教科EEC版四下-Unit3 What's the Matter -Class 3Textbook p.22-23-ppt课件-(含教案)--(编号：00080).zip

Whats the matter? Hi,Kate.Hi,Kate. Whatsthematter?Whatsthematter? Youlooksick.Youlooksick. Yes,Iam.Yes,Iam. Ihaveafever.Ihaveafever. Gee,thatstooGee,thatstoo bad.bad. Takecare,Kate.Takecare,Kate. Thanks.Thanks. MyfriendKateMyfriendKate MyfriendandKateMyfriendandKate 你能判断出哪个是单三人称吗？你能判断出哪个是单三人称吗？ have和has专项练习 1.I_acat.havehave have和has专项练习 2.He_adog.hashas have和has专项练习 3.Lisa_twobig eyes. hashas have和has专项练习 4.Mymother_a fever. hashas have和has专项练习 5.Thestudents_ agoodteacher. havehave Hi.Whats_Hi.Whats_ _?_? thethemattermatter Hi.Whats_?Hi.Whats_?wrongwrong Kate_.Kate_. She_afever.She_afever. issickissick hashas Canshego_Canshego_ us?us? withwith I_so.I_so.hopehope Little Red Riding HoodLittle Red Riding Hood 小红帽小红帽 A: Whats wrong/ the matter? B: C is sick. She/ He has a _.(headache/ toothache/ stomachache/ fever/ cold) A: Can she/ he _( with us)? (go to school/ have lunch/ make dumplings/ sleep well/ look at the lanterns/ sing/ read books) D: I hope so. 忧郁忧郁病痛病痛难过难过 丢失东西丢失东西事故事故 Whatsthematter? Whatswrong? Homework 和朋友们表演P1822课文 听录音，完成教科书P2428习 题 Whats the Matter?教学设计 教学内容：EEC 英语义务教育课程标准实验教材四年级第二学期 Lesson 2 第三课时 教学目标教学目标 知识目标：1.使学生熟练掌握句型“Whats the matter?”及其回答“Im” 。 2. 能在各种语境信息的帮助下，在实际交际中正确自如地表达与疾病相关的 单词。 能力目标：1. 帮助学生形成良好的学习策略。 2. 树立利用网络扩展知识储备的意识。 情感态度价值观： 1. 使学生树立敢说想说要说的意识和愿望，获得轻松愉悦的学习体验。 2. 使学生认识到环境与健康的关系，意识到环保的重要性。 教学重点、难点教学重点、难点 1.教学重点：掌握同天气相关的句型及词汇。 2.教学难点： 提高听说读写技能。 教学过程：教学过程： I.Greeting and revision 1. Greeting 2. Review the verbs 3. Review P20 II.New Lseeon 1. Q: Whats the matter with Kate? 2. Learn:has 思辨点 1： 师：Whats the matter with Kate? 生 1：She is has a fever. 师：Is it right? 生 2：No. 应该是 She has a fever. 师：Why？ 生 3：is 和 has 不能同时使用。 师：Which one should we use？我们用哪个不用哪个呢？ 生：用 has。 师：老师上节课告诉过大家得某种病要用 have，have a fever。为什么不用 have 呢？ 生 4：因为 she 是单三人称，单三人称后面要用动词的单三形式。 师：Right. Have 的单三形式是 has（讲解 has 拼写及发音） 。 师：除了 she 以外，还可以替换成那些词？ 生 5：Kate. 生 6：My sister Kate. 师：Great. Look at the screen. Which one is right? 生：My friend Kate is right. 师：Why？My friend is a person. Kate is one person. They are two persons. 生 7：My friend is Kate. Kate is my friend. It is one person. 师：Great. Why is the second one wrong? 生：Because and. My friend and Kate, my friend is not Kate. They are two persons. 师：Good job. The key word is （结合课件） 生：And. 师：OK. Lets do some exercise. Number 1: I a dog. 生 8：have. 师：Why? 生 8：“I”不是单三人称。 （余下习题略） 3. Q: Can she go to the park with us? 4. Listen to the tape 思辨点 2： 师：（提出问题并板书）Can she go to the park with us?（听录音，板书上呈现的与磁带中不同，此处唤起学生思考。 ） Can she go with us?为什么和老师写得不一样呢？ 生：之前课文故事提到过，所以可以省略。 师：Right.对于上文提到过、说话的人都明了的内容可以省略。 5. Learn: hope 6. Fill in the blanks 7. Extension: ache 思辨点 3： 通过讲解扩展内容 headache、toothache、stomachache，进一 步拓展教材外词汇 earache、backache、hand ache 等相关词汇，以 达到利用词缀举一反三的目的。 师：Is there something special among these words?这些词 有什么特别之处吗？ 生：表示部位疼痛的词中都有 ache。 师：Good. If there is something wrong with my ear, I have an . 生：earache（师板书，生拼写） 师：If there is something wrong with my back（师板书）. I have a . 生：backache（生拼写词缀） 师：If my hand hurts. I have a . 生：hand ache。 （师板书，强调除今天学习到的身体部位直接加 ache 组成合成词外，其他部位疼痛需要在部位和 ache 间空格，构成 短语。 ） 8. Act or read 9. Show III. Extension Whats the matter? Whats wrong? IV.Homework