1、第一单元第一单元 树立科学思维观念树立科学思维观念 第第三三课课 领会科学思维领会科学思维 第一框第一框 科学思维的含义与特征科学思维的含义与特征 第二框第二框 学习科学思维的意义学习科学思维的意义 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 2 学学 习习 任任 务务 核核 心心 素素 养养 1.描述与分类：科学思维的含义。描述与分类：科学思维的含义。 2 解释与论证： 科学思维的特点。解释与论证： 科学
2、思维的特点。 3预测与选择：学习科学思维的预测与选择：学习科学思维的 意义。意义。 4辨析与评价：思维与科学思维辨析与评价：思维与科学思维 的关系。的关系。 1.科学精神： 正确认识科学科学精神： 正确认识科学 思维及其特点。思维及其特点。 2公共参与：通过学习科公共参与：通过学习科 学思维的意义学思维的意义，自觉树立自觉树立 科学思维。科学思维。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 3 研研 学学
3、 议议 题题 提提 素素 养养 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 4 议题一议题一| 科学思维的含义与特征科学思维的含义与特征 中科院院士戴金星在解释中科院院士戴金星在解释“百慕大三角百慕大三角”时说：时说：“可燃冰是一可燃冰是一 种埋藏在深海下面的燃料种埋藏在深海下面的燃料，可燃冰如果在压力减小、温度升高的条可燃冰如果在压力减小、温度升高的条 件下件下，就有可能融化成甲烷。它升到海面上就有可能融
4、化成甲烷。它升到海面上，会形成大量的气泡会形成大量的气泡， 从而产生从而产生巨浪巨浪。同时。同时，海水的密度也会降低到海水的密度也会降低到 0.5 或者或者 0.6，行行 船经过这种地方船经过这种地方，自然会沉下去。另外自然会沉下去。另外，大量甲烷涌出来大量甲烷涌出来，会在海会在海 面上空形成空气对流面上空形成空气对流，氧气也缺乏氧气也缺乏，使飞机坠毁。使飞机坠毁。 ” 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层
5、作 业 5 探究探究 1 (解释与论证解释与论证 科学精神科学精神)如何科学解释如何科学解释“百慕大三角百慕大三角” 现象？现象？ 提示：提示：需要遵循认识规律、遵循逻辑规则。需要遵循认识规律、遵循逻辑规则。 探究探究 2 (描述与分类描述与分类 科学精神科学精神)戴金戴金星在分析星在分析“百慕大三角百慕大三角” 现象时是如何运用科学思维的？现象时是如何运用科学思维的？ 提示：提示：戴金星的分析符合戴金星的分析符合“百慕大三角百慕大三角”的实际的实际，遵循了可燃遵循了可燃 冰的变化规律冰的变化规律，追求了认识的客观性；对可燃冰对海水密度的分析追求了认识的客观性；对可燃冰对海水密度的分析 追追求
6、了认识的定量化；上述分析是否正确求了认识的定量化；上述分析是否正确，有待日后实践的检验。有待日后实践的检验。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 6 1科学思维的含义科学思维的含义 (1)科学思维科学思维，泛指符合认识规律、遵循泛指符合认识规律、遵循 的思维的思维，是能够是能够 达到正确认识结果的思维。达到正确认识结果的思维。 (2)科学思维与不科学思维相对立。不科学思维是主观臆想的、科学思维与不科
7、学思维相对立。不科学思维是主观臆想的、 的、片面僵化的思维。的、片面僵化的思维。 (3)科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形 态态，而是对实践中遵循逻辑思维而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、要求、运用辩证思维方法、 解决问题的思维方式的统称。解决问题的思维方式的统称。 逻辑规则逻辑规则 不合逻辑不合逻辑 创新性创新性 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时
8、分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 7 2科学思维的特征科学思维的特征 (1)科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力力 图图 反映认识对象。反映认识对象。 (2)科学思维的结果具有预见性。科学思维总是通过科学思维的结果具有预见性。科学思维总是通过 的分析的分析，找出事物发展的找出事物发展的 ，并对事物的并对事物的 、 发展前景作出合乎逻辑的推断。发展前景作出合乎逻辑的推断。 (3)科学思维的结果具有科学思维的结果具有 。科学思维能够。科学思维能够以以 的的 态度接受实践的严格检验态度接受实践的严格检验，修正错误修正错误，坚持真理
9、。坚持真理。 如实地如实地 对事物历史对事物历史 与现实材料与现实材料 规律规律 发展趋势发展趋势 可检验性可检验性 实事求是实事求是 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 8 判一判判一判 (1)科学思维科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思 维。维。 ( ) (2)科学思维的结果具有普适性科学思维的结果具有普适性，其正确性是无条件的。其正确性是无条件的。 (
