路梨花驿路梨花 RR七年级语文下册七年级语文下册 1.1.感知文章内容，掌握文章的写作线索、写作感知文章内容，掌握文章的写作线索、写作 顺序和悬念设置。顺序和悬念设置。 2.2.学习以花喻人、寓人于花的手法。学习以花喻人、寓人于花的手法。 3.3.理解人物美好的心灵，学习助人为乐的雷锋理解人物美好的心灵，学习助人为乐的雷锋 精神。精神。 学习目标学习目标 新课导入新课导入 闻武均州报已复西京闻武均州报已复西京 南宋南宋陆游陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。白发将军亦壮哉，西京昨夜
2、捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 走近作者走近作者 19291929年生，江西萍乡人。年生，江西萍乡人。19194949年年 夏参加中国人民解放军，夏参加中国人民解放军，19501950年年 春随军进入云南。三十年来，他春随军进入云南。三十年来，他 一直生活在云南边寨，熟悉当地一直生活在云南边寨，熟悉当地 少数民族的生活，写了许多反映少数民族的生活，写了许多反映 边疆生活的作品。边疆生活的作品。 【彭荆风】【彭荆风】 【代
3、表作】【代表作】 长篇小说长篇小说鹿衔草断肠草；鹿衔草断肠草； 短篇小说集短篇小说集绿色的网红指甲；绿色的网红指甲； 散文集散文集泸沽湖水色九月衣裳；泸沽湖水色九月衣裳； 长篇纪实文学长篇纪实文学滇缅铁路祭挥戈落日；滇缅铁路祭挥戈落日； 长篇传记文学长篇传记文学秦基伟将军等。秦基伟将军等。 相关介绍相关介绍 哈尼族：哈尼族：东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语， 属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新 创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布 于中国云南元江和澜沧江之间，聚居
4、于红河、江于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江 城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、缅甸、老城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、缅甸、老 挝、越南的北部山区。挝、越南的北部山区。 驿驿路 陡峭陡峭 竹篾篾 简陋陋 撵撵走 修葺葺 字词积累字词积累 yy du qiodu qio lulu ninnin mimi qq 【简陋简陋】形容简单而鄙陋。形容简单而鄙陋。 【折损折损】因过分尊敬或优待而承受不起因过分尊敬或优待而承受不起。 【陡峭陡峭】指山势高而陡峻，比喻不平坦。指山势高而陡峻，比喻不平坦。 【修葺修葺】整理（建筑物）。整理（建筑物）。 【迷茫迷茫】广阔而看不清的样子。广阔而看不清的样
5、子。 文章的核心事物是什么？写了哪些人物？文章的核心事物是什么？写了哪些人物？ 核心事物：核心事物：小屋。小屋。 整体感知整体感知 人物：人物：“我我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑 娘、解放军战士、梨花。娘、解放军战士、梨花。 依据“我们”的见闻，给文章划分层次。依据“我们”的见闻，给文章划分层次。 第一部分：第一部分：（1 1- -8 8）“我们我们”在梨树林中发现小在梨树林中发现小 屋。屋。 第二部分：第二部分：（9 9- -1212）小屋帮助“我们”解除了）小屋帮助“我们”解除了 饥饿疲劳。饥饿疲劳。 第三部分：第三部分：（1313- -2727）瑶族老人
6、述说小屋主人名）瑶族老人述说小屋主人名 叫叫“梨花梨花”。 第四部分：第四部分：（2828- -3636）梨花的妹妹讲述小屋的来）梨花的妹妹讲述小屋的来 历。历。 第五部分：第五部分：（3737）赞美西南少数民族人民学习雷）赞美西南少数民族人民学习雷 锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州 大地。大地。 文章开头两段描写了什么内容？有什么文章开头两段描写了什么内容？有什么 作用？作用？ 细读感悟细读感悟 交代故事发生的时间、地点、人物、事件，交代故事发生的时间、地点、人物、事件， 描写了这里的环境。描写了这里的环境。 突出了山的高、大、多，衬托突出
7、了山的高、大、多，衬托“我们我们”的焦的焦 急心情，为下面小屋的出现做铺垫。急心情，为下面小屋的出现做铺垫。 作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主 人”产生了怎样的印象呢？人”产生了怎样的印象呢？ “一座草顶、竹篾泥墙一座草顶、竹篾泥墙 的小屋出现在梨树林边的小屋出现在梨树林边 大竹筒里装满了水大竹筒里装满了水”“”“屋屋 后边有干柴后边有干柴有辣子有辣子” 印象：印象： 我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火 一般的热情，细心体贴人。一般的热情，细心体贴人。 这些描写都表明草屋的主人是那么热心，这些描写都表明草屋的主人是那么热
8、心， 想得那么细致周到，应有尽有，让过路人想得那么细致周到，应有尽有，让过路人 “对“对 小茅屋的主人有说不尽的感激”。小茅屋的主人有说不尽的感激”。 文章描写文章描写“我们我们”在小茅屋吃饭休息的在小茅屋吃饭休息的 情形有什么作用？情形有什么作用？ 突出了小茅屋带给突出了小茅屋带给“我们我们”的巨大帮助，的巨大帮助， 和和“我们我们”的的无比感激之情。为猜想茅屋的无比感激之情。为猜想茅屋的 主人做铺垫。主人做铺垫。 课文中的这些人为小茅屋作了些什么？课文中的这些人为小茅屋作了些什么？ 他们为什么要这样做？快速阅读课文，填写他们为什么要这样做？快速阅读课文，填写 下面表格。下面表格。 人物人物
9、 事情事情 目的目的 时间时间 “我我”和和 老余老余 给屋顶加草，给屋顶加草， 挖排水沟挖排水沟 向哈尼小姑向哈尼小姑 娘学习娘学习 现在现在 瑶族老人瑶族老人 送粮食，送粮食， 给房顶加草，给房顶加草， 挖排水沟挖排水沟 方便，方便， 向哈尼小姑向哈尼小姑 娘学习娘学习 现在现在 一群姑娘一群姑娘 照料小屋照料小屋 向解放军和向解放军和 姐姐学习姐姐学习 姐姐姐姐 出嫁出嫁 后后 人物人物 事情事情 目的目的 时间时间 解放军解放军 砍树砍树 割草割草 盖小屋盖小屋 向雷锋学习向雷锋学习 方便过路人方便过路人 十多十多 年前年前 梨花梨花 照料小屋照料小屋 用为人民服用为人民服 务的精神来
