1、在此输入您的封面副标题 统编小语教科书统编小语教科书 四年级下册四年级下册 第四单元习作 “我的动物朋友” 1 在此输入您的封面副标题 单元人文主题单元人文主题 作家笔下的动物作家笔下的动物可爱的动物，我可爱的动物，我 们的好朋友。们的好朋友。 单元阅读要素单元阅读要素 单元习作要素单元习作要素 “体会作家是如何表达对动物的感情体会作家是如何表达对动物的感情 的的”。这是在第一单元这是在第一单元“初步体会文章表初步体会文章表 达的思想感情达的思想感情”的进一步学习，渗透学习的进一步学习，渗透学习 “写自己喜欢的动物写自己喜欢的动物”。 导 读 是在学习是在学习 “体会作家是如何表达对动物体会作
2、家是如何表达对动物 的感情的的感情的”基础上，基础上，“写自己喜欢的动物，写自己喜欢的动物， 试着写出特点试着写出特点”。学习水平只是。学习水平只是“试着写试着写 出出”，不是，不是“能写出能写出”，更不是，更不是“学会学会”。 在此输入您的封面副标题 单元习作要素解读单元习作要素解读 本单元习做要素要求本单元习做要素要求“写自己喜欢的动物写自己喜欢的动物”。因为是。因为是“自己喜欢自己喜欢 的的”，自然也比较熟悉，学生也比较容易写一些。这次习作是在之前，自然也比较熟悉，学生也比较容易写一些。这次习作是在之前 三年级和四年级上册多次尝试把事物的特点写清楚的基础上，学习三年级和四年级上册多次尝试
3、把事物的特点写清楚的基础上，学习 “写自己喜欢的动物，试着写出特点写自己喜欢的动物，试着写出特点”。尽管如此，本单元习作要素。尽管如此，本单元习作要素 提出的学习水平还只是提出的学习水平还只是“试着写出试着写出”，而不是，而不是“能写出能写出”，更不能要，更不能要 求求“学会学会”，体现了教材循序渐进、小步子发展的编排特点。，体现了教材循序渐进、小步子发展的编排特点。 在此输入您的封面副标题 统编教材中学习统编教材中学习状物为主状物为主习作的编排和发展习作的编排和发展 册次册次 单元单元 习作话题习作话题 习作要素和教材要求习作要素和教材要求发发 展展 三年级三年级 上册上册 第四单元第四单元
4、 我眼中我眼中 缤纷的世界缤纷的世界 仔细观察，把观察所得写下来。仔细观察，把观察所得写下来。把观察所得写下来。把观察所得写下来。 三年级三年级 下册下册 第一单元第一单元 我的植物朋友我的植物朋友 搜集资料，借助记录卡，试着把观察到的事物写搜集资料，借助记录卡，试着把观察到的事物写 清楚。清楚。 试试 着着 学学 习习 把把 事事 物物 的的 特特 点点 写写 清清 楚楚 试着把观察到的事物试着把观察到的事物 写清楚。写清楚。 第七单元第七单元 国宝大熊猫国宝大熊猫 初步学习整合信息，介绍一种事物。初步学习整合信息，介绍一种事物。 教材：教材：围绕教材提供的问题，介绍大熊猫。可以参考教材图表
5、中提围绕教材提供的问题，介绍大熊猫。可以参考教材图表中提 供的信息，也可以再查找资料，补充其他内容。供的信息，也可以再查找资料，补充其他内容。 初步学习整合信息，初步学习整合信息， 介绍大熊猫。介绍大熊猫。 四四年级年级 上册上册 第三单元写观第三单元写观 察日记察日记 进行连续观察，学写观察日记。进行连续观察，学写观察日记。 进行连续观察，学写进行连续观察，学写 观察日记观察日记 四年级四年级 下册下册 第四单元我的第四单元我的 动物朋友动物朋友 写自己喜欢的动物，试着写出动物的特点。写自己喜欢的动物，试着写出动物的特点。 教材：教材：借助提示的例子，写之前想一想你打算从哪些方面介绍它，借助
