1、XX 区 XX 学校数学集体备课教案 主备人: 审核人: 总第 课时 课课 题题 长方形和正方形面积长方形和正方形面积的计算（的计算（1 1） 授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 教材第 66-67 页例 4、例 5、例 6。补充习题第 52 页第 14 题。 教教 学学 目目 标标 1.使学生通过操作、观察、思考等活动，理解和掌握长方形、正方形的面积计算公式，能应用 公式计算长方形正方形的面积。 2.使学生经理探索、发现长方形和正方形面积计算公式的过程，了解长方形面积计算公式的推 导过程；积累数学学习活动的经验，提高探究问题解决的能力，发展空间观念。 3.使学生主动参与探索长方形和正方
2、形面积计算公式的活动，感受面积计算公式的科学性，体 会成功探索解决问题的过程，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。 重重 点点 难难 点点 通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。 教教 具具 学学 具具 多媒体 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程 个 性 化 修 改个 性 化 修 改 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 1回顾内容 交流：常用的面积单位有哪些？分别用什么字母表示？你能比 划它们的大小吗？ 2揭示课题 今天我们学习长方形、正方形的面积计算。 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 （一）摆一摆，初步
3、感知 见 XX 一 小结：长是几厘米，一行就摆几个，宽是几厘米，就可以摆几行。 （二）量一量，加深感知 见 XX 二 小结：长是几，一行就摆几个，宽是几，就能摆几行。也就是说每 行的个数相当于长，行数相当于宽。 （完善板书） XX 一：摆一摆 XX（见附件 1） XX 二：量一量 XX（见附件 2） （三）想一想，逐步抽象 教学例 6 明确要求：这个长方形已经量出了它的长和宽，不动手摆，你能很 快说出它的面积吗？ 独立思考，同桌交流想法。 指名汇报。 （四）说一说，概括总结 提问：你知道怎样求长方形的面积了吗？ 根据回答板书： 长方形的面积=长宽 （五）学习迁移，引出正方形的面积公式 1.正方
4、形是特殊的长方形，正方形中“长”和“宽”叫做什么？ 2.讨论正方形的面积计算公式，指名回答。 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 复习题第 2 题，学生独立完成。 师：这节课你学到了哪些解题的方法和策略？ 回顾回顾 总结总结 布置布置 作业作业 1.提问：为什么可以用长和宽相乘求长方形的面积？ 提问：要求长方形的面积，需要知道哪些条件？介绍字母表示的公 式 提问：你能推导出正方形面积计算的方法吗？ 介绍字母表示的公式 回顾：长方形面积公式是怎样推导出的？ 2.补充习题第 52 页第 14 题。 板书板书 设设计计 小正方形的总个数=每行个数行数 长方形的面积 = 长宽 S = a b 正方形的面积 = 边长边长 S = a a 教教 后后 记记
