1、第四单元第四单元 提高创新思维能力提高创新思维能力 第十二课第十二课 创新思维要多路探索创新思维要多路探索 第二框第二框 逆向思维的含义与作用逆向思维的含义与作用 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 2 学学 习习 任任 务务 核核 心心 素素 养养 1.描述与分类：逆向思维的含描述与分类：逆向思维的含 义。义。 2解释与论证：逆向解释与论证：逆向思维的方思维的方 法。法。 3预测与选择：进行逆向思
2、维预测与选择：进行逆向思维 的时机。的时机。 4辨析与评价：思维正逆应当辨析与评价：思维正逆应当 互补。互补。 1.科学精神： 正确理解逆向思维科学精神： 正确理解逆向思维 的含义、时机、方法；辩证认识的含义、时机、方法；辩证认识 正向思维和逆向思维的关系。正向思维和逆向思维的关系。 2公共参与：抓住逆向思维的公共参与：抓住逆向思维的 时机时机， 掌握逆向思维的方法掌握逆向思维的方法， 正正 确进行逆向思维。确进行逆向思维。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双
3、基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 3 研研 学学 议议 题题 提提 素素 养养 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 4 议题一议题一| 逆向思维的含义逆向思维的含义 有七个人曾经住在一起有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是每天分一大桶粥。要命的是，粥每天粥每天 都是不够的。都是不够的。 一开始一开始，他们抓阄决定谁来分粥他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是每
4、天轮一个。于是 每周下来每周下来，他们只有一天是他们只有一天是饱的饱的，就是自己分粥的那一天。后来他就是自己分粥的那一天。后来他 们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大大 家开始挖空心思去讨好他家开始挖空心思去讨好他，贿赂他贿赂他，搞得整搞得整个小团体乌烟瘴气。然个小团体乌烟瘴气。然 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 5 后
5、大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击互相攻击 扯皮下来扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。最后想出来一个方法：轮流分粥粥吃到嘴里全是凉的。最后想出来一个方法：轮流分粥， 但分粥的人要等其他人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己但分粥的人要等其他人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己 吃到最少的吃到最少的，每人都尽量分得平均每人都尽量分得平均，就算不平就算不平，也只能认了。大家也只能认了。大家 快快乐乐快快乐乐，和和气气和和气气，日子越过越好。日子越过越好。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页
6、 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 6 探究探究 1 (描述与分类描述与分类 科学精神科学精神)最后一种分粥方法运用了什么最后一种分粥方法运用了什么 样的思维方式？样的思维方式？ 提示：提示：最后一种分粥最后一种分粥的方法与前两种截然不同的方法与前两种截然不同，属于逆向思维。属于逆向思维。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双
7、基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 7 探究探究 2 (预测与选择预测与选择 公共参与公共参与)可以从哪些具体角度进行这种可以从哪些具体角度进行这种 思维？思维？ 提示：提示：对事物结构顺序的已有认识进行反向思考；对已有的与对事物结构顺序的已有认识进行反向思考；对已有的与 事物结构顺序相关的认识作反向思考；对已有的有关事物存在状态事物结构顺序相关的认识作反向思考；对已有的有关事物存在状态 的认识作转换性思考；对已有的有关事物功能的认识作反向思考；的认识作转换性思考；对已有的有关事物功能的认识作反向思考； 对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。上述分粥中对已有的有关事物
8、之间因果关系的认识作交换性思考。上述分粥中， 是对七人谁分粥以及如何分配的问题进行调整是对七人谁分粥以及如何分配的问题进行调整，属于对事物结构顺属于对事物结构顺 序的已有认识进行反向思考。序的已有认识进行反向思考。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 8 1什么是逆向思维：什么是逆向思维：逆向思维就是逆向思维就是 ，或者称为或者称为 。 是人们从过去所把握的是人们从过去所把握的 的反面等、的反面等、
