1、-1- 第二框 类比推理及其方法 -2- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 学业质量要求 核心要点提炼 1.理解类比推理的含义及客观 依据。 2.对类比与比较、比喻作出区 分。 3.理解类比推理是或然推理。 4.明确类比推理的内容。 5.明确提高类比推理可靠性的 方法。 6.理解类比推理的重要作用。 1.一个核心概念:类比推理的概 念。 2.一个客观依据:类比推理的客 观依据。 3.一个重要区分:类比与比较、 比喻的区分。 4.一个关键问题:如何提高类比 推理的可靠性。 5.两个重要理解:理解类比推理 是或然推理,理解类比推理的作 用。 -3- 第二框 类比推理及其方法
2、 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 一、类比推理的含义 1.含义 类比推理就是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似,推出 它们在其他属性上也相同或相似的推理。 2.客观依据 客观事物及其属性不是孤立的,而是相互联系、相互制约的。事物 属性之间的内在联系,是类比推理的客观依据。 -4- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 3.全面理解类比推理 (1)类比不同于比较。类比要在比较的基础上得出新的结论,它是一 种推理;比较的目的在于认识两类事物之间的相同点和不同点,它 是一种简单的认识方法,但不是推理。 (2)类比不同于比喻。类比和比喻虽然都以
3、比较为基础,但是,类比 是一种推理形式,目的在于得出新知识;比喻是一种修辞手法,目的 在于生动形象地描写或说明认识对象。 (3)类比推理是或然推理 由于事物属性之间既有相似性也有差异性,从两个或两类事物某些 方面相同或相似就推出它们在另外的方面也相同或相似,其前提与 结论之间的联系是或然的。 -5- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 二、类比推理的方法 1.类比推理的内容 类比推理是依据事物之间相同或相似的属性进行的推理,事物的要 素、结构和功能是其属性的主要内容。从思维的角度说,类比推理 既可以在对象的要素和结构之间进行类比,也可以在对象的功能之 间进
4、行类比,还可以从导致事物某种功能的条件方面进行类比。 想一想有哪些成语能体现类比推理? 提示:以此类推、举一反三、触类旁通、天下乌鸦一般黑、一叶知 秋等。 -6- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 2.如何提高类比推理的可靠性 第一,类比的根据越多越好。前提中确认对象的相同或相似属性越 多,意味着它们所属的类别可能越相近,结论的可靠性越高。 第二,作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性,相同属性 与推出属性之间的相关程度越高,结论的可靠程度就越高。 第三,前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。一旦前 提中出现与结论相互排斥的属性,就不能推出结
5、论。 -7- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课前篇自主预习 3.类比推理的作用 (1)类比推理在科学技术创新中具有前锋的作用。 (2)在日常论证说理中,类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思 想上的困难,纠正他人认识中的错误。 (3)归纳推理在帮助人们发现认识对象的规律方面,类比推理在帮助 人们获取新知识方面,都具有自身的价值。 -8- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 类比推理的含义类比推理的含义 情境导引 人们看到,把碳酸钙放入水中隔相当长时间后取出,再把它放在火 上烤或日晒雨淋,甚至用
6、碱液处理,它的性质及其重量都不发生什 么变化,这是因为碳酸钙的各原子之间具有强大的吸引力的缘故。 由此有人设想:带色的衣服经过日晒、雨淋、肥皂水洗后常有褪色 现象,怎样能使衣服永不褪色呢?是否可使染料与纺织物间结成牢 固的分子链,比如用活性氯原子的染料把纺织物的氢原子拉出来, 这样染出来的纺织物也许能够经得起日晒、雨淋、肥皂水的作用 而不褪色。 试分析此推理。 -9- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 提示:此推理属类比推理,推理正确。其推理的过程是:把碳酸钙放 入水中一段时间后,因为它的分子的各原子之间具有强大的吸引