6、提示的例子，写之前想一想你打算从哪些方面介绍它， 它在这些方面有着怎样的特点它在这些方面有着怎样的特点。 写自己喜欢的动物，写自己喜欢的动物， 试着写出动物的特点。试着写出动物的特点。 五年级五年级 上册上册 第一单元我的第一单元我的 心爱之物心爱之物 写一种事物，表达自己的感受。写一种事物，表达自己的感受。 教材：教材：按提示的问题，学习本单元课文借助具体事物抒发感情的写按提示的问题，学习本单元课文借助具体事物抒发感情的写 法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。 写一种事物，表达自写一种事物，表达自 己的感受。己的感受。 第五单元第五
7、单元 习作单元习作单元 介绍一种事物介绍一种事物 阅读简单地说明性文章，了解基本的说明方法。阅读简单地说明性文章，了解基本的说明方法。 仔细观察，搜集资料，试着用上恰当的说明方法，仔细观察，搜集资料，试着用上恰当的说明方法， 把某一种事物介绍清楚。把某一种事物介绍清楚。 归纳梳理，提炼出基本的说明归纳梳理，提炼出基本的说明 方法。方法。 资料链接资料链接 在此输入您的封面副标题 册次册次 单元单元 话题话题有关语文要素有关语文要素 发展发展 四上四上 第一单元第一单元 推荐一个好地方推荐一个好地方 边读边想象画面，感受自然之美。边读边想象画面，感受自然之美。 推荐一个好地方，写清楚推荐理由推荐
8、一个好地方，写清楚推荐理由。 阅读中体会感受，阅读中体会感受， 习作中渗透学习。习作中渗透学习。 第八单元第八单元 我的心儿怦怦跳我的心儿怦怦跳 写一件事，能写出自己的感受。写一件事，能写出自己的感受。能写出感受。能写出感受。 四下四下 第一单元第一单元 我的乐园我的乐园 抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。 写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。 体会作者是如何表体会作者是如何表 达思想感情的，在达思想感情的，在 习作中试着写出特习作中试着写出特 点或感受点或感受。 第三单元第三单元 现代诗现代诗 初步了
9、解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。 第四单元第四单元 我的我的动物朋友动物朋友 体会作家是如何表达对动物的感情的体会作家是如何表达对动物的感情的。 写自己喜欢的动物，试着写出特点。写自己喜欢的动物，试着写出特点。 五上五上 第一单元第一单元 我的心爱之物我的心爱之物 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 写出自己对一种事物的感受。写出自己对一种事物的感受。 第四单元第四单元 二十年后的家乡二十年后的家乡 结合资料，体会课文表达的思想感情。结合资料，体会课文表达的思想感情。 学习列提纲，分段叙述。学习列提纲，分
10、段叙述。 第六单元第六单元 我想对您说我想对您说 注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 用恰当的语言表达自己的看法和感受。用恰当的语言表达自己的看法和感受。 体会课文表达的思体会课文表达的思 想感情。想感情。学习学习用恰用恰 当的语言表达看法当的语言表达看法 和感受和感受 五下五下 第一单元第一单元 那一刻我长大了那一刻我长大了 体会课文表达的思想感情。体会课文表达的思想感情。 把一件事的重点部分写具体。把一件事的重点部分写具体。 要把事情的过程写清楚，还要把自己受到触动，感到长大的那一瞬间写要把事情的过程写清楚，还要把自己受到触动，感到长大的那一