9、 的反面、的反面、 的反面等的反面等，去思考、去求索去思考、去求索，以实现创新的目的。以实现创新的目的。 反向求索反向求索 反向法反向法 事物原理事物原理 构成要素构成要素 功能结构功能结构 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 9 2如何逆向思维如何逆向思维 (1)对事物对事物 的已有认识进的已有认识进行反向思考。行反向思考。 (2)对已有的有关事物对已有的有关事物 的认识作的认识作 思考。思考。
10、(3)对已有的有关事物对已有的有关事物 的认识作反向思考。的认识作反向思考。 (4)对已有的有关事物之间对已有的有关事物之间 关系的认识作关系的认识作 思考。思考。 结构顺序结构顺序 存在状态存在状态 转换性转换性 功能功能 因果因果 交换性交换性 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 10 辨一辨辨一辨 做任何事情都要进行逆向思维。做任何事情都要进行逆向思维。 提示：提示：对于有待解决的难题对于有待
11、解决的难题，在进行一番思考之后在进行一番思考之后，如果仍难如果仍难 找到满意的解决办法找到满意的解决办法，我们可以从相反的方向思考。我们可以从相反的方向思考。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 11 1逆向思维的含义逆向思维的含义 如果把原有的思路叫作正向思维如果把原有的思路叫作正向思维，那么一切与原有的思路方向那么一切与原有的思路方向 相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中相反的思
12、路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中，逆向逆向 思维就是反向求索思维就是反向求索，或者称为反向法。作为创新思维的一种方法或者称为反向法。作为创新思维的一种方法， 逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、 功能结构的反面等功能结构的反面等，去思考、去求索去思考、去求索，以实现创新的目的。以实现创新的目的。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作
13、业 课 时 分 层 作 业 12 2逆向思维的逆向思维的依据与目的依据与目的 事物以对立统一的方式存在事物以对立统一的方式存在，具有复杂的相反相成的性质与功具有复杂的相反相成的性质与功 能能，人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有 的其他性质与功能的其他性质与功能，人们往往有人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识意识地逆向性地思考既有的认识， 这就运用了逆向思维。这就运用了逆向思维。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达
14、标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 13 3逆向思维具有创新功能逆向思维具有创新功能 逆向思维是发散思维的一种重要形式。逆向思维之所以有创新逆向思维是发散思维的一种重要形式。逆向思维之所以有创新 功能功能，是因为它异想天开是因为它异想天开，摆脱了单一思维的束缚摆脱了单一思维的束缚，见人所未见见人所未见， 引导人们走出引导人们走出“山重水复疑无路山重水复疑无路”的困境的困境，寻找新的认识和途径。寻找新的认识和途径。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调
15、用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 14 4运用逆向思维时应当注意的问题运用逆向思维时应当注意的问题 (1)在采用正向思维不能解决问题时在采用正向思维不能解决问题时，再从相反的方向去思考。再从相反的方向去思考。 如果采用正向思维能够解决问题如果采用正向思维能够解决问题，而且解决得很好而且解决得很好，就不必采用逆就不必采用逆 向思维。如哥白尼提出向思维。如哥白尼提出“日心说日心说”，是因为他根据是因为他根据“地心说地心说”不能不能 解释自己观察的天文现象解释自己观察的天文现象，如果能够解释的话如果能够解释的话，哥白尼也就不哥
16、白尼也就不会提会提 出出“日心说日心说”了。了。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 15 (2)逆向思维只能在只有正反两种可能的情况下使用。如果对某逆向思维只能在只有正反两种可能的情况下使用。如果对某 一问题解决的可能性有很多种一问题解决的可能性有很多种，而且这些方法都能解决问题而且这些方法都能解决问题，此时此时 逆向思维就缺乏了必然性和有效性。逆向思维就缺乏了必然性和有效性。 研 学 议 题 研
17、 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 16 典例典例 看电影总是人静坐、电影画面滚动。有人逆向思维看电影总是人静坐、电影画面滚动。有人逆向思维，让让 人动起来人动起来，画面静下来。将一幅幅连续变化的图画挂在地铁的墙壁画面静下来。将一幅幅连续变化的图画挂在地铁的墙壁 上上，乘客坐在列车里乘客坐在列车里，向窗外望去向窗外望去，可以欣赏到引人入胜的动画电可以欣赏到引人入胜的动画电 影。这一事例是从以下哪个角度进行逆向思维的。
