1、Lesson10 Mr. Woods Science Class 教学设计 一、教学目标 1.能够听说认读 temperature, degree, zero, 等表达温度以及感受的词，并且 能够在真实的语言环境中运用句型 Whats the temperature today ? Its -degrees.单词进行表达。 2.能够运用情景创设法、任务驱动法、自主合作探究法等方法和多媒体技术直 观的学习如何询问和表达气温，达到让学生自然交流综合运用的目的。 3.通过情景创设，让学生能够根据天气选择合适的活动，培养学生乐于善于使 用英语的习惯。 二、教学重点难点 教学重点： 掌握询问温度的用语W
2、hats the temperature? Its_degrees. Whats your temperature? Its_degrees. 教学难点：能够掌握 degree 的正确用法。 教学准备：多媒体课件、温度计 学情分析： 结合科学课温度的测量，讲授本节课，孩子们已经学过很多关于温度的知识但 我们的学生所缺乏的是在语境中运用语言的能力，因此要为他们创设练习语言 的各种情景，尽可能多的为他们创造语言实践的机会。 设计理念: 学习语言的目的是运用语言，因此小学英语教学的根本目的是培养学生运用英 语的能力。所以教学中必须体现学用结合，学以致用的原则，以培养学生运用 英语的能力为根本。所以在
3、本课的教学中，我科学实验与英语教学结合，让学 生们在练习中去感悟语言，在最后的综合活动中去运用语言。 三、教学过程： Step1:Warming up 1.Free talk T:What day is it today? 2.Revision T: Hows the weather today? Ss:依据实际的天气情况回答。 T: Lets look at pictures. Hows the weather on these days?（出示四 个天气图片） Ss:根据图片对三个天气进行描述。 T: What is the temperature outside? Step2 New c
4、oncepts 1. T：Boys and girls, today we have science class in English. T: Do you want to know the temperature on these days ? First , lets look what s the temperature outside ?(从教室外将温度计拿进来向同学 们展示温度) 板书 temperature 领读单词 生生读 介绍当问温度时用句子 What s the temperature outside ? 齐读句子 引出度数的表示方法 It s -degrees. 用温度计测
5、量杯中凉水的温度，提问 T: What s the temperature of the cold water? SS: It s -degrees. 用四种不同温度的水来练习句型What s the temperature of the water? T:Look at the thermometer( 温 度 计 ) ， please tell me What is the temperature now ?学生观察温度计，并且以小组形式汇报。 （2）Take your own temperature in groups. Take your own temperature, and te
6、ll me What is your temperature ? 因为学生在科学课上已经学过测量体温了，所以这个并不是难点。同时教师将 这两个句型写在黑板上，以加深学生的印象。 2.学习文本对话。 T：Today, Mr. Wood has a science lesson, Lets go and have a look. (1)听录音，理解 part1 部分的内容。 （通过听力完成探究学习中的第一题。完 成后核对答案。 ） （2）听录音，看对话，进一步理解 part1 部分的内容。 （完成探究学习中的第 二题。完成后核对答案。 ） （3）教师领读 part1，学生模仿、齐读练习、小组叙述。
7、 3.学习 part2。 Do a weather forecast. Students work in pairs and finish part2.And the students pretend to be a reporter. 将第二部分的内容以天气预报的形式展现出来，并配上天气预报的背景音乐烘 托气氛，同时加入温馨的穿衣指数提示，可以将第二部分的内容完整的展现出 来。 Step3 Practice 1、Try to finish Read part1 and answer the questions. 2、Read and act the dialogue out. Step4 C
8、onsolidation 播放全球变暖带来的不良影响视频， 对学生加强环保教育， 增强学生环保意识。 Step5 Homework 2.Homework. (1)Listen and read part1.听录音，朗读本课的第一部分。 （2）完成调查表格。 Lesson10 Mr. Woods Science Class 课后反思： 本课的课题为伍德先生教了一节科学课，课文的内容是比较有趣味性的。 本课的教学，温度是重点。在教学的过程中，我把几种询问温度的句型放到实 际生活中，让学生们在练习中去感悟语言，在最后的综合活动中去运用语言。 课文分为三部分：第一部分要求学生听懂会说句型，whats
9、the temperature? Its _degrees.第二部分要求学生在掌握课文之后回答三个 与课文有关的问题。第三部分则是综合学过的天气形容词和本课的表达温度的 句型，以天气预报的方式加以练习。这三部分的内容联系是十分紧密的，第二 和第三部分的练习则是对第一部分内容的加深与巩固。经过对教材的反复琢磨， 在课前，我制作了幻灯片，通过呈现不同的图片来让孩子直观的学习单词与句 型，使其加深对句意的理解。在讲课时，我通过设计让学生进行实验，回答不 同水温的温度，学习到了一些科学小常识;进而联系实际经过练习，学生们学会 询问温度的句型，综合知识，进行天气预报的播报。 在教学的设计过程中，我对一些
10、细节进行了修改，个别环节有了位置的调 换，使课堂的各部分衔接更加自然。 同时增加了对重点句型的操练。在本课中， 我认为最成功的环节是让学生联系了生活，与科学课达成了课程融合。在活动 中也锻炼了学生的观察能力，体验了生活中的温度，把知识带入到真实的生活 中，做到学以致用。 在课后，我也发现了一些可以改进的地方。在单词 temperature 的学习上 还应更加注重个别学生的练习，单词本身就是一个难点，应重视其操练。在最 后一部分的练习中，由于时间不够充足，没有及时对学生的练习进行有效的反 馈，个别同学对知识的掌握上还是有所缺乏的。最后一点是课上的评价形式， 学生们非常重视老师的评价，应该在课下研究出更好的更有效的评价方式。 在今后的教学中，我要坚持以学生为中心，充分调动学生的积极性，让孩 子积极踊跃的参加到课堂中来。 在日常教学中， 我更应坚持注意提高自身素质。 2016-2017 学年度第一学期 Lesson10 Mr. Woods Science Class