10、务的精神来 帮助过路人帮助过路人 解放军盖解放军盖 小屋后小屋后 说说到底谁是小茅屋的主人？为什么？说说到底谁是小茅屋的主人？为什么？ “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑 娘、解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所娘、解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所 有的照料者都是主人，因为他们都有着一颗为有的照料者都是主人，因为他们都有着一颗为 人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为 小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。 找出课文描写梨花的语句并分析作用。找出课文描写梨花的语句并
11、分析作用。 （1 1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一白色梨花开满枝头，多么美丽的一 片梨树林啊片梨树林啊”“”“一弯新月升起了一弯新月升起了轻轻飘落轻轻飘落 在我们身上在我们身上” 实写，以自然环境美烘托不平常的 小屋，把读者带进优美的意境之中。 （2 2）“这天夜里，我睡得十分香甜这天夜里，我睡得十分香甜哈哈 尼小姑娘在梨花丛中歌唱尼小姑娘在梨花丛中歌唱” 虚写，以自然美衬托虚写，以自然美衬托 人物美，使自然界的梨花人物美，使自然界的梨花 与人物梨花相映生辉。与人物梨花相映生辉。 （3 3）“我望着这群充满朝气我望着这群充满朝气不由得想不由得想 起了一句诗：起了一句诗：驿路梨花处处开驿路梨
12、花处处开。” 引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主 题。题。赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花 映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。 表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。 课文为什么用“驿路梨花”作标题？并课文为什么用“驿路梨花”作标题？并 引用陆游的诗句结尾？引用陆游的诗句结尾？ 标题：标题：“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，“梨花”一语双关，既是自然界的梨花， 也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自也是梨花姑娘，还是
13、雷锋精神的象征。梨花的自 然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到 了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心 意思。意思。 结尾：结尾：“驿路梨花处处开”，作者在这里“驿路梨花处处开”，作者在这里 以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花， 在祖国大地处处开放，照应题目和开头，在祖国大地处处开放，照应题目和开头， 深刻地揭示了主题。深刻地揭示了主题。 写法探究写法探究 1.1.构思新颖。构思新颖。 作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情 节
14、一波三折，引人入胜。节一波三折，引人入胜。 误会：误会：“我们我们”认为瑶族老人是“主人”时，认为瑶族老人是“主人”时， 他说不是；“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑他说不是；“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑 娘是“主人”，然而又不是。娘是“主人”，然而又不是。 悬念：悬念： 这是什么人的房子呢？ 这是什么人的房子呢？ 到底谁是主人呢？到底谁是主人呢？ 解放军为什么盖房子呢？解放军为什么盖房子呢？ 这样写波澜起伏，引人入胜。这样写波澜起伏，引人入胜。 2.2.结构巧妙。结构巧妙。 我”和老余发现小茅屋我”和老余发现小茅屋 瑶族老人为小屋送米瑶族老人为小屋送米 我们”一起修葺小茅屋我们”一起修葺小茅屋
15、 梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹照看小茅屋 梨花妹妹讲述事情始末梨花妹妹讲述事情始末 倒叙倒叙 插叙插叙 小说通过记述云南哀牢山树林中一个小小说通过记述云南哀牢山树林中一个小 茅屋的建造、不断被人照料的故事，生动地茅屋的建造、不断被人照料的故事，生动地 表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花、表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花、 不断传递的动人情景，歌颂了人民群众助人不断传递的动人情景，歌颂了人民群众助人 为乐的高尚品德。为乐的高尚品德。 课堂小结课堂小结 板书设计板书设计 驿路梨花驿路梨花 借花喻人借花喻人 人花相映人花相映 情景交融情景交融 正侧相依正侧相依 雷雷 锋锋 精精 神神 梨花：梨花
16、： 梨花姑娘：梨花姑娘： 解放军：解放军： 梨花姐妹：梨花姐妹： 瑶族老人：瑶族老人： “我我”和老余：和老余： 建造茅屋建造茅屋 照管茅屋照管茅屋 送米、修葺茅屋送米、修葺茅屋 修葺茅屋修葺茅屋 洁白如雪、香气四溢洁白如雪、香气四溢 照料茅屋、方便路人照料茅屋、方便路人 随堂练习随堂练习 这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？ 读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？ 联系现实，和同学讨论这个话题。联系现实，和同学讨论这个话题。 这篇小说所写的朴实民风让人感动，偏远这篇小说所写的朴实民风让人感动，偏远 的山区，雷锋精神得到发扬光大，人人为人民的山区，雷锋精神得到发扬光大，人人为人民 服务，就像那美丽的梨花处处开放，表现出我服务，就像那美丽的梨花处处开放，表现出我 们社会良好的社会公德。作为新时代的中学生，们社会良好的社会公德。作为新时代的中学生， 我们应该学习这种精神，将雷锋精神得到发扬我们应该学习这种精神，将雷锋精神得到发扬 光大，为人民服务。光大，为人民服务。