18、影。这一事例是从以下哪个角度进行逆向思维的。( ) A事物存在状态事物存在状态 B事物结构顺序事物结构顺序 C事物事物功能功能 D事物之间的因果关系事物之间的因果关系 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 17 思维建模思维建模 审设问审设问 逆向思维的方法逆向思维的方法 审材料审材料 有人逆向思维有人逆向思维，让人动起来让人动起来，画面静下来画面静下来 析选项析选项 材料中的逆向思维材料中的逆向思维
19、，是对事物动与静关系认识的变更是对事物动与静关系认识的变更，即是即是 对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。故本题应对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。故本题应 选选 A 项。项。 定答案定答案 A 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 18 【跟踪训练】【跟踪训练】 1我们旅行到乡间我们旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的看到一位老农把喂牛的草料铲到一间小茅草料铲到一间小茅 屋的屋檐上屋的
20、屋檐上，不免感到奇怪不免感到奇怪，于是就问道：于是就问道： “老公公老公公，你为什么不把你为什么不把 喂牛的草放在地上喂牛的草放在地上，让它吃？让它吃？”老农说：老农说： “这种草草质不好这种草草质不好，我要是我要是 放在地上它就不屑一顾；但是我放到让它勉强可够得着的屋檐上放在地上它就不屑一顾；但是我放到让它勉强可够得着的屋檐上， 它它会努力去吃会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。直到把全部草料吃个精光。 ” 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基
21、课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 19 如何从逆向思维的角度评价老农的做法？如何从逆向思维的角度评价老农的做法？ 解析解析 按常规喂草的方法按常规喂草的方法，草料应放在便于牛吃的位置草料应放在便于牛吃的位置，但老但老 农却偏偏放在牛勉强够得着的屋檐上农却偏偏放在牛勉强够得着的屋檐上，这既是老农思维的不同这既是老农思维的不同，也也 是旅者的疑惑之处。是旅者的疑惑之处。 答案答案 老农根据已知的事物老农根据已知的事物信息信息，如草的特点、牛的习惯等如草的特点、牛的习惯等， 从与常人不同的角度和方向思考从与常人不同的角度和方向思考，不是把草放在便于牛吃的位置不是把草放在便于牛吃的位置，
22、 而是放在牛勉强够得着的屋檐上而是放在牛勉强够得着的屋檐上，找到了解决问题的多样性方案找到了解决问题的多样性方案， 使得本来不喜欢的草却被吃个精光。使得本来不喜欢的草却被吃个精光。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 20 2某服装店的店主不小心将一条高档呢裙烧了一个洞某服装店的店主不小心将一条高档呢裙烧了一个洞，其身价其身价 一落千丈。如果用织补法补救一落千丈。如果用织补法补救，也只也只是蒙混过关
23、是蒙混过关，欺骗顾客。这位欺骗顾客。这位 店主突发奇想店主突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小洞干脆在小洞的周围又挖了许多小洞，并精于修饰并精于修饰， 将其命名为将其命名为“凤尾裙凤尾裙”。一下子。一下子， “凤尾裙凤尾裙”销路顿开销路顿开，该服装商店该服装商店 也出了名。也出了名。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 21 结合材料结合材料，请分析这个店主成功的原因。请分析这个店主成功的原因。
24、答案答案 该店主不是织补解决问题该店主不是织补解决问题， 而是从常人想问题的反面去而是从常人想问题的反面去 思考思考，去求索去求索，从而以创新的方法解决了问题从而以创新的方法解决了问题，这是逆向思维发挥这是逆向思维发挥 了作用。了作用。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 22 议题二议题二| 发挥思维正逆互补的作用发挥思维正逆互补的作用 两个推销员到一个岛上去推销鞋。第一个推销员发现这个岛上两个推
25、销员到一个岛上去推销鞋。第一个推销员发现这个岛上 的的人们没有穿鞋的习惯人们没有穿鞋的习惯，都打赤脚。没有穿鞋都打赤脚。没有穿鞋，怎么怎么推销鞋？他气推销鞋？他气 馁了馁了， 马上发电报回去说：马上发电报回去说：“鞋不要运来了鞋不要运来了， 它在这个岛上没有销路。它在这个岛上没有销路。 ” 第二个推销员来了第二个推销员来了，高兴得几乎晕过去。因为高兴得几乎晕过去。因为，他觉得这个岛上的他觉得这个岛上的 鞋的销售市场太大了：每个人都不穿鞋鞋的销售市场太大了：每个人都不穿鞋，要是一个人穿一双鞋要是一个人穿一双鞋，销销 量就不得了了。 于是量就不得了了。 于是， 他马上发电报回去：他马上发电报回去：
