1、1 1 / 3 3 Unit 4 Where is my car? 【学习目标】【学习目标】 1. 借助图片、录音，学生能正确读出字母 o-/以及单词 dog, box, orange, body， 学生能够拼读出含有字母 o 的新单词， 做到发音准确， 元音清晰， 达成率为 90%。 （主目标，学习重点） 2. 借助板书设计和小组合作学习，学生会读简单的绘本 Moxs shop，做到朗读 准确、完整、流畅，达成率为 80%。 （学习难点） 【学习重点】【学习重点】 借助图片、录音，学生能正确读出字母 o-/以及单词 dog, box, orange, body，学 生能够拼读出含有字母 o
2、的新单词，做到发音准确，元音清晰，达成率为 90%。 【学习难点】【学习难点】 借助板书设计和小组合作学习， 学生会读简单的绘本 Moxs shop， 做到朗读准确、 完整、流畅，达成率为 80%。 【教学过程】【教学过程】 Step1: Warm up T: Hello, boys and girls. Today we are going to learn Unit 4 Where is my car? Part A Lets spell. T: Show me your hands, lets sing the phonics song. （设计意图设计意图：运用 Phonic song
3、 热身铺垫，拉近和学生之间的距离，同时复习 26 个英文字母的发音和对应的发音手势。 ） Step2: Presentation T: Boys and girls, I have a new friend today. Look, this is my friend Mox. Mox has a shop. This is Moxs shop. Lets see whats in the shop, OK? T: The shop has many things. Lets listen to the tape, and follow it. T: Look at the four word
4、s, what can you find? T: They all have the same letter “o”, how to pronounce it? Lets listen. T: o pronounce /. 发音时口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆。 T: Read it by yourselves. 2 2 / 3 3 O o.n on oo.x ox b.ox box T: Chant with me.o o ox x xoxox ox, ox, oxbox, box, box T: You know that ox pronounce /ks/. Now look
5、at my hand, I have a new word, Mox. Who can try? T:Another word, fox, who can read? T: Look at the blackboard. I make a sentence. Mox is a fox. (设计意图：设计意图：此环节采取图片导入，通过跟读录音、小老师领读、自读等方式， 让学生学习字母 o 和单词的发音。通过尝试拼读两个字母的单词，到拼读三个字 母的单词，再到 chant 进行巩固，让学生充分的感知自然拼读，并试着拼出新的 单词 Mox, fox。最后通过板书设计呈现出绘本中的第一个句子 Mox
6、is a fox.) Step 3: Practice 1. Game lotmomBobhog T: Look, this is Bob. And Bob is a hog. (设计意图：设计意图：通过拼词游戏，让学生用自然拼读法拼读新单词。在拼读的最后呈 现出绘本中的另一个主人公 Bob，并呈现出绘本中的第二个句子“Bob is a hog.”) 2. Group work 六人一组，小组长任选一行，领着组员进行拼读。 hoptopmopshop dogloghogfog Bobrobmobjob T: Which group want to show? T: Look at the wo
7、rd “job”. When we praise someone, we can say “Good job!” (设计意图：设计意图：通过小组合作学习，让学生用自然拼读法拼读更多的新单词。在小 组合作最后呈现出绘本中的句型“Good job!”) 3. Read sentences. “Good job!” says (说) Mox. 3 3 / 3 3 Mox has a shop (商店). Bob helps (帮助) Mox. (设计意图：设计意图：在学生会拼读新单词的基础上，出示 3 个绘本中的难点句型，让学 生尝试读句子。) Step 4: Extension 小组内阅读绘本，有不会的单词可以问同桌或老师。最后派一人进行展示。 (设计意图：设计意图：操练分为机械操练和拓展操练，此环节为拓展操练。通过小组合作 一起读绘本，让学生能在读单词、读句子的基础上，再上一个新台阶，读简单的 绘本，并通过学生上台展示来达成目标。)
