1、Unit 4 How long will you stay there? Class 3 Talk Together 教学设计 一、 学习目标： 1、 Function:能听懂并能问答他人拥有的物品。 能听懂并能问答有关停留时间的 话题。 2、Expression:-Who does/did.? -How long will you stay in .? -Well stay here. 3、Vocabulary: pen pal，ate，schoolbag，during，holiday 教学过程： 一、 Warm up 1、Greetings:T：Good morning ,boys and
2、 girls. Ss:Good morning，Miss xu . T:Today Well go on learnng unit4. 2、复习上一节所学重点内容。 二、New Words and Expressions pen pal 中 pal 意为 “朋友， 伙伴” ， 如 my pal （我的朋友） 。 pal 一词比较口语化。而 friend 也是“朋友，助手”的意思， 是比较正式的说法。 ate，eat 的过去式，属于特殊变化，教师可以让学生回忆 其他类型的动词。 例如， buy 的过去式 bought, think 的过去式 thought 等。eat 通常可以与 have 互换
3、。例如，have lunch， eat lunch。 schoolbag，书包，由 school 和 bag 连拼而成。 during，表示“在期间”，如 during the day, during the year, during the vacation。 holiday,一般表示时间可长可短的假期，为可数名词。 三、Talk Together（1） 重点学习教科书第 36 页的主要表达和拓展知识。 （1） 教师让学生看教科书第 36 页上方边框内的句式结构， 以导入本课时的第一组重点句式结构，即问答他人拥 有的物品。 （2） 教师让学生看图 ad 讲解重点词汇或者短语。 （3）教师将重
4、点词汇或者短语还原至教科书中的重点句式 中，让学生看图片学习完整的对话。 2、教师播放教科书第 36 页课文录音并让学生跟读。 3、以游戏的形式来巩固本课时的重点表达。 活动名称：Who made it ？ 活动方法： （1） 教师 ppt 展示学习的四个动作短语： has my umbrella，lives in Japan， ate my cake，bought this schoolbag。 （2）教师让学生用本班学生名字进行问答。 如：Who has my umbrella? Li Xuan has your umbrella. （4）学生在调查完毕后数一数自己单子上的名字，看看谁 的
5、名字出现的次数最多。 四、Talk Together（2） 重点学习教科书第 37 的主要表达和拓展知识。 （1）学生看教科书第 36 页上方边框内的句式结构，以导入 本课时的第一组重点句式结构，即问答他人拥有的物品。 （2）学生看图 ad 讲解重点词汇或者短语。 （3）教师将重点词汇或者短语还原至教科书中的重点句式 中，让学生看图片学习完整的对话。 2、教师播放教科书第 37 页课文录音并让学生跟读。 3、以游戏的形式来巩固本课时的重点表达。 活动名称：Where are you going？ 活动教具：中国地图 活动方法： （1） 教师向学生展示中国地图并指向某一地区，然后让学 生说一说这个地区的名称。 （2） 学生练习本节重点问答。 S1: Where are you going? S2:Im going to Heilongjiang. S1:How long will you stay there? S2:(学生根据自己的想法回答问题） Ill stay there during the holidays. 五、Snmmary 六、Homework 请同学们书写如刚才练习中的对话，同桌之间相互检查 书写情况。