10、 ) 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 9 1怎样做到自觉地走向科学思维怎样做到自觉地走向科学思维 (1)科学思科学思维的含义：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维维的含义：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维， 是能够达到正确认识结果的思维。它与主观臆想的、不合逻辑的、是能够达到正确认识结果的思维。它与主观臆想的、不合逻辑的、 片面僵化的不科学思维相对立。片面僵化的不科学思维相对立。 研 学 议
11、 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 10 (2)人人都有思维人人都有思维，但只有正确的思维才能指导人们在实践中实但只有正确的思维才能指导人们在实践中实 现预期的目的。正确的思维要以正确的世界观和方法论为指导。马现预期的目的。正确的思维要以正确的世界观和方法论为指导。马 克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界、改造世界的克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界、改造世界的 理论基础。在马克理论基础
12、。在马克思主义指导下思主义指导下，我们的思维能够更加自觉地走向我们的思维能够更加自觉地走向 科学思维。科学思维。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 11 提醒：提醒：科学思维方法科学思维方法科学方法科学方法 (1)科学方法主要科学方法主要是指人们在认识世界和改造世界的过程是指人们在认识世界和改造世界的过程中的方中的方 法问题。它既包括具体的实践活动所采用的方法法问题。它既包括具体的实践活动所采用的
13、方法，如具体的工作方如具体的工作方 法、科学实验的方法等法、科学实验的方法等，也包括人们思考问题、认识问题的方法也包括人们思考问题、认识问题的方法， 后者即科学思维方法。科学方法与科学思维方法是包括与被包括的后者即科学思维方法。科学方法与科学思维方法是包括与被包括的 关系关系，其外延不同。其外延不同。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 12 (2)科学思维方法是人们在长期的认识世界和改造世界的活动
14、中科学思维方法是人们在长期的认识世界和改造世界的活动中 逐步总结出来的逐步总结出来的，它能帮助人们在认识世界的活动中少走弯路它能帮助人们在认识世界的活动中少走弯路，少少 犯错误犯错误，能提高人们认识世界、进而改造世界的能力。能提高人们认识世界、进而改造世界的能力。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 13 2全全面把握科学思维的特征面把握科学思维的特征 (1)科学思维追求认识的客观性：科学思维追求认
15、识的客观性：科学思维科学思维总是从实际出发总是从实际出发，力力 图如实地反映认识对象。不盲目崇拜权威图如实地反映认识对象。不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论不盲目相信书本结论， 它尊重实践检验的结果它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证注重实事求是的推理和论证，坚持以理服坚持以理服 人人，努力把握和遵循客观规律。努力把握和遵循客观规律。 (2)科学思维的结果具有预见性：科学思维总是通过对事物历史科学思维的结果具有预见性：科学思维总是通过对事物历史 与现实材料的分析与现实材料的分析，找出事物发展的规律找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、并对事物的发展趋势、 发展前景作出合乎逻辑的推断
16、。发展前景作出合乎逻辑的推断。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 14 (3)科学思维的结果具有可检验性：思维的结果必须接受实践的科学思维的结果具有可检验性：思维的结果必须接受实践的 检验。越是复杂的事物检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科对它的认识越要经过实践的反复检验。科 学思维能够以实事求是学思维能够以实事求是的态度接受实践的态度接受实践的严格检验的严格检验，修正错误修
17、正错误，坚坚 持真理。持真理。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 15 典例典例 官方预报官方预报， 2019 年有年有 24 个台风影响我国浙江。 而且个台风影响我国浙江。 而且， 受厄尔尼诺影响受厄尔尼诺影响，这些台风强度可能偏强这些台风强度可能偏强，浙江南部和沿海一带的浙江南部和沿海一带的 风险或许偏高风险或许偏高，防台形势或严峻。而且大家也知道防台形势或严峻。而且大家也知道，今年南方受副今