7、力, 因而可以抗腐蚀,不论火烤、日晒、雨淋或碱液处理,都不会影响 它的重量及其性质。依上述道理,设法使染料与纺织物间结成牢固 的分子链,如用活性氯原子的染料把纺织物的氢原子拉出来。因而, 也许能使这样染成的布料经得起日晒、雨淋、肥皂水的作用而不 褪色。 -10- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 关键能力 类比与比较、对比、比喻的区别 比较的目的在于认识两类事物之间的相同点和不同点,它是一种简 单的逻辑方法。对比也是一种比较,但对比是同一种事物在正反两 方面进行的,相对性突出,如灰尘的有无、品质的好坏,从而说明某 一方
8、面的重要性;而比较常常是一种事物与另一种事物相比,突出 其中一种事物的特点,如鲸与象(大)、树与楼(高),一般不具有相对 性。对比是把两种事物加以对照、比较后,推导出它们之间的差异 点,使结论映衬而出的论证方法。事物的特征和本质在对比中最容 易显露出来,特别是正反相互对立的事物的比较,具有极大的鲜明 性,能给人留下深刻的印象。经过对比,正确的论点更加稳固。这 种方法可以增强论证的鲜明性,使读者清楚作者赞成什么,反对什 么。 -11- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 如果说对比重在对事物间的差异性的揭示,那么类比则着重
9、于对事 物间共性的展现。类比法是将性质、特点在某些方面相同或相近 的不同事物加以比较,从而引出结论的方法。类比论证,是根据一 种事物的某些特征来证明另一种事物也有类似特征的论证方法。 它抓住两种事物相同或相似的特征进行类比推理,把抽象的道理具 体化,以启发人思考。这种论证,一定要找准类比点。不管是自然 现象的类比,还是古今中外事实的类比等,都要找出类比事物和所 要证明道理之间的共性,如邹忌讽齐王纳谏。 比喻是一种修辞手法,是以具体的事物把抽象的道理形象地表达出 来,借以增强文章的感染力。比喻是把一样东西比作另一样东西, 而类比是两种东西有同样的特征才放一起比较,目的是推出新知识。 请看以下两例
10、: -12- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 天上也是皎洁无比的蔚蓝色,只有几片薄纱似的轻云,平贴于空 中,就如一个女郎,穿了绝美的蓝色夏衣,而颈间却围绕了一段绝细 绝轻的白纱巾。(郑振铎海燕)(二者相似吗) 人病见鬼,犹伯乐之见马,庖丁之见牛也。伯乐、庖丁所见非马 与牛,则亦知夫病者所见非鬼也。(王充订鬼)(说的道理一样吗) 以上两例,一为比喻,一为类比。就其结构形式而言,均由主客体两 部分构成,且常有“如”与“犹”之类联结词,这是它们在表现形态上的 相似之处,因而又是极难区分之处。面对这类语言现象,倘要论及 孰为
11、比喻,孰为类比,如果单以结构形态为据,恐怕很难辨得清。但 是,若能透过现象寻其本质,却也不难找到区分的方法。 -13- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 从例中可以看出,作者以“穿了绝美的蓝色夏衣,而颈间却绕了一 段绝细绝轻的白纱巾的女郎”设喻,借以描绘飘浮着“几件薄纱似的 轻云”的皎洁无比的蔚蓝色“天空”,形象地勾勒出淡雅秀丽的夏日 海空气象。用作本体的天空属自然范畴,用作喻体的女郎属人类范 畴,二者是本质不同的两类事物,然而在形态上却有着相似的特点: 蓝色的主体上衬着白色,透出艳丽迷人的魅力。 例将“人病见鬼”与“
12、伯马之见马,庖丁之见牛”相类比,用以证明 “病者所见非鬼”的观点。“伯乐之见马,庖丁之见牛”,由于神志高度 凝聚,进入迷离恍惚的境界,出神入化,形成错觉;同理,人体病痛,精 念存想,忧愁恐惧,神志恍惚,便会“见鬼”,与“伯乐之见马,庖丁之见 牛”当属同类,既然“伯乐、疱丁所见非马与牛”,所以“则,亦知夫病 者所见非鬼也”,两相类比,有力地否定了鬼的存在,闪烁着朴素唯物 主义思想的熠熠光辉。 -14- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 由此看来,用作本体和喻体的两事物非同质同类,是形成比喻的前 提;有相似点,是形成比喻的
