1、小数的含义和读写教案小数的含义和读写教案 课前谈话：课前谈话： 师：同学们，离上课还有几分钟，咱们先来聊聊天。为了让大家能听清楚你们的精 彩发言，一会儿咱们上课的时候请把话筒传递给要发言的同学，好不好？（好） 师：同学们，周末你们都喜欢去哪玩呢? 生 1：双湖公园。 师：好去处，春意正盛，适合去公园踏青、放风筝。还有谁想说？请你，话筒递一 下，谢谢。 生 2：九龙口。 师：哇，那可是我们国家级的旅游景区。你呢？ 生 3：我喜欢去超市。 师：走走逛逛有益身心。孩子，请你说。话筒？诶，好。 生 4：东方广场。 师：东方广场里有小朋友们喜欢的游乐场。 师：瞧，小华和小明也来到了游乐场，我们一起去看一
2、看。（点） （如果没有人说游乐场就说：有两位小朋友喜欢去游乐场玩，我们一起去看一看） 师：他们玩得很开心，还进行了打靶比赛，比赛结果在这儿。（点）小华打中了几 环？（指名说）（10 环）同意吗？小明打中了几环？一起说（10 环）都是十环，那 他们谁赢了呢？请你说（小明）说说理由。（小明更接近中间的红心）你们也是这 样想的吗？（是）真会思考！那该如何记录他们的成绩呢？（生 1、生 2）没关系， 相信通过下面这节课的学习，你一定会有所了解。咱们就开始上课了，好不好？ 教学过程：教学过程： 1、师：儿童节快到了，为了庆祝自己的节日，我们班的小朋友都积极行动起来了！ 瞧，（点）为了让教室有节日的氛围，
3、第一组的同学在为大家的儿童画做画框呢， 怎样才能做出合适的画框？（点） 生：量出画的长和宽。 师：是这样吗？（是）说得好！他们已经开始量了，这是什么尺？（米尺）你能读 出这幅画的长和宽分别是多少分米吗？长是？请你说（5 分米）同意吗？宽是？一起 说（4 分米）。老师把它写下来。（板书：5 分米、4 分米） 师：来，一起看黑板。考考你，这里的长 5 分米是几分之几米？ （生 1：十分之五米）你认为呢？（生 2：十分之五米）你们同意吗？（同意） 师：怎么想的，谁来说说看。（生 1：把 1 米平均分成 10 份，其中 5 份是十分之五 米）说得真好！谁再来说说？（生 2：把 1 米平均分成 10 份
4、，其中 5 份是十分之五 米）（板书：十分之五米） 4 分米是几分之几米？一起说。（十分之四米）（板书：十分之四米）师：真棒！其 实，十分之五米还可以写成 0.5 米（板书 0.5 米）伸出你的右手，我们一起来写一 遍，先写 0，再在 0 的右下角写上一个小圆点，紧挨着写 5。0.5 读作零点五（贴） 一起读（0.5 读作零点五） 师：那十分之四米可以写成？（0.4 米）是的（板书：0.4 米）0.4 读作零点四（贴） 一起读（0.4 读作零点四） 师： 读的真齐整！ 现在我们知道十分之五米可以写成 0.5 米， 0.5 米就是十分之五米。 十分之四米可以写成 0.4 米，0.4 米就是十分之
5、四米。（指）这里的两个数你们认识 吗？ 预设 1：（不认识）它们是我们今天要来认识的新朋友：小数（板书：认识小数） 预设 2：你知道，你来说（它们是小数）你真了不起，它们就是小数，今天我们就一 起来认识小数（板书：认识小数） 2、师：刚才我们认识了 0.5 和 0.4，现在你能在 1 米直条中涂色表示 0.5 米和 0.4 米吗？（点）在学习单上试试看。（生操作，巡视交流） 师：都涂好了吗？谁带着自己的学习单到前面为大家讲讲？ （生 1 放学习单）他涂的是 0.5 米吗？（是）来，说说你是怎么想的？（生 1：把 1 米平均分成 10 份，其中的 5 份是十分之五米，就是 0.5 米） 师：说得