11、瞬间写 具体，记录当时的真实感受。具体，记录当时的真实感受。 第二单元第二单元 写读后感写读后感 初步初步学习学习古典名著古典名著的方法。的方法。 学习写读后感。学习写读后感。 选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感情要真实、具体。选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感情要真实、具体。 统编教材统编教材有关体会和学习表达感情有关体会和学习表达感情的编排和发展的编排和发展 在此输入您的封面副标题 册次册次单元单元 人文主题人文主题有关语文要素有关语文要素发展发展 六六上上 第三单元第三单元 让生活更美好让生活更美好 根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。根据不同的阅读目的，
12、选择不同的阅读方法。 写生活体验，试着表达自己的看法。写生活体验，试着表达自己的看法。 （同上）（同上） 第五单元第五单元 习作单元习作单元 围绕中心意思写围绕中心意思写 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思从不同方面或选取不同事例，表达中心意思 体会文章是怎样围体会文章是怎样围 绕中心意思来写的。绕中心意思来写的。 围绕中心意思写围绕中心意思写。 第七单元第七单元 我的拿手好戏我的拿手好戏 借助语言文字展开想象，体会艺术之美。借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 写自己的拿手好戏，把重点部分写清楚。写自己的拿手好戏，把重
13、点部分写清楚。 第八单元第八单元 有你，真好有你，真好 借助相关资料，理解课文内容。借助相关资料，理解课文内容。 通过事情写一个人，表达出自己的情感通过事情写一个人，表达出自己的情感。 体会文章是怎样表体会文章是怎样表 达情感的。达情感的。 写出真情实感写出真情实感 六下六下 第三单元第三单元 习作单元习作单元 让真情自然流露让真情自然流露 体会文章是怎样表达情感的。体会文章是怎样表达情感的。 习作时，选择合适的内容表达真情实感。习作时，选择合适的内容表达真情实感。 第四单元第四单元 心愿心愿 阅读时，关注言行、神态的描写，体会人物品质。阅读时，关注言行、神态的描写，体会人物品质。 写作时，选
14、择合适的方式进行表达。写作时，选择合适的方式进行表达。 续上表：续上表： 在此输入您的封面副标题 课 文 默读，理解默读，理解 默读，把握课文主要内容，渗透积累围默读，把握课文主要内容，渗透积累围 绕一个意思有层次地做表达。绕一个意思有层次地做表达。 复述课文复述课文 落实单元阅读要素：体会作家是如何表落实单元阅读要素：体会作家是如何表 达对动物的感情的达对动物的感情的，渗透学习写喜欢的动渗透学习写喜欢的动 物，试着写出特点。物，试着写出特点。 落实单元阅读要素：体会不同作家是落实单元阅读要素：体会不同作家是 如何表达对动物的感情的，如何表达对动物的感情的，渗透学习写渗透学习写 喜欢的动物，试
15、着写出特点。喜欢的动物，试着写出特点。 小练笔小练笔 落实单元阅读要素：体会作家是如何表落实单元阅读要素：体会作家是如何表 达对动物的感情的，做仿写练笔。达对动物的感情的，做仿写练笔。 拓展阅读拓展阅读 小练笔小练笔 在此输入您的封面副标题 默读，思考交流默读，思考交流 说说说说“我我”对母鸡态度的变化。落实单元对母鸡态度的变化。落实单元 阅读要素：体会作家是如何表达对动物的感阅读要素：体会作家是如何表达对动物的感 情的，渗透积累这些表达感情的方法。情的，渗透积累这些表达感情的方法。 默读，思考交流默读，思考交流 结合课文内容，交流对老舍先生用词很严结合课文内容，交流对老舍先生用词很严 谨的体
16、会，渗透学习恰当用词，表达感情。谨的体会，渗透学习恰当用词，表达感情。 对比阅读对比阅读 落实单元阅读要素：交流两篇文章在表达落实单元阅读要素：交流两篇文章在表达 上的相同和不同之处，进一步体会作家是如上的相同和不同之处，进一步体会作家是如 何表达对动物的感情的。渗透学习这些表达何表达对动物的感情的。渗透学习这些表达 感情的方法。感情的方法。 在此输入您的封面副标题 朗读，体会语言的趣味朗读，体会语言的趣味 思考，交流思考，交流 落实单元阅读要素：体会作家是如何表达对动落实单元阅读要素：体会作家是如何表达对动 物的感情的，渗透学习怎样把动物特点写清楚。物的感情的，渗透学习怎样把动物特点写清楚。