18、年南方受副 高影响高影响，降水偏多降水偏多，因此浙江今年的气象灾害年景较差因此浙江今年的气象灾害年景较差，暴雨洪涝暴雨洪涝 灾害可能偏重灾害可能偏重，加上加上台风来袭台风来袭，庞大的降水云系引起的暴风雨乃至庞大的降水云系引起的暴风雨乃至 风暴潮风暴潮，气象灾害或许就更加重了。上述材料主要反映了科学思维气象灾害或许就更加重了。上述材料主要反映了科学思维 的的_特点。特点。( ) 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分
19、 层 作 业 16 A认识的客观性和结果的可预见认识的客观性和结果的可预见性性 B结果具有不可预测性结果具有不可预测性 C实用性和具体性实用性和具体性 D认识的可检测性认识的可检测性 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 17 思维建模思维建模 审设问审设问 科学思维的特点科学思维的特点 审材料审材料 有有 24 个台风影响我国浙江个台风影响我国浙江，风险或许偏高风险或许偏高，防台防台 形势或严峻形势
20、或严峻 析选项析选项 气象部门根据厄尔尼诺现象等对台风作出准确预气象部门根据厄尔尼诺现象等对台风作出准确预 测测，体现了科学思维认识的客观性和结果的可预见体现了科学思维认识的客观性和结果的可预见 性。故选性。故选 A。 定答案定答案 A 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 18 【跟踪训练】【跟踪训练】 有位捕鸟师在湖泽上张开了罗网有位捕鸟师在湖泽上张开了罗网，撒下了食饵。不一会儿撒下了食饵。不一会
21、儿，成群成群 的鸟雀飞来。鸟师一拉网的鸟雀飞来。鸟师一拉网，所有的鸟儿都所有的鸟儿都被罩被罩在了网内。这时其中有在了网内。这时其中有 一只大鸟撑开翅膀一只大鸟撑开翅膀，所有的鸟雀都奋力齐飞所有的鸟雀都奋力齐飞，便带着网一起飞上了天便带着网一起飞上了天 空。鸟师抬着头空。鸟师抬着头，紧追着鸟网。有人对他说：紧追着鸟网。有人对他说：“鸟在天上飞鸟在天上飞，你凭着你凭着 两条腿两条腿，怎么追得上啊？怎么追得上啊？”鸟师答道：鸟师答道：“日暮时分日暮时分，这些鸟儿都要各这些鸟儿都要各 自回自回巢巢，方向一乱方向一乱，鸟网就一定会掉下来。鸟网就一定会掉下来。”说罢说罢，他仍紧追不止。他仍紧追不止。 太阳
22、下太阳下山了山了， 网中之鸟有的要飞归树林网中之鸟有的要飞归树林， 有的想有的想回到山回到山崖崖， 有的往东有的往东， 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 19 有的朝西有的朝西，翻飞争竞翻飞争竞，闹成一团闹成一团，不一会儿不一会儿，整个鸟网当空落下。整个鸟网当空落下。 鸟师连忙上去鸟师连忙上去，把这些鸟儿都收拾了。把这些鸟儿都收拾了。 捕鸟师的分析为什么是正确的？结果如何？捕鸟师的分析为什么是正确
23、的？结果如何？ 解析解析 捕鸟师把握了客观规律捕鸟师把握了客观规律，所以作出了正确的分析。所以作出了正确的分析。 答案答案 捕鸟师正确把握了鸟类的生活规律捕鸟师正确把握了鸟类的生活规律， 如实地反映了认识如实地反映了认识 对象的趋向对象的趋向，并符合逻辑规则地进行了思维并符合逻辑规则地进行了思维推理。所以其预见被实推理。所以其预见被实 践所证实。践所证实。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 20
24、议题二议题二| 学习科学思维的意义学习科学思维的意义 从前从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一 篓鲜活硕大的鱼。其中篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼另一个人要了一根鱼 竿竿，于是他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起于是他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起 了鱼了鱼，他狼吞虎咽他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间转瞬间，连鱼带汤就连鱼带汤就 被他吃了个精光被他吃了个精光。不久不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则
25、提另一个人则提 着鱼竿继续忍饥挨饿着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去一步步艰难地向海边走去，可可当他已经看到当他已经看到 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 21 不远处那片蔚蓝色的海洋时不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了他浑身的最后一点力气也使完了，他他 也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。又有两个饥饿的人也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。又有两个饥饿的人，他他