6、好，给你点赞！（贴大拇指）0.4 米你们涂的也和他一样吗？（一样）来， 你做回小老师，请一位学生说说他是怎么想的。 （生 2：把 1 米平均分成 10 份，其中的 4 份是十分之四米，就是 0.4 米） 师：说的怎么样？把掌声掌声送给这两个孩子！你们也会说吗？把你是如何涂的和同桌 互相说一说。 3、 师： 说好了吗？请看屏幕， 如果把米尺放大 （点） ， 把 1 分米平均分成 10 份 （点） ， 这是（点） 预设 1:（1 厘米）也就是多少分米（点）？十分之一分米 预设 2：（十分之一分米）（直接点） 师：用小数表示呢？（0.1 分米）（点）说得真好，你们对小数有点感觉了！那这样 的 3 份
7、是（3 厘米）分数表示（十分之三分米）小数（0.3 分米）。再指两个（点） 你会填吗？（会）学习单上试试看。（生写，巡视交流） 师：填好了吗？怎么填的，谁来说说看？（生 1生 2）真好，填对的向老师挥挥手。 预设 1：都对呀，真了不起，老师给你们点个赞！ 预设 2：你哪里错了？数错了？现在会数了吗？ 师：好，手放下，人坐坐直。（走到屏幕前） 师：仔细观察这些分数和小数，你有什么发现？ 预设 1：十分之几分米就是零点几分米。你真会总结！此时应该有掌声！ 预设 2：看这几个分数，有什么相同的地方？对，都是十分之几。小数呢？都是零点 几。再看看，十分之几分米（手指屏幕）零点几分米，你发现了吗？（分数
8、和小数 中有数字一样）是啊，十分之几分米就是零点几分米。 谁能把这句话再说一遍（生：十分之几分米就是零点几分米），谁再说（生：十分 之几分米就是零点几分米）。嗯，重要的事情说三遍！你们也明白了吗？ 4、师：那（点）这些图形中你还能找到小数吗？（能）自信地回答，试试看（生写， 巡视交流） 师：写好咱们交流一下，第一幅图，谁来（生 1）同意吗？第二幅图（生 2）对吗？ 第三幅图（生 3） 师：真好！看看这些分数和小数，你有发现吗？（生 1：十分之几就是零点几）厉害！ 谁再说（生 2）第三个（生 3） 师：说的真棒！诶？你能从这些图中找到其他的小数吗？（0.7）在哪儿？（第一幅 图空白部分）是 0.
9、7 吗？（是）你观察得真细致！还有吗？（0.4）哪里？（第二幅 图的空白部分）同意吗？（同意）你真会思考！还有吗？ 5、 师： 和大家一起学习真开心！ 我们再来瞧瞧第二组为表演节目的小朋友买的奖品。 （点）是什么？（笔和笔记本）笔的价钱是（1 元 2 角）（板书：1 元 2 角）笔记本 呢？（3 元 5 角）（板书：3 元 5 角）它们各是几元多？（生：笔是 1 元多，笔记本 是 3 元多） 师：如果用元表示各是多少元？想一想。 预设 1：（笔的价钱 1 元 2 角是 1.2 元）能说说你是怎么想的吗？（1 元是 1 元，2 角是 0.2 元，合起来是 1.2 元）你们听懂了吗？谁能复述一遍？
10、（生）真好！1 元 2 角就是 1.2 元（板书：1.2 元）（贴）一起读（1.2 读作一点二） 预设 2 ：（学生没有动静）想一想 1 元是 1 元，2 角是多少元呢？（2 角是 0.2 元） 合起来是？（1.2 元）恩，1 元 2 角就是 1.2 元（板书：1.2 元）（贴）一起读（1.2 读作一点二） 师：笔记本的价钱是多少元？（3.5 元）说说你的想法（3 元是 3 元，5 角是 0.5 元， 合起来是 3.5 元）你们也会说吗？同桌互相说一说。（生说，巡视听一听） 6、师：说好就坐好！看完第二组的奖品，我们去第三小组看看他们为大家准备的食 品。（点）买了这么多（点）你能用小数表示它们