17、 体会语言，积累语言，积累认识，积累语感。体会语言，积累语言，积累认识，积累语感。 读句子，回答问题读句子，回答问题 对比阅读对比阅读 落实单元阅读要素：体会作家是如何表达对动落实单元阅读要素：体会作家是如何表达对动 物的感情的，渗透物的感情的，渗透积累积累这些表达这些表达感情的感情的方法。方法。 落落实单元阅读要素：比较和体会两位作家表达实单元阅读要素：比较和体会两位作家表达 对动物感情的相似之处，渗透积累这些表达感情对动物感情的相似之处，渗透积累这些表达感情 的方法。的方法。 在此输入您的封面副标题 话题话题 落实单元习作要素：写自己喜欢的动物，落实单元习作要素：写自己喜欢的动物， 试着写
18、出特点。试着写出特点。 1.内容要求：内容要求：选择或创设一个情境，向别选择或创设一个情境，向别 人介绍你喜欢的动物。人介绍你喜欢的动物。 2.2.构思和表达要求：构思和表达要求：从哪些方面介绍它，从哪些方面介绍它， 它在这些方面有怎样的特点。它在这些方面有怎样的特点。 帮助选材帮助选材 提示了三个情景，提示了三个情景，引导学生从自己生活中引导学生从自己生活中 回忆和选择的自己熟悉的动物，回忆和选择的自己熟悉的动物，思考这个动思考这个动 物朋友的特点，选择具体的事例，展开事情物朋友的特点，选择具体的事例，展开事情 的过程，的过程，解决解决“写什么写什么”的问题。的问题。 习作要求习作要求 习
19、作 称称“朋友朋友”，包含着喜爱的感情。，包含着喜爱的感情。 修改互评要求修改互评要求 评价标准：是否根据需要写出了动物的特评价标准：是否根据需要写出了动物的特 点。还可以有，语句是否通顺。之后要修改。点。还可以有，语句是否通顺。之后要修改。 在此输入您的封面副标题 教参教参p127p127给的习作教学目标：给的习作教学目标： 教材并没有提出观察的学习任务，为什么这里又提出观察和发现的教材并没有提出观察的学习任务，为什么这里又提出观察和发现的教教 学目标学目标？ 这是因为知识的学习需要一个循序渐进、由浅入深的过程，哪能这是因为知识的学习需要一个循序渐进、由浅入深的过程，哪能立竿立竿 见影、见影
20、、一蹴而就！一蹴而就！ 思 考 在此输入您的封面副标题 我根据教材要求设置的教学目标我根据教材要求设置的教学目标 1.1.能选择选择一种你了解并感兴趣的事物，可以用上表格中提能选择选择一种你了解并感兴趣的事物，可以用上表格中提 示的题目，也可以自拟题目，写一篇简单的说明性习作，把它介示的题目，也可以自拟题目，写一篇简单的说明性习作，把它介 绍给别人。绍给别人。 2. 2.写之前，观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这写之前，观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这 个事物。要想清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，个事物。要想清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法， 可以分
21、段介绍事物的不同方面。可以分段介绍事物的不同方面。 3. 3.写好以后，与同学交流分享。能用修改符号修改自己的习作。写好以后，与同学交流分享。能用修改符号修改自己的习作。 在此输入您的封面副标题 语文语文课程标准中有关学习观察的课程目标课程标准中有关学习观察的课程目标 1.1.小学学段学习观察的发展轨迹：小学学段学习观察的发展轨迹： 留心周围事物留心周围事物观察周围世界观察周围世界养成养成留心周围事物的留心周围事物的习惯习惯。 小学阶段小学阶段学习观察的重点是学习观察的重点是“养成留心周围事物的习惯养成留心周围事物的习惯”。 2.2.观察什么？观察什么？ 多角度多角度观察生活观察生活，发现发现