26、们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔 东西东西，而是商定共同去寻找大海而是商定共同去寻找大海，他俩每次只煮一条鱼他俩每次只煮一条鱼，他们经过他们经过 遥远的跋涉遥远的跋涉，来到了海边来到了海边。从此从此，两人开始了捕鱼为生的日子两人开始了捕鱼为生的日子。几几 年后年后，他们盖起了房子他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女有了各自的家庭、子女，有了自己建造的有了自己建造的 渔船渔船，过上了幸福安康的生活。过上了幸福安康的生活。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知
27、 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 22 探究探究 1 (解释与论证解释与论证 科学精神科学精神)前后几个人的差距在哪里？为前后几个人的差距在哪里？为 什么？什么？ 提示：提示：前后几个人差距的根源在于思维的不同。后两人正确把前后几个人差距的根源在于思维的不同。后两人正确把 握了事物之间的内在联系握了事物之间的内在联系，把握了事物的本质和规律把握了事物的本质和规律，并进行了符并进行了符 合逻合逻辑规则的推理。辑规则的推理。 探究探究 2 (预测与选择预测与选择 公共参与公共参与)材料给我们
28、什么启发？材料给我们什么启发？ 提示：提示：要运用科学思维要运用科学思维，把握规律、遵循规则、正确预见把握规律、遵循规则、正确预见，从从 而正确地认识事物而正确地认识事物，提高工作效率。提高工作效率。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 23 1思维素养意义思维素养意义 (1)学习科学思维学习科学思维，有利于我们纠正有利于我们纠正 ，驳斥诡辩驳斥诡辩，捍卫捍卫 真理。真理。 (2)学习科学思维学习科
29、学思维，有利于我们把握事物的有利于我们把握事物的 和发展规律。和发展规律。 (3)学习科学思维学习科学思维，有利于我们把握新情况有利于我们把握新情况、解决解决 ，从而从而 有所发现、有所发明、有所创造有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。提高我们的创新能力。 逻辑错误逻辑错误 本质本质 新问题新问题 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 24 2思想政治意义思想政治意义 (1)学习科学思维
30、学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和有助于我们认清社会发展规律和 特征特征， 正确认识不同的社会实践中的国情和世情正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历准确把握我们所在的历 史方位史方位，提高我们的提高我们的 ，提升我们的思想水平和政治觉悟。提升我们的思想水平和政治觉悟。 (2)学习科学思维学习科学思维，有助于我们发扬科学精神有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代积极投身于当代 中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的 ，以锐意进取以锐意进取 的态度和负责任的行动促进社会和谐的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
31、助力国家强盛和民族复兴。 阶段性阶段性 政治站位政治站位 实践创新实践创新 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 25 全面理解科学思维全面理解科学思维的哲学意义的哲学意义 (1)科学思维有助于我们形成正确的世界观和方法论。因为科学科学思维有助于我们形成正确的世界观和方法论。因为科学 思维要求从实际出发思维要求从实际出发，正确反映事物的本质和规律正确反映事物的本质和规律，正确地正确地、辩证地辩证地 运
32、用科学思维方法。运用科学思维方法。 (2)科学思维有助于我们正确地认识世界和改造世界。科学思维科学思维有助于我们正确地认识世界和改造世界。科学思维 作为正确的思维模式和思维方法作为正确的思维模式和思维方法， 给我们正确认识给我们正确认识世界世界和改造世界的和改造世界的 活动提供了思想武器。活动提供了思想武器。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 26 (3)科学思维能促进各门具体科学的发展。具体科学
33、的发展离不科学思维能促进各门具体科学的发展。具体科学的发展离不 开正确的思维模式开正确的思维模式，正确的思维模式和方法正确的思维模式和方法有助于正确的科学理论有助于正确的科学理论 的形成。科学思维有利于我们综合运用各种科学思维方法的形成。科学思维有利于我们综合运用各种科学思维方法，面对新面对新 情况情况，解决新问题解决新问题，从而有所发现、有所发明、从而有所发现、有所发明、有所创造。各门具有所创造。各门具 体科学体科学正是在科学思维的推动下正是在科学思维的推动下产生产生和发展和发展的的。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理