13、关键。用作本体和喻体的两事物,同质 或同类,是形成类比的前提;有相同或相似点,是形成类比的关键,这 是比喻和类比的分水岭。 构成比喻的两事物,之所以必须是非同质同类,其原因在于同质或 同类事物之间,只存在对比或类比的关系(对比重在对事物间的差 异性的揭示,而类比则着重于对事物间共性的展现)。 -15- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 典例剖析 例题11935年5月,中国工农红军抵达大渡河的安顺渡口。这里山石 峭峻,地域狭小,部队没有回旋余地。七十多年前,太平天国将领石 达开及其部队就是在这儿全军覆没的。红军抵达大渡河
14、时,蒋介石 得意忘形地叫嚣说:红军前有大渡河,后有金沙江,插翅难飞,只有做 第二个石达开了。 为什么说蒋介石的类比推理是错误的? 命题立意本题考查对类比推理可靠性的理解,考查科学精神的核心 素养。 -16- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 答案:中国共产党领导的红军与石达开的农民军是两种性质根本不 同的军队,是两种实质不同的对象,不能根据都到大渡河这一处境 相同的表面现象,推出结论。犯了“机械类比”的错误。 思路解读:作为类比根据的相同属性越接近本质属性,其推论的可 靠程度就越高。类比推理中已知共有属性的数目固然重要
15、,但已知 相同属性与推出属性之间联系的密切程度更为重要,列出许多不相 关的相似点,还不如找出一两个最相关的相似点,如果类比根据的 相同属性没有接近本质属性,就会犯“机械类比”的错误。 -17- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 方法技巧 类比推理的过程是一个启发思维、激活思维的过程,也 是一个进行思维比较的过程。在这个过程中,类比推理实际上是把 人们对事物的认识进行了重新组合。因此,它在人们进行思维活动 过程中,有着极其重要的作用。 第一,类比推理是开拓人们的视野、丰富人们的认识的手段,是通 向创新的桥梁。比如,鲁班根
16、据荷叶发明雨伞,根据带齿的茅草发 明铁锯用的是类比推理;纳米武器专家纳德勒根据西游记中孙 悟空变成小虫子钻入铁扇公主肚子里的故事,开始研制纳米武器也 是用的类比推理。 -18- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 第二,类比推理是一种创造性思维方法,对人们提出假说、探索并 发现真理有着重要作用。比如,阿基米德根据洗澡时水溢出浴盆的 现象发现了“浮力原理”是用的类比推理;英国医生哈维通过对蛇和 兔子等动物的实验发现了血液循环的理论也是用的类比推理。 第三,类比推理是仿生学的理论基础,在科学发明和发展方面有着 重要作用。 -
17、19- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 此外,类比推理还是人们说明道理、论证思想、说服他人以及进行 辩护的有力武器。比如,荀子在劝学中,通过“蓬生麻中,不扶而 直;白沙在涅,与之俱黑。兰槐之根是为芷,其渐之滫,君子不近,庶人 不服”的类比说明“君子居必择乡,游必就士,所以防邪辟而近中正也” 的道理;而孟子通过类比推理论证自己的思想,说服君主接受自己 建议的例子更是不胜枚举。 由此可见,类比推理与演绎推理、归纳推理一样,是人们认识客观 世界的有力工具,在科学研究和人们的日常生活中起着重要作用。 -20- 第二框 类比推
18、理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 类比推理的方法类比推理的方法 情境导引 有一则“庄子借粮”的故事: 庄子家境贫寒,于是向监河侯借粮。监河侯说:“行啊,等我收取封邑 的税金,就借给你三百金,好吗?”庄子听了愤愤地说:“我昨天来的时 候,看到有条鲫鱼在车轮碾过的小坑洼里挣扎。我问它怎么啦,它 说求我给他一些水救命。我对它说:行啊,我将到南方去游说吴 王越王,引西江之水来救你,好吗?鲫鱼听了愤愤地说:你现在给 我一些水我就能活下来了,如果等你引来西江水,我早在干鱼店 了!” 分析庄子的类比推理的过程。 -21- 第二框 类比推理及其方法