26、 “空运鞋来空运鞋来， 赶快空运鞋。赶快空运鞋。 ” 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 23 探究探究 1 (描述与分类描述与分类 科学精神科学精神)这两个推销员分别采用什么思这两个推销员分别采用什么思 维方式？维方式？ 提示：提示：这两个推销员分别采用正向思维和逆向思维两种不同思这两个推销员分别采用正向思维和逆向思维两种不同思 维方维方式来考虑问题。式来考虑问题。 研 学 议 题 研 学 议 题
27、 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 24 探究探究 2 (预测与选择预测与选择 科学精神科学精神)第二个推销员能获得成功吗？第二个推销员能获得成功吗？ 提示：提示：第二个推销员能获得成功。针对同样一个问题第二个推销员能获得成功。针对同样一个问题，不同不同思思 维方式得出不同结论维方式得出不同结论，其实践结果也是不同的。第二个推销员从实其实践结果也是不同的。第二个推销员从实 际出发际出发，看到当地没有一个人穿鞋看到当地没有一个人穿
28、鞋，因此动员每一个人穿上一双鞋因此动员每一个人穿上一双鞋， 养成穿鞋的习惯是很有可能的养成穿鞋的习惯是很有可能的，因此因此，他认为这里很有市场潜力他认为这里很有市场潜力， 值得努力开发。值得努力开发。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 25 探究探究 3 (预测与选择预测与选择 公共参与公共参与)假如你是假如你是第二个推销员第二个推销员， 你将如你将如 何推销你的鞋子何推销你的鞋子，举出几种推销办
29、法。举出几种推销办法。 提示：提示：搞一个穿鞋子好处的现场会搞一个穿鞋子好处的现场会，身体力行介绍穿鞋的好处；身体力行介绍穿鞋的好处； 到每一户人家宣传；赊销鞋子给岛上的人到每一户人家宣传；赊销鞋子给岛上的人，满意后再付钱；与岛上满意后再付钱；与岛上 的人交朋友；等等。的人交朋友；等等。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 26 1逆向思维应当合逆向思维应当合“理理”：正向思维和逆向思维是客观对象的
30、正向思维和逆向思维是客观对象的 在人们思维中的反映。如果不顾客观规律在人们思维中的反映。如果不顾客观规律，盲目地盲目地“反反 向向”，不仅难以实现创新思不仅难以实现创新思维的目的维的目的，而且可能付出惨重的代价。而且可能付出惨重的代价。 2只有掌握了正向思维的只有掌握了正向思维的“正正”，才能够合理有效地进行逆向才能够合理有效地进行逆向 思维的思维的“逆逆”，即对已有的常规认识，作反向思考，即对已有的常规认识，作反向思考。 内在矛盾内在矛盾 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养
31、达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 27 3正逆互补正逆互补，携手共进：携手共进：有意识地将有意识地将 联系在联系在 一起思考一起思考，正反补充正反补充，可以打破可以打破 的限制的限制，避免思维的僵避免思维的僵 化和极端化化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的产生创新性的 成果。成果。 单方面性质单方面性质 两个或多个对立面两个或多个对立面 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标
32、 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 28 1逆向思维应当合逆向思维应当合“理理” 这里的这里的“理理”指的是事物发展的客观规律指的是事物发展的客观规律，即世界上的万事万即世界上的万事万 物的某种特性不依时间、地点和环境的改变而改变物的某种特性不依时间、地点和环境的改变而改变，不以人的意志不以人的意志 为转移。逆向思维应当合为转移。逆向思维应当合“理理”，就是指我们在运用逆向思维分析就是指我们在运用逆向思维分析 问题时应以事物发展的客观规律为基础和依托。我们不能想当然地问题时应以事物发展的客观规律为基础和依托。我们不能想当然地 认为无论在什么情况下都可以进行
33、逆向思维认为无论在什么情况下都可以进行逆向思维，在任何环境下都应该在任何环境下都应该 运用逆向思维。如果我们不顾事物发展的客观规律运用逆向思维。如果我们不顾事物发展的客观规律，盲目地盲目地“反反 向向”，不仅难以实现思维创新的目的不仅难以实现思维创新的目的，还可能付出惨重的代价还可能付出惨重的代价。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 29 如：有人认为如：有人认为，既然电梯是这种从既然电梯是这种从
34、“人动梯不动人动梯不动”到到“梯动人梯动人 不动不动”的逆向思维的产物的逆向思维的产物，那么我们能不能继续沿着这种思维前进那么我们能不能继续沿着这种思维前进， 制造出能够任意移动的房屋呢？要是制造出能够任意移动的房屋呢？要是能够实现这个构想能够实现这个构想，固然方便固然方便 了我们的生活了我们的生活，还可以节约大量的社会资源。但是还可以节约大量的社会资源。但是，我们再退回来我们再退回来 想想想想，这能够实现吗？如果大家都能让自己的房屋任意移动这能够实现吗？如果大家都能让自己的房屋任意移动，那么那么 天下一定会大乱。天下一定会大乱。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返