22、生活的丰富多彩生活的丰富多彩。观察生活，重在发现！观察生活，重在发现！ 学学 段段学习观察的课程目标要求学习观察的课程目标要求 第一学段第一学段 写话写话留心周围事物。留心周围事物。 第二学段第二学段 习作习作观察周围世界。观察周围世界。 第三学段第三学段 习作习作 养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人 的独特感受，积累习作素材。的独特感受，积累习作素材。（小学阶段小学阶段的的观察观察目标要求）目标要求） 第四学段第四学段 写写作作 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有多角度观察生活，发现生活的丰富
23、多彩，能抓住事物的特征，有 自己的感受和认识，表达力求有创意。自己的感受和认识，表达力求有创意。 观察最需要学习的是什么？ 资 料 14 “发现美的眼睛发现美的眼睛”是是“留心观察留心观察”和发现的形象表达，它告诉我和发现的形象表达，它告诉我 们观察重在发现，们观察重在发现，强调发现是心灵的活，而不只是一个技术活强调发现是心灵的活，而不只是一个技术活。 习作的第一要义不是写作方法，而是对习作的第一要义不是写作方法，而是对“乐于书面表达乐于书面表达”，对习，对习 作作“需之切需之切”“”“乐其业乐其业”（叶圣陶语）（叶圣陶语）。 观察的第一要义不是观察方法，观察的第一要义不是观察方法， 而是而是
24、喜欢观察喜欢观察，是，是观察重在发现观察重在发现，也就是，也就是“留心观察周围事物留心观察周围事物”。 “留心留心”的含义：热爱生活，的含义：热爱生活，做有心人，对做有心人，对“周围事物周围事物”有好奇有好奇 心，有所发现，有自己的认识、体验和感受，用课标的话来说就是心，有所发现，有自己的认识、体验和感受，用课标的话来说就是 发现发现“自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。 “留心留心”是观察的情感前提，是观察的情感前提，“留心观察留心观察”了才会有所发现。了才会有所发现。 发现，发现，一要留心观察（情感态度和价值观），二要一要留心观察（情感态
25、度和价值观），二要仔细观察仔细观察（方（方 法和技能），关键在于法和技能），关键在于“留心留心”二字。二字。 观察重在发现观察重在发现 在此输入您的封面副标题 语文园地 梳理总结，交流梳理总结，交流 结合课文阅读实践，结合课文阅读实践，梳理总结作家表梳理总结作家表 达对动物的情感的方法，落实单元阅读达对动物的情感的方法，落实单元阅读 要素，渗透学习这些方法，为习作做准要素，渗透学习这些方法，为习作做准 备。备。 在此输入您的封面副标题 学习用动物比喻某类人的词语学习用动物比喻某类人的词语 认识和体会用动物比喻某类人的词语，注认识和体会用动物比喻某类人的词语，注 意它们的意它们的感情感情色彩。积累词语色彩。积累词语，积累认识、，积累认识、 积累语感积累语感。 体会冒号的用法，仿写体会冒号的用法，仿写 体会冒号的另一种用法体会冒号的另一种用法：用在需要解释的词：用在需要解释的词 语或句子后边，引出解释和说明。语或句子后边，引出解释和说明。选短语，试选短语，试 着仿写。着仿写。 体会语气词的表达效果体会语气词的表达效果 体会语气词的表达效果，渗透学习使用。体会语气词的表达效果，渗透学习使用。 在此输入您的封面副标题 熟读背诵熟读背诵 积累语言，积累认识，积累语感。积累语言，积累认识，积累语感。