11、的价钱吗？在学习单上写一写， 写好同桌互相读一读。（生写，巡视交流） 师：第一个面包，8 角是（0.8 元）第二个（0.9 元）第三个（1.3 元）第 4 个（2.4 元）都同意吗？（同意） 7、师：真棒！刚才我们初步的认识了小数，想了解的更多吗？（想） （点） 请大家自学课本 88 页最上面的一段话， 可以轻声读一读， 也可以动笔圈一圈、 画一画。（生读） 师：好，通过自学，你有什么收获，谁来分享一下（生 1）嗯，请坐，有要补充的吗？ 你来（生 2）还有吗？（生 3）说得真好！你们也掌握了吗？下面老师来考考你，有 信心接受挑战吗？（有！）我们来个抢答，看谁反应快！（点）你第一个（点）你 来（
12、你说）下面咱们换个形式，想到的站起来就说，不用举手（点） 师：真是厉害！下面谁愿意为大家介绍黑板上几个小数的各部分名称？请你到前面 来指着黑板说，好吗？（教鞭给学生）挑一个小数介绍（生：） 真好，大拇指送给你！（贴）谁还想来？（生）真棒！（贴）这么多人都想来，我 们一起来介绍（。）通过介绍，周老师也知道了，中间的小圆点叫小数点（贴） 小数点左边是整数部分（贴）右边是小数部分（贴） 8、师：和大家一起学习真涨知识！再到第四组去看看？（点）他们在忙什么呢？他 们买了彩带做手工花（点），绿色彩带有多长？ 预设 1:（1 米 2 分米）用小数表示呢？（1.2 米） 预设 2:（1.2 米） 师：我把这
13、样的尺子变一变（点）变成了一条数轴，再给它延伸一点（点）看，数 轴上有哪些数？（0、1、2、3）它们都是（自然数）也是（整数） 师：其实数轴上还藏着小数，看（点）0 到 1 之间被平均分成了（10 份）这样的 1 份用小数表示是？（0.1）那刚才的 1.2 在哪里？请你上来指一指（生指）说说怎么 想的 预设 1：(说不出来)0 往后的一格是 0.1,1 往后的 1 格是（1.1）2 格是（1.2）明白 了吗？（明白了）请回 预设 2:（1 到 2 之间被平均分成了 10 份，一小格是 0.1,从 1 往后两小格是 1.2）说 的真棒，掌声送给他！ 师：1 到 2 之间被平均分成了 10 份，一
14、小格是 0.1，所以从 1 往后 1 格是（1.1）第 2 格是（1.2）你们也都明白了吗？（明白了）试着再写几个，好不好？（点）拿出 学习单，开始吧！要数仔细哦 师：（交流结果）如果老师把数轴继续延伸，还会有哪些小数？ 9、师：说得好！其实，我国古代数学家刘徽一千七百多年前就已经开始使用小数了！ （生：啊？）我们一起来了解一下（播放，要站在电脑旁点击） 10、师：对小数更了解了吗？生活中小数的运用也很广泛，你在哪儿见过？ （生 1：超市）（生 2：测量视力）（生 3：测量身高、体重） 师：是呀，小数随处可见。瞧！（点、读） 师：看到 8844.4 米。你觉得小数小吗？（不小） 11、师：是的
15、。它也可以表示很大的数。周老师看班级的学生为儿童节做了这么多 准备，我也为大家准备了礼物（点）想知道多少元吗？（想）是老师直接告诉你还 是给你线索？（给线索）聪明的孩子都是这样，要线索，因为线索背后有思考！请 看（点）谁来猜一猜？ 12、师：其实，小数的大家族中还有很多成员，我们以后会继续认识小数。同学们， 通过今天的学习，老师相信你一定对课前的打靶问题有了新的想法。可以怎样记录 呢？ 预设 1：（生：用小数）哇，佩服你，裁判就是这样做的（点） 预设 2：（生不知道）看裁判是如何做的（点） 师：小华打中了多少环？（10.2 环）小明呢（10.8 环）用什么数记录的？（小数） 师：今天我们只是刚走进了小数的世界，关于小数还有很多有趣的知识等着我们去 研究！今天的数学课就上到这里，下课！（点）