35、首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 30 又如：现行的车轮几乎全是圆形的又如：现行的车轮几乎全是圆形的，如果你运用逆向思维考虑如果你运用逆向思维考虑 这个问题这个问题，能不能把现行的车轮改成方形或三角形呢？这在某种特能不能把现行的车轮改成方形或三角形呢？这在某种特 殊的场合、特殊的环境下当然有其实用价值殊的场合、特殊的环境下当然有其实用价值，但在正常情况下但在正常情况下，方方 形或三角形车轮只能是有百害而无一利形或三角形车轮只能是有百害而无一利，如难以行驶如难
36、以行驶，极易出现翻极易出现翻 车等交通事故。而圆形车轮便于行驶车等交通事故。而圆形车轮便于行驶，摩擦力小摩擦力小，符合事物发展的符合事物发展的 客观规律。所以客观规律。所以，我们说我们说，逆向思维应当合逆向思维应当合“理理” ，” ，创新也必须遵循创新也必须遵循 客观规客观规律。律。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 31 2正逆互补正逆互补，相得益彰相得益彰 要求要求 有意识地将两个或多个对立面
37、联系在一起思考有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充正反补充 效果效果 可以打破单方面性质的限制可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化避免思维的僵化和极端化，更有更有 可能发现事物的新功能和新作用可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果产生创新性的成果 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 32 典例典例 我们从某一个视角去认识对象我们从某一个视角去认识对象，对象的某种性质
38、或功能对象的某种性质或功能 可能是缺陷。如果我们转换一个认识视角可能是缺陷。如果我们转换一个认识视角，对象的那种对象的那种“缺陷缺陷”也也 可能转化为可能转化为“优势优势”，在科学技术领域在科学技术领域，我们可以变废为宝；在学我们可以变废为宝；在学 习、 生活和工作中习、 生活和工作中， 人们可以变人们可以变“不利事不利事”为为“幸运事幸运事”。 可见。 可见( ) 恰当的逆向思考恰当的逆向思考，可以帮助我们走出心理危机的阴影可以帮助我们走出心理危机的阴影 恰恰 当的逆向思考当的逆向思考，可以帮助我们把握机遇可以帮助我们把握机遇，实现人生的目标实现人生的目标 缺陷、缺陷、 优势并没有明确的标准
39、优势并没有明确的标准 逆向思维应逆向思维应该合理该合理 A B C D 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 33 思维建模思维建模 审设问审设问 逆向思维的作用逆向思维的作用 审材料审材料 “缺陷缺陷”也可能转化为也可能转化为“优势优势” 析选项析选项 材料显示了恰当的逆向思维的积极作用材料显示了恰当的逆向思维的积极作用，符合符合 题意。题意。观点明显错误观点明显错误，与题意不符。与题意不符。 定答
40、案定答案 A 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 34 【跟【跟踪训练】踪训练】 1964 年年， 中国第一枚自行设计的导弹因发射基地气温骤然上升中国第一枚自行设计的导弹因发射基地气温骤然上升， 导致火箭推进剂的体积膨胀导致火箭推进剂的体积膨胀，燃料贮藏箱内所能容纳的推进剂燃料贮藏箱内所能容纳的推进剂减少减少， 导弹不能达到预定的射程。大家认为导弹不能达到预定的射程。大家认为，解决此问题的唯一办法是
41、增解决此问题的唯一办法是增 加燃料。但燃料贮藏箱的体积有限加燃料。但燃料贮藏箱的体积有限，装不下那么多。一位刚大学毕装不下那么多。一位刚大学毕 业的年轻人提出了相反的观点业的年轻人提出了相反的观点，他认为导弹不能达到预定射程是因他认为导弹不能达到预定射程是因 为导弹自身太重为导弹自身太重，因此他建议卸掉因此他建议卸掉 600 千克燃料千克燃料，减少导弹的重量减少导弹的重量， 从而提高推力和射程。最后导弹如期成功发射。从而提高推力和射程。最后导弹如期成功发射。据此据此，回答回答 12 题。题。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整
42、理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 35 1这位年轻人运用的逆向思维方法是对这位年轻人运用的逆向思维方法是对_相关认识进行相关认识进行 的反向思考。的反向思考。( ) A事物结构顺序事物结构顺序 B事物功能事物功能 C事物之间因果关系事物之间因果关系 2有同学由此提出有同学由此提出， “， “如果进行逆向思维如果进行逆向思维，我们就能产生创新我们就能产生创新 性成果性成果。”运用逆向思维方法的相关知识分析该同学的观点。运用逆向思维方法的相关知识分析该同学的观点。 研 学 议 题 研 学 议 题 提
43、素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 36 答案答案 1.C 2这位同学的观点是片面的。这位同学的观点是片面的。正向思维和逆向思维是客观对正向思维和逆向思维是客观对 象的内在矛盾在人们思维中的反映象的内在矛盾在人们思维中的反映，只有掌握了正向只有掌握了正向思维的思维的“正正” ，” ， 即人们已有的对事物常规认识的成果即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向才能够合理有效地进行逆向 思维的思维的“逆逆” 。逆向思维的反