19、 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 提示:在这则故事中,庄子用鲫鱼的处境和自己的处境作类比:鲫鱼 急需水救命,庄子急需粮食救命;等引来西江水鲫鱼早就渴死了,等 监河侯收取税金自己早就饿死了。通过这种类比,庄子表达了自己 对监河侯为富不仁的愤怒。这就是类比推理。 类比推理就是根据两个或两类事物在某些属性上相同或相似,推出 它们在另外的属性上也相同或相似的推理。当然,这些属性指的是 事物的本质属性,而不是表面属性。上面的故事就可用类比推理的 形式表示: 鲫鱼急需水,却要等到西江水来才能得水,那时鲫鱼早已死去, 庄子急需粮,却要等到收取税金后才能得粮
20、, 所以,那时庄子也早已死去。 -22- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 关键能力 类比推理的分类 1.正类比推理 正类比推理是根据两个或两类事物具有某些相同或相似的属性,再 根据其中某个或某类事物还具有其他属性,从而推出另一个或一类 事物也具有其他属性的推理。正类比推理也叫同性类比推理,其逻 辑形式可以表示为: A事物具有属性a、b、c、d, B事物具有属性a、b、c, 所以,B事物也具有属性d。 传说鲁班就是根据雨伞与荷叶的相似性运用正类比推理发明雨伞 的:荷叶是圆的,叶面布满叶脉,并且有叶茎。于是鲁班用把羊皮剪
21、 成圆形,作为伞面;把竹竿劈成细竹条,作为支架;再用一根木棍来固 定支架。已知荷叶顶在头上可以避雨,所以伞也可以避雨。 -23- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 2.反类比推理 反类比推理是根据两个或两类事物不具有某些属性,再根据其中某 个或某类事物还不具有其他属性,从而推出另一个或一类事物也不 具有其他属性的推理。反类比推理也叫异性类比推理,其逻辑形式 可以表示为: A事物不具有属性a、b、c、d, B事物不具有属性a、b、c, 所以,B事物也不具有属性d。 -24- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂
22、篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 看下面这则幽默故事:一天,将军的儿子看到一名士兵。为了显示 自己的身份,他故意拦住士兵问道:“你父亲是做什么的?”士兵答 道:“是农民。”他又问道:“那你父亲为什么没把你培养成农民呢?” 士兵很气愤,便反问道:“你父亲是做什么的?”他扬扬得意地答 道:“将军。”士兵又接着问:“那你父亲为什么没有把你培养成一名 将军呢?” 这则故事中,士兵就是用反类比推理反击将军的儿子的,即:我不是 农民,你不是将军;你父亲没有把你培养成将军,所以我父亲没有把 我培养成农民。 -25- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂
23、篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 3.合类比推理 合类比推理是根据两个或两类事物具有某些相同或相似的属性,推 出它们都具有另一属性;再根据它们不具有某些相同或相似的属性, 推出它们都不具有另一属性。合类比推理是正类比推理和反类比 推理的综合运用,虽然它的推理前提和结论较之于它们复杂,但比 它们全面。其推理形式可以表示为: A事物有属性a、b、c、d,无属性e、f、g、h, B事物有属性a、b、c,无属性e、f、g, 所以,B事物有属性d,无属性h。 -26- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 4.模拟类比
24、推理 模拟类比推理是通过模型实验根据某个或某类事物的属性和关系 推出另一个或一类事物也具有该属性和关系的推理。 仿生学可以说就是以模拟类比推理为基础发展起来的一门学科。 比如模仿青蛙眼睛的独特结构制造出“电子蛙眼”,模仿萤火虫发光 的特性制造出人工冷光,模仿能放电的“电鱼”制造出伏特电池等;而 模仿各种昆虫的特性制造出的科技产品更是举不胜举。此外,人工 智能其实也是以模拟类比推理为理论基础的。比如机器人就是模 仿人体结构和功能制造出来的。它们的共同特点是根据自然原型 设计制造出模型,使模型具有和自然原型相同或相似的属性、功能 和结构等。换言之,它是由原型推出模型的模拟类比推理。其推理 形式可以
25、表示为: -27- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 原型A中,属性a、b、c与d具有R关系, 模型B经设计具有属性a、b、c, 所以,模型B中,属性a、b、c与d也具有R关系。 -28- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 在某些科学研究、大型工程建设过程中,通常会先采取模型的形式 进行试验,在试验成功后再进行实际应用。比如,建造大型水坝时, 都会先设计一个模型进行试验,获得相关数据后再进行建造;宇航 员在进入太空前也会进行多次模拟演练,待确认
