1、XXXX 中学体育理论课教学中学体育理论课教学设计设计 教 师 班级 课 题 全面发展体能与科学锻练 时数 一课时 教学 目标 知识 与 能力 1. 使学生初步学会用科学的方法发展体能； 2. 了解全面发展体能与科学发展体能的相关知识 过程 与 方法 情感 态度 价值观 指导学生根据科学锻炼的原则制定和实施锻炼计划。 教学重点 1.发展感体能的科学锻炼方法； 2.如何制定锻炼计划。 教学难点 用“靶心率”和“RM”的原理与方法分别调控有氧锻炼和力量练习的强度。 教 学 过 程 （一） 、导课 同学们，我们在初中已经学过有关体能的知识，那么，体能与身体健康有什 么关系？有哪些方法能促进体能的发展
2、？如何制定个人体能发展计划？让我们 带着这些问题进入今天的课堂。 （二） 、授新 1、体能与健康 首先提出问题：根据自己体育锻炼的体验和生活实际，举出不同的例子来说 明体能与健康的关系。然后教师进行启发、引导、点拨并总结。 2、了解你的体能：结合国家学生体质健康标准的测试内容及评价方法，指导学 生进行案例分析。 3、发展体能的内容和方法 （1）发展心肺耐力 a.简述发展心肺耐力的练习：长跑、快走、远足、健美操、舞蹈、滑冰、球类、 自行车、武术、慢跳绳等，这些都是有氧运动。 b. 指导学生用“靶心率”来控制运动强度：靶心率就是锻炼时应采用的运动强 度所对应的心率范围，运动时的心率如果处于靶心率的
3、范围内就说明运动强度适 教 学 过 程 宜。靶心率可以用最大心率来进行推算。通过例子让学生推算出自己的靶心率。 靶心率=（220-年龄）65%80% c. 教师小结：进行有氧运动贵在坚持，最好能每周进行 34 次锻炼，每次 20 分 钟以上。 （2）发展肌肉力量、肌肉耐力、爆发力 a. 简述发展肌肉力量的练习：举哑铃、拉力器、双人推（拉） 、引体向上、仰卧 起坐等。 b. 指导学生用“ RM”指标来控制锻炼强度：RM 是指在肌肉疲劳前完成一定次数 的最大负荷。练习中采用 RM 指标来控制力量练习的强度。对照课本中给出的不 同 RM 和组数的力量练习对肌肉的影响，让学生根据这个材料指导自己的体育
4、锻 炼 。 c. 教师小结：进行力量练习一定要循序渐进，不可盲目进行。应保持每周 23 次，每次间隔一天。 （3）发展柔韧性 a.学生看书中图片，教师强调良好柔韧性与日常生活和健康的密切关系，引导学 生注意加强柔韧性的练习。 b.列举发展柔韧性练习的方法：在肋木或单杠上进行压、踢、摆、劈 、绕环、 前屈、后仰、吊 、转等。 c. 教师小结：柔韧性练习要做到经常化，持之以恒，最好每周练习三次以上。 进行伸展性练习应注意每次练习前要充分做好热身活动，逐步提高难度，循序渐 进，不急于求成。 （4）身体成分 首先让学生参照书中的表格进行对比分析并阅读书中的“跟我做” ，然后教师 小结： 降低体内脂肪含
5、量， 改善身体成分的有效手段是进行有氧运动和控制饮食。 锻炼与控制饮食相结合是降低体重的最佳方法。 （5）发展与运动技能有关的体能 a. 复习提问：与运动技能有关的体能有哪些？ b.结合书中的例子进行分析讲解。人是一个整体，要完成一项技术动作常常需要 多项体能要素为基础。 只有全面发展各项体能要素，才能全面地促进健康，更 好地掌握运动技能。 c. 简述发展与运动技能有关体能的建议：根据你的运动能力来选择运动项目或 体育活动；选择适宜的运动项目或体育活动发展相应的体能；要与那些和你的运 动能力相近或稍强的人一起活动；尝试各种运动项目 ，通过不断变换运动项目 来增加运动乐趣，但要想提高运动技能则需
6、要进行专门的练习。 4.制定个人体能发展计划 教 学 过 程 （1）自我测评：让学生做教科书中的“自我评价” ，引导学生将之与自己的行为 进行对比、思考，让学生了解自己的科学参与锻炼的水平。 （2） 制定和实施锻炼计划的程序：制定前对自己的体能、健康状况等进行检查 和评价；根据检查和测试结果制定锻炼计划；按照计划积极进行锻炼；对锻炼的 过程进行评价；根据锻炼情况适当调整锻炼计划；按调整后的内容进行锻炼；经 过一段时间，例如半个学期、一个学期或一学年之后再次进行评价，检查锻炼效 果。 （3）体育锻炼的监控原则：制定具体的锻炼计划时，需要充分考虑运动的次数、 强度和时间这三个因素，使体育锻炼计划更加有针对性和实效性。 次数：表示在一个周期内进行身体锻炼的次数。一般来说，每次锻炼的强度和负 荷越大，那么间隔的时间就延长，相应的锻炼次数也就减少。 强度：对于有氧运动来说，常 用靶心率来控制强度，一般以保持在 65%80%最大 心率强度为宜。对于力量练习来说，常用 RM 来控制强度。 时间：就是每次练习的时间。 （4）组织小组研讨：各小组完成教科书中的“实践与探究”并发言，教师适时 点拨。 作业 布置 课后制定个人的体能发展计划。 教学 反思