34、巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 27 典例典例 在日常的学习中在日常的学习中，各学科都会有许多练习和作业各学科都会有许多练习和作业，往往往往 使人形成一定的思维定式。对此使人形成一定的思维定式。对此，有人欢喜有人忧。下列对思维定有人欢喜有人忧。下列对思维定 式的认识式的认识，正确的是正确的是( ) A思维定式不具有概括性思维定式不具有概括性 B思维定式的结果不能得以检验思维定式的结果不能得以检验 C思维定式有一定积极作用思维定式有一定积极作用 D思维定式没有消极作用思维定式没有消极作用 研 学 议
35、题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 28 思维建模思维建模 审设问审设问 判断类选择题判断类选择题 审材料审材料 有人欢喜有人忧有人欢喜有人忧 析选项析选项 考查对思维定式的理解考查对思维定式的理解，A、B 说法错误；思维说法错误；思维 定式不利于创新思维定式不利于创新思维， 有消极作用有消极作用， D 说法错误；说法错误； C 当选。当选。 定答案定答案 C 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素
36、 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 29 【跟踪训练】【跟踪训练】 素称素称“地大物博地大物博”的中国的中国，在在 1956 年以前年以前，一直一直被外国人称为被外国人称为 贫油国贫油国，占世界人口占世界人口 1/4 的中国人靠的中国人靠“洋油洋油”过日子。地质学家李四过日子。地质学家李四 光光(18891971)首创地质力学首创地质力学，并以力学的观点研究地壳运动现象并以力学的观点研究地壳运动现象， 探索地质运动与矿产分布规律探索地质运动与矿产分
37、布规律，从理论上推翻了中国贫油的结论从理论上推翻了中国贫油的结论， 肯定中国具有良好的储油条件。肯定中国具有良好的储油条件。1956 年年，他亲自主持石油普查勘探他亲自主持石油普查勘探 工作工作，在很短时间里在很短时间里，先后发现了大庆、胜利、大港、华北、江汉先后发现了大庆、胜利、大港、华北、江汉 等油田等油田，为中国石油工业建立了不朽的功勋。为中国石油工业建立了不朽的功勋。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分
38、 层 作 业 30 1李四光首创李四光首创地质力学。地质力学。1956 年后年后，先后发现了大庆、胜利、先后发现了大庆、胜利、 大港、华北、江汉等油田大港、华北、江汉等油田，这说明科学思维这说明科学思维( ) A追求认识的客观性追求认识的客观性 B结果具有可检验性结果具有可检验性 C结果具有预见性结果具有预见性 D结果具有普适性结果具有普适性 2结合上述材料说明学习科学思维的重要意义。结合上述材料说明学习科学思维的重要意义。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双
39、基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 31 解析解析 解答第解答第 1 题题，主要是分析材料中李四光首创地质力学主要是分析材料中李四光首创地质力学， 1956 年后年后，先后发现了大庆、胜利、大港、华北、江汉等油田先后发现了大庆、胜利、大港、华北、江汉等油田，验验 证了这一理论的正确性证了这一理论的正确性，这体现了科学思维的结果具有可这体现了科学思维的结果具有可检验性检验性； 解答第解答第 2 题题， 主要是结合李四光肯定中国有良好的储油条件的过程及主要是结合李四光肯定中国有良好的储油条件的过程及 影响影响，分析学习科学思维的重要意义。分析学习科学思维的重要意义。 答
40、案答案 1.B 2有有利于我们纠正逻辑错误利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩驳斥诡辩，捍卫真理；有利于我捍卫真理；有利于我 们把握事物的本质和发展规律；有利于我们面对新情况、解决新问们把握事物的本质和发展规律；有利于我们面对新情况、解决新问 题题，从而有所发现、有所发明、有所创造从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。提高我们的创新能力。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 32 知知 识
41、识 整整 理理 巧巧 调调 用用 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 33 1科学思维科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能是能 够达到正确认识结果的思维。够达到正确认识结果的思维。 2科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力力 图如实地反映认识对象。图如实地反映认识对象。 研 学 议 题