26、无误后才会进行实 际探索。它们的共同特点是先根据模型具有和自然原型相同或相 似的属性、功能和结构,推出它或者它的原型适用的对象也具有该 属性、功能和结构的推理。其推理形式可以表示为: 原型A具有属性a、b、c, 模型B具有属性a、b、c,且试验证明a、b、c与d具有R关系, 所以,原型A中,属性a、b、c与d也具有R关系。 -29- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 典例剖析 例题2传说中的鲁班类比草叶的齿状边缘创造了锯条;瓦特类比蒸 汽中的壶盖发明了蒸汽机;人们类比苍蝇翅膀的功能,研制出用于 火箭和飞机导航的振动陀螺
27、仪。上述事例说明( ) A.类比推理可以帮助我们创造性地解决他人思想上的困惑,纠正他 人认识中的错误 B.科学技术人员通过类比推理,开启思路,能够提出解决问题的一种 设想 C.类比推理可以帮助人们将事理说得更明白、更透彻 D.类比推理是科学发明的重要方法,而演绎推理、归纳推理则不具 有 -30- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 命题立意本题考查对类比推理的理解,考查科学精神的核心素养。 答案:B 思路解读:回答本题的关键是明确类比推理的作用有哪些方面,而 题干所列举的又属于哪个方面。题中所列举的事例都属于科学技 术发
28、明,故应选B项。 -31- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 方法技巧 如何提高类比推理结论的可靠性 第一,推理前提中的两个或两类事物所具有的相同属性与结论中的 类推属性相关度越高,结论就越可靠。所以,要尽量找出相同属性 与类推属性之间相关程度高的联系进行推理。 第二,尽量采用推理前提中两个或两类事物所具有的本质属性进行 类比,不要使用表面的或者偶然的属性,以免陷入“机械类比”的错误。 所谓机械类比,就是对两个或两类表面相似、性质却根本不同的事 物进行机械类比而推出结论的推理。逻辑学中,经常以欧洲中世纪 神学家为了论证
29、上帝的存在而将“世界”和“钟表”进行类比推理的 事例来说明“机械类比”的错误。即: 钟表是各部分有机构成的一个整体,有规律性,有制造者。 世界也是各部分有机构成的一个整体,有规律性。 所以,世界有制造者(即上帝)。 -32- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 第三,推理前提中的两个或两类事物所具有的相同或相似的属性越 多,其结论就越可靠。因此,在类比事物已经确定的前提下,要尽可 能多地挖掘它们之间的相同或相似的属性。它们相同或相似的属 性越多,具有其他相同或相似属性的可能性就越大。在医学和科学 实验中,经常对某个研究对
30、象进行多次试验,然后根据每次试验结 果的相似程度来断定研究对象是否符合预期要求,就是这个道理。 第四,在某些关于“数”或“量”的类比推理中,要尽量采用比较弱或不 精确的描述,以提高结论的可靠性。比如: 在某汽车公司对其新型汽车进行试驾试验后得知:甲车行驶35千米, 耗油1千克。那么,由此可以推出: (1)乙车行驶35千米,耗油1千克; (2)乙车行驶30多千米(或30到40千米),耗油1千克。 显然,第二个结论要比第一个结论更可靠些。 -33- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 -34- 第二框 类比推理及其方法 课前
31、篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 1.下面关于推理的叙述,正确的是( ) 归纳推理是由特殊到一般的推理 归纳推理是由一般到特殊 的推理 演绎推理是由一般到特殊的推理 类比推理是由特 殊到一般的推理 类比推理是由特殊到特殊的推理 A. B. C. D. 答案:D 解析:本题考查归纳推理、演绎推理、类比推理三者的区别,很显 然正确。 -35- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 2.下列与“地理自然地理经济地理”关系一致的选项是( ) A.城市居民区商业区 B.卫星遥感雷达 C.
