人教版(新起点)一年级下册Unit 1 Classroom-lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号:505d5).doc

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1、Unit1 第第 3 课时课时教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】人民教育出版社(一起点)一年级下册 Unit1 【主【主题】题】Classroom 【课【课时】时】第 3 课时 一、教学目标(一、教学目标(Teaching aims) 1. 通过活动, 复习巩固与教室有关的词汇和表达位置的功能句: where is. ? Its on/in/under .21 教育网 2. 能够在生活场景中认读大写英文字 A、B、C、D。 3. 通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。 二二、各板块设计意图及教学建议各板块设计意图及教学建议 A. Find and say. . (一(一)板块设计意

2、图板块设计意图 通过教室中学生寻找物品的情境设置, 帮助学生复习巩固本单元的词汇和功 能句。 (二(二)教学建议教学建议 1. 热身活动 教师提问:What do you have in the classroom?学生展示自己的物品并回答:I have a/ an . in the classroom.通过问答方式复习本单元词汇。 2. 创设情境 请学生仔细观察教材 A 项图片,思考问题:Where are the children? What are they doing?通过观察说出他们的位置和正在做的事情,为后面的活动创设情境。 3. 找一找,说一说 引导学生先看 A 项主情景图中代表

3、物品的图片,明确活动中要寻找的物 品的物品。 活动语言可以是: What can you see in the picture?或者: What is it? What colour is it?21cnjycom Tip:因为活动中要寻找的物品不仅有本单元所学的词汇,还有水果、玩具 等已经学过的词汇为了保证后面的活动进行顺利,在这里教师应引导学生看图, 这既可以复习旧词, 又能达到为后续活动做好准备的目的。 活动示范:教请一名学生与教师合作展开对话,为其他学生做活动示范。 首先教师问学生答,对话语言可以是:Where is the? Its on/in/under the.然后 交换角色,

4、学生问教师答, 语言可以是: Where is the ? Its on/in/under the . Its yellow.www.21-cn- Tip:示范活动中,教师回答时补充了颜色,为个别能力较强的学生搓供了 整合支展语言的机会。针对个别能力较弱的学生,教师可以亲自指导活动,也可 以特别安排一名能力较强的学生和他一起展开活动。 学生两人结对活动。 活动评价:学生正确说出一个物品的位置就在该物品图片旁边画个笑 脸。活动结束后比一比谁得到的笑脸多。21cnjy 全班反馈活动: 请几名学生汇报和同伴查找的结果。 语言可以是: I can see a book. Its under/on/in

5、 the 21世纪*教育网 4. 评价 教师可以根据学生的表现,以盖图章或贴小星星的方式,在学生课本上 A 项的空白处进行评价和鼓励。 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况, 用画 小星星或小笑脸的方式,在同伴课本上 A 项的空白处,对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习,并请家长用上述方式对孩子进行评价。 等学生积累够一定的图案后, 可以将剪贴页 “Unit1” 中代表 “Find and say.” 的贴纸贴到学生用书第七页“Review & Rewards”的相应位置。 B. Letter in life. (一(一)板块设计意图板块设计意图 通过生活场景的设置,

6、帮助学生熟悉和了解大写英文字母 A、B、C、D。 (二(二)教学建议教学建议 1. 师生示范 逐个学习,层层深入 教师请学生观察教材 b 项图片(或通过投影出小大图片),说出图片所表 示的是什么地方,上面都有什么东西。21 世纪教育网版权所有 Tip:本部分希望学生通过观察生活中的场景对字母有所感知和了解,所以 在看情景图片时,学生可以用中文进行描述。 教师通过实物投影或教学挂图,指出图中的字母 A。教师的语言是:They are the signs at the exits of the subway station. Can you see some letters? Look, I ca

7、n see letter A. This is A, A, big letter A 教师出示更多含有字母 A 的图片,请学生找出该字母教师的语言可以是: Can you find A from these pictures?【来源:21世纪教育网】 用同样方法,完成字母 B、C、D 的教学。 Tips: 本课只要求学生能在生活场景中识别字母, 所以不建议教师使用字母卡片 进行教学。 由于生活图片中出现的多数是大写字母,所以本课教学以大写字母为主。 如果学生提到小写字母,教师可以随机补充。 2. 评价 教师可以根据学生的表现,以盖图章或贴小星星的方式,在学生课本上 B 项的空白处进行评价和鼓励。 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况, 用画 小星星或小笑脸的方式,在同伴课本上 B 项的空白处,对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习,并请家长用上述方式对孩子进行评价。 等学生积累够一定的图案后, 可以将剪贴页 “Unit1” 中代表 “Letter in life.” 的贴纸贴到学生用书第七页“Review & Rewards”的相应位置。 (三(三)备选活动备选活动 学生两人结对,从教室中寻找字母 A、B、C、D。 【板书设计】【板书设计】 【教学反思】【教学反思】

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