44、向要符合事物的规律逆向思维的反向要符合事物的规律，是具有合理性是具有合理性 的思维反向的思维反向，而不能是随意的反向。而不能是随意的反向。有意识地将两个或多个对立有意识地将两个或多个对立 面联系在一起思考面联系在一起思考，正反补充正反补充，可以打破单方面性质的限制可以打破单方面性质的限制，避免避免 思维的僵化与极端化思维的僵化与极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用更有可能发现事物的新功能和新作用，产生产生 创新性的成果。创新性的成果。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达
45、 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 37 知知 识识 整整 理理 巧巧 调调 用用 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 38 1事物包含着矛盾事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有因而事物具有 复杂的相反相成的性质与功能复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中一部分。人们已经认识到的只是其中一部分。 为了认识事
46、物可能具有的其他性质与功能为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向人们往往有意识地逆向 性地思考既有的认识性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。这就运用了逆向思维。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 39 2逆向思维就是反向求索逆向思维就是反向求索，或者称为反向法或者称为反向法，是人们从过去所是人们从过去所 把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等把握的事物原理的
47、反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去去 思考、去求索思考、去求索，以实现创新的目的。以实现创新的目的。 3 逆向思逆向思维的方法： 对事物结构顺序的已有认维的方法： 对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。识进行反向思考。 对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。对已有的有关事对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。对已有的有关事 物功能的认识作反向思考。对已有的有关事物之间因果关系的认识物功能的认识作反向思考。对已有的有关事物之间因果关系的认识 作交换性思考。作交换性思考。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理
48、巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 40 4逆向思维应当合逆向思维应当合“理理”，不能盲目不能盲目“反向反向”。否则。否则，不仅难不仅难 以实现创新思维的目的以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。而且可能付出惨重的代价。 5逆向思维不是什么事都逆向思维不是什么事都“倒着来倒着来”“”“顶着干顶着干”的逆反心理的逆反心理， 不是别人讲不是别人讲“中心中心”，我就唱我就唱“边缘边缘”的反调的反调，不是他人不是他人主张主张“正正 统统” ，” ，我就故意扮成我就故意扮成“另类另类” 。 6正逆互补正逆
49、互补，携手共进。逆向思维并非总比正向思维的效果好。携手共进。逆向思维并非总比正向思维的效果好。 正反补充正反补充，可以打破单方面性质的限制可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化避免思维的僵化和极端化， 更有可能发现事物的新功能和新作用更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。产生创新性的成果。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 41 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养
50、提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 42 素素 养养 达达 标标 固固 双双 基基 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 43 某时装某时装店的经理不小心将一条高档呢绒裙烧了一个洞店的经理不小心将一条高档呢绒裙烧了一个洞，如果用如果用 织补法补救织补
