1、教师姓名单位名称填写时间 学科语文年级/册六年级（下）教材版本部编版 课题名称第六单元 竹石 教学目标在移情想象中建构“竹石坚韧不拔”的丰富意象，体味“中国人民坚韧顽强”的文化意蕴。 难点分析 从知识角度分析 为什么难 体味“竹石”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为 可感的画面，具有一定的难度。 从学生角度分析 为什么难 这首词中，词人的口中竹石的精神与国人的坚强精神结合起来生较难感受，因 为这高于六年级学生的情感经验和生活经验。 难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人眼中竹石的坚强品格。 2.通过讨论及问题探究，体验竹石的坚强品格病上升到理解国人的坚强品格。 教
2、学环节教学过程 导入 1.哪有什么岁月静好，只不过是有人在负重前行，上新课之前，老师给大家出示几幅图片（疫情 期间抗击在一线的英雄们的照片） ，读完谈一谈感受？ （心酸、辛苦、强大、英雄） 2.今天，老师带领同学们走进大自然，去寻找大自然的英雄。学习古诗竹石 知识讲解 （难点突破） 3.自读故事，要求 1.读准字音 2.读出节奏 4.生个别读古诗，根据朗读划分节奏。 5.解诗题，知诗人 生先理解诗题的意思，老师在总结，竹石就是扎根在石缝中的竹子 生介绍诗人，师总结：郑燮：字克柔，号理庵， “扬州八怪”之一，一生只画三种事物， “兰、 竹、石” 6. 知道了诗题的意思，也了解了诗人，生再读古诗。
3、 7. 生理解诗句意思 8. 出示第一句“咬定青山不放松” 提问：这一句话中哪一个字最关键？生答 将竹子拟人化了，紧紧地咬住青山不肯放松。 9.出示第二句“立根原在破岩中” 提问：哪一个字用得好？生答 根须已经紧紧地扎根在这岩缝当中。 9. 提问：竹子在冲破岩石地时候会遇到哪些困难？ 困难重重，吸收水分 10. 延伸，诗人紧紧在写竹子吗？总结:不仅写竹子，也在写决心不已地自己。 11. 生齐读前两句，思考：前两句写了竹子什么特点？ 坚韧不屈、有骨气、不畏任何艰险 12. 从“咬”和“立”中你体会到了什么，可以结合身边的事例， 引导学生结合坚强的国人，体会他们坚韧不拔精神，不为任何艰难险阻。 1
4、3. 诗人喜欢竹子吗？为什么？ 喜欢竹子，观察的很仔细，结合古诗的背景。 14. 这首古诗运用了什么写作手法？ 托物言志，表面上写竹子，实际上写自己，赋予了竹子美好的品质，暗自表达了诗人的希冀， 不论遇到什么打击都不言败。 15. 通过写竹石，表达了作者什么样的思想感情？ 这首古诗描写了竹子扎根在石缝当中，坚韧不拔的形象，表现了作者刚烈、坚韧、不怕艰难 的思想感情。 16. 你还积累过哪些有关竹子的古诗？ 斑竹枝，斑竹枝，泪痕点点寄相思-潇湘神刘禹锡 过江千尺浪，入竹万竿斜-风李乔 课堂练习 （难点巩固） 古诗的写作背景： 诗人郑燮在他为官期间，做了不少益民利众的好事，深得人民爱戴，但他在荒年
5、为百姓请求 赈济，却得罪了知府和地方豪绅。他刚正不阿，心系民众和“出淤泥而不染”的清高性格，耻于 折腰，便藐视权贵，解绶挂印，毅然辞官而归，回扬州卖画为生。 结合疫情期间，抗击在一线的英雄们，将两者的精神结合起来领悟。 积累有关竹子的诗句： 斑竹枝，斑竹枝，点点泪痕寄相思-潇湘神刘禹锡 过江千尺浪，入竹万竿斜-风李乔 独坐幽篁里，弹琴复长啸-竹里馆王维 小结 这是一首寓意深刻的题画诗。首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。二句说任凭各方来的风 猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中， 还表达了自己不怕任何打击的硬骨头精神。将这首古诗中竹子的品格用在疫情期间抗击在一线的 英雄们，在合适不过了。