42、研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 34 3科学思维的结果具有预见性。科学思维总是通过对事物历史科学思维的结果具有预见性。科学思维总是通过对事物历史 与现实材料的分析与现实材料的分析，找出事物发展的规律找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、并对事物的发展趋势、 发展前景作出合乎逻辑的推断。发展前景作出合乎逻辑的推断。 4科学思维的结科学思维的结果具有可检验性。科学思维能够以实事求是的果具有可检验性。科学思维能够以
43、实事求是的 态度接受实践的严格检验态度接受实践的严格检验，修正错误修正错误，坚持真理。坚持真理。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 35 5学习科学思维学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩驳斥诡辩，捍卫捍卫 真理；有利于我们把握事物的本质和发展规律；有利于我们面对新真理；有利于我们把握事物的本质和发展规律；有利于我们面对新 情况、解决新问题情况、解决新问题，从而有所
44、发现、有所发明、有所创造从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我提高我 们的创新能力。们的创新能力。 6 学习科学思维学习科学思维， 有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征， 正确认识不同的社会实践中的国情和世情正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历准确把握我们所在的历 史方位史方位，提高我们的政治站位提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。提升我们的思想水平和政治觉悟。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达
45、 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 36 7学习科学思维学习科学思维，有助于我们发有助于我们发扬科学精神扬科学精神，积极投身于当代积极投身于当代 中国广中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取以锐意进取 的态度和负责任的行动促进社会和谐的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。助力国家强盛和民族复兴。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双
46、 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 37 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 38 素素 养养 达达 标标 固固 双双 基基 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 39 1929 年年，丹
47、麦的达姆博士研制了一种饲料丹麦的达姆博士研制了一种饲料，并利用小鸡进行试并利用小鸡进行试 验验，发现食用了该饲料的小鸡皮下和肌肉都会出血。达姆进行了无发现食用了该饲料的小鸡皮下和肌肉都会出血。达姆进行了无 数次试验数次试验，都没有解决小鸡出血问题。直到都没有解决小鸡出血问题。直到 1939 年年，达姆在农村调达姆在农村调 研时研时，发现食用了该饲料的农家小鸡发现食用了该饲料的农家小鸡，没有一只没有一只患出血症。他猜想患出血症。他猜想 农家小鸡一定是吃了某种能防治出血的特殊物质。经研究农家小鸡一定是吃了某种能防治出血的特殊物质。经研究，他发现他发现 农家小鸡经常食用的绿色植物叶子中含有的维生素农
48、家小鸡经常食用的绿色植物叶子中含有的维生素 K，可以防治食可以防治食 用该饲料的小鸡患出血症。用该饲料的小鸡患出血症。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 40 信息提取信息提取 知识对接知识对接 素养落实素养落实 研制了一种饲料研制了一种饲料，并并 利用小鸡进行试验利用小鸡进行试验 追求认识的客追求认识的客 观性观性 猜想猜想 结果具有预见性结果具有预见性 没有一只患出血症没有一只患出血症 结果具
49、有可检验性结果具有可检验性 全面理解和掌握科学全面理解和掌握科学 思维的特点思维的特点， 增强科学增强科学 精神和公共参与素养。精神和公共参与素养。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 41 1上述材料启示我们上述材料启示我们，科学思维科学思维( ) A要从实际出发要从实际出发 B需要主观需要主观臆想臆想 C只要定量分析只要定量分析 2上述材料如何体现科学思维的特征？上述材料如何体现科学思维的特征？
50、 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 42 解析解析 第第 1 题考查考生对教材基础知识的识记； 第题考查考生对教材基础知识的识记； 第 2 题要抓住题要抓住 “无数次试验无数次试验”“”“农村调研农村调研”“”“猜想猜想”“”“研究研究”等题眼信息等题眼信息，在明在明 确科学思维特点的基础上确科学思维特点的基础上，结合材料分析即可。结合材料分析即可。 2达姆进行试验、调研达姆进行试验、调研，体现追
