1、 第 1 页 共 4 页 12.雪地里的小画家雪地里的小画家 课题课题 雪地里的小画家 课型课型 新授课 教教 材材 分分 析析 本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和寄生虫冬眠的特点，而 且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。 本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已 有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一个学 生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。 学前准备学前准备 1.制作生字、新词卡片。 （师生） 2.制作多媒体课件。 （教师） 课时安排课时安排 2 课时 教教 学学
2、 过过 程程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.认识 11 个生字，会写 5 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点学习重点 认识 11 个生字，会写 5 个生字。 学前准备学前准备 1.制作生字、新词卡片。 （师生） 2.认读生字，熟读课文。 （学生） 3.制作多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、谈话一、谈话 导入。 （用导入。 （用 时：时：5 分分 钟）钟） 1.导入：冬天到了，小朋友们喜欢下 雪天吗？一场大雪过后，房子上、树上全 白了，在这样一个雪白的世界里，你最想 干什么？在我们的森林王国里啊，有一群 小动物也迫不
3、及待地跑到雪地里玩耍，它 们成了“雪地里的小画家” 。 2.板书课题。 1.针对问题， 自由交流。 2.齐读课题。 1.把句子补充完整。 下雪了，小朋友们可高兴 了，有的（ ） ，有的 （ ） ，还有的（ ） 。 第 2 页 共 4 页 二、初读二、初读 课文，自课文，自 主 识 字 。主 识 字 。 （用时：（用时： 15 分钟）分钟） 1.老师范读课文。 2.引导学生自由读课文，边读边 圈出生字，多读几遍。 3.组织学生分组读课文，互相帮 助，读准字音，把句子读连贯。 4.出示不带拼音的生字卡片，指 名认读生字。 5.引导学生交流识字方法。 1.认真听老师范读。 2.自由读课文， 圈出 生
4、字，多读几遍。 3.小组内读课文， 互 相纠正。 4.认读生字。 5.自由交流识字方 法。 2.我会连。 三、指导三、指导 书写。 （用书写。 （用 时：时：15 分分 钟）钟） 1.课件出示 5 个会写字，引导学 生观察它们在田字格中的位置。 2.教师范写。 3.强调书写要点。 4.组织学生练习书写，教师巡视 指导。 1.认真观察 5 个会 写字在田字格中的位 置。 2.跟着老师书空。 3.练习书写。 3.我会写。 四、布置四、布置 作业。 （用作业。 （用 时：时：5 分分 钟）钟） 课件出示作业：抄写 5 个会写 字。 完成作业。 教学反思教学反思 本节课伊始，我通过创设情境来激发学生的
5、兴趣，让学生 带着兴趣去读课文，为识字和理解课文内容做准备。其次，利 用多种形式识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记 住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学 生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促 进能力。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形 而且也了解了字义，增长了知识。 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬 第 3 页 共 4 页 眠的特点。 2.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 学习重点学习重点 了解课文内容，
6、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠 的特点。 学前准备学前准备 1.制作生字、新词卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、复习一、复习 导入。 （用导入。 （用 时：时：5 分分 钟）钟） 1.出示生字卡片，引导学生开火 车认读生字、新词。 2.指名分句读课文。 1.开火车认读生字。 2.分句合作读课文。 二、再读二、再读 课文，整课文，整 体 感 知 。体 感 知 。 （用时：（用时： 5 分钟）分钟） 1.课件出示课文，引导学生齐读 课文。 2.启发学生思考：课文主要讲了 哪几种小动物？
7、3.组织全班汇报。 1.齐读课文。 2.小组内交流问题。 3.全班交流。 4.我知道。 雪地里来了（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）四 种小动物。 三、品读三、品读 课文。 （用课文。 （用 时：时：25 分分 钟）钟） 1.课件出示下雪图片，引导学生 看图说话。 2.过渡：下雪了，小朋友们高兴 吗？小动物们要在雪地里画画， 看到 下雪， 心情怎样？引导学生高兴地读 第 1 句。 3.课件出示文中四种小动物，引 导学生了解它们的爪（蹄）的形状， 指导学生读 2、3 句话。 4.过渡：一群小画家都有谁呀？ 他们画了些什么呢？ 5.根据学生的回答，板书。 6.过渡：小画家们“不用颜料不 用
8、笔，几步就成一幅画。 ”是什么意 1.欣赏图片， 自由看 图说话。 2.带着高兴的心情 读第 1 句。 3.图文结合， 小组内 交流四种小动物分别在 雪地里画了什么。 4.带着情感读第 2、 3 句。 5.自由读第 4 句， 小 组内交流问题。 6.全班交流： 原来这 幅美丽的图画，就是小 动物们走在雪地上，爪 5.按原文填空。 小鸡画（ ） ， （ ）画梅花， 小鸭画（ ） ， （ ）画月牙。 6.回答问题。 小画家们的画和小朋友 们画的画一样吗？为什么？ _ _ _ 7.查阅资料后回答。 青蛙冬眠了，所以没来画 画。你还知道哪些动物有冬眠 第 4 页 共 4 页 思？你是怎样理解的？指导学
9、生读 第 4 句。 7.过渡：青蛙为什么不到雪地里 和小动物们一起画画呢？ 8.引导分男、女生读第 5、6 句。 子或蹄子留在雪地上的 脚印呀！ 7.男、 女生合作读第 5、6 句。 的习性？ _ _ _ 四、拓展四、拓展 延伸。 （延伸。 （用用 时：时：5 分分 钟）钟） 1.启发学生思考：你还希望哪个 小画家来雪地画画，画些什么？ 2.引导全班交流。 1.小组内交流。 2.全班汇报。 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 语文课程标准明确指出：小学各年级的阅读教学要重 视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感 悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。可见，朗读能 提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中 去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，让学生都能大 胆、自信地向大家展示朗读才华。