32、糖果水果糖芝麻糖 D.单位千米公里 答案:C 解析:自然地理和经济地理是并列的,都属于地理,水果糖和芝麻糖 都是糖果,因此,本题答案为C项。 -36- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 3.达尔文曾根据植物自花授粉的后代较弱的事实,得出近亲结婚所 生子女体弱多病的结论。达尔文应用了( ) A.演绎推理 B.简单枚举 C.科学归纳法 D.类比推理 答案:D 解析:类比推理是从一般性前提推出一般性结论,或从特殊性前提 推出特殊性结论的推理。达尔文在“植物自花授粉”与“近亲结婚” 二者之间找到了共同的本质属性,从而通过植物与
33、人的类比得出了 科学的结论,这属于从植物繁衍的特殊性前提推出了人类繁衍的特 殊性结论,所以这是达尔文应用了类比推理的方法。故本题正确答 案为D项。 -37- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 4.蛙泳,顾名思义是从青蛙而得名。人类很早就羡慕青蛙那种有力 的泳姿。青蛙的双腿对水的蹬夹力很大,水给青蛙的反作用力也很 大,这是一种费力小而做功大的形体动作。人们从中受到启发,于 是模仿青蛙的游泳姿势创造了适用于人的蛙泳。从思维方法角度 看,蛙泳的创造得益于( ) A.演绎推理的运用 B.求同法的运用 C.比较逻辑方法的运用 D
34、.类比推理的运用 -38- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 答案:D 解析:类比推理是从一般性前提推出一般性结论,或从特殊性前提 推出特殊性结论的推理。人类在“青蛙的游泳姿势”与“人类的身体 结构”之间找到了共同的本质属性,从而通过青蛙游泳姿势与人类 游泳姿势的类比创造了蛙泳,这属于从青蛙游泳姿势的特殊性前提 推出了适合于人类的蛙泳的特殊性结论,所以蛙泳的创造得益于类 比推理的运用。故本题正确答案为D项。 -39- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随
35、堂训练 5.1915年4月22日,德军和英法联军在比利时的伊普雷发生激战。 德军于上风头使用了大量液态氯攻击对方阵地,致使英法联军1.5 万人中毒,5 000多人丧命。处于毒气区的大量家禽、野生动物也 遭厄运。但令人惊奇的是,唯有野猪安然无恙。后经科研人员的多 次实验观察,野猪并没有抗毒、解毒的腺细胞,而是发挥了拱土的 天赋才幸免于难。原来,当毒气袭来时,野猪的呼吸道受到毒气的 刺激,野猪不堪忍受,就拼命用嘴巴拱土,把土拱起后,将嘴埋在松软 的泥土里。含有毒气的空气通过土壤大小不同的疏松颗粒时,毒气 被土壤颗粒吸附,而野猪吸到的是经过净化的空气。科研人员由此 受到启发,根据这一原理找到了既能吸附有毒物质又能畅通空气的 木炭,并很快设计制造出世界上首批防毒面具。 试分析科研人员是运用怎样的思维方式发明防毒面具的。并写出 科研人员的设计思路。 -40- 第二框 类比推理及其方法 课前篇自主预习 课堂篇议题探究 课堂篇议题探究 议题一 议题二 知识脉络 随堂训练 答案:科研人员运用了类比推理的思维方式。其思维过程是:土壤 有大小不同的疏松的颗粒,能吸附毒气且能畅通空气。木炭同样具 有大小不同的疏松的颗粒,因此,木炭也能吸附毒气且能畅通空气。 解析:本题考查对类比推理的理解。题干中主要涉及的是土壤与木 炭在防毒气方面的共性。
