人教pep版五年级下册英语Unit 5 Whose dog is it -A-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：94c1f).zip

Unit 5 Whose dog is it? Part A 人教新版小学英语人教新版小学英语(PEP)(PEP)五年级下册五年级下册 Pair work 同桌合作，学习同桌合作，学习49页页lets learn 部分内容。部分内容。 （可以（可以看课件上的提示看课件上的提示,需要帮助请举手）需要帮助请举手） 提示：提示： 1、合作：合作：学习词汇；学习词汇； 2、尝试：尝试：选择一幅图片改编对话；选择一幅图片改编对话； 他们的中文意思他们的中文意思 相同，但是用法相同，但是用法 一样吗？一样吗？ 我们一起来探究！我们一起来探究！ my mine hishis herhers youryours theirtheirs ourours Its_s. hers her Its _dog. The dog is_. Chen Jie Its _dog. The dog is_. 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L Its Mikes. his his Its _dog. The dog is_. their dog theirs /e/ /z/ 同桌两人根据图片进行问答练习 their theirs 49 /z/ /z/ /z/ /z/ /ai/ /z/ Its my book. The book is_. mine i-e /ai/ 刘焕芝刘焕芝 Look! Work out the rules 你能总结出它们的使用规则吗？你能总结出它们的使用规则吗？ Share your ideas in groups! 请将你的意见在小组内交流！请将你的意见在小组内交流！ Its my book.The book is mine. Its your book.The book is yours. Its his book.The book is his. Its her book.The book is hers. Its their book.The book is theirs. Its our book.The book is ours. 形容词性物主代词形容词性物主代词 adjectival possessive pronoun 名词性物主代词名词性物主代词 nominal possessive pronoun Pair work 同桌模仿同桌模仿Zip 和和 Zoom进行问答操练。进行问答操练。 并完成填空。并完成填空。 The book is his. Its their book. Its his book. The book is theirs. The book is mine. Its my book. Its our book.The book is ours. Is this Chen Jies? Watch the video and answer the question （看动画，回答问题） Yes, it is. Task 4 Read the dialogue and answer the question. （认真朗读对话，边读边在文中勾画出答案）（认真朗读对话，边读边在文中勾画出答案） 1 1、WhoseWhose isis thethe picturepicture ofof shanghaishanghai？ 2、 Whose is the picture of Beijing？ 如果是无生命的名词如果是无生命的名词 则用则用of表示所有格。表示所有格。 全部全部 C C C C 听录音，模仿跟读，注意语音语调听录音，模仿跟读，注意语音语调 重读重读 连读连读 升调升调 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L Our Show 四人小组合作，运用身边的物品进行问答练习。 复复 数数 单单 数数 Summary 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 这节课我学会了这节课我学会了 句子：句子： 问句 答句 形容词性 物主代词 名词性 物主代词 温馨提示：温馨提示： 日常学习生活中，学会保管好自己的物品，同时不随便动别人的东西！日常学习生活中，学会保管好自己的物品，同时不随便动别人的东西！ 词汇：词汇： Homework： 1、听录音模仿跟读Lets talk 部分对话；（ 一星级 ） 2、读一读，写一写，背一背lets learn部分单词，每个两行，一行4个。 （已经背得的不用抄写，可以直接请家长进行听写并签字）（ 二星级 ） 3、根据lets talk部分剩下的两幅图进行对话续写。 完成后发送到老师的邮箱.（ 三星级 ） 4、利用思维导图对本节课内容进行梳理。（ 四星级 ） （第3、4题为自主选做题目） “一师一优课，一课一名师” 教学设计 （感谢您的查阅，真诚期待您的指导） 一、教学内容：一、教学内容：吴欣主编人教（PEP）英语 2011 课标版 五年级下册 Unit5 Whose dog is it! Part A 二、教材分析：二、教材分析： 本单元的主题是寻找动物的主人。本节课授课内容是 A 部分 Lets talk lets try Lets learn The . is mine. 两组疑问句：Whose.is it？Its . Are these all ours? 2、过程与方法： （1）通过小组合作学习，培养学生团队互助精神和与他人 合作学习的能力； （2）通过对比教学法培养学生逻辑推理能力； （3）通过语言运用环节，培养学生知识迁移运用的能力。 （4）通过课堂小结，培养学生归纳总结的能力； （注重学生思维品质的培养，让核心素养在小学英语课堂（注重学生思维品质的培养，让核心素养在小学英语课堂 教学中落地）教学中落地） 3、情感态度价值观： （1）让学生在有趣的展示活动中树立用英语大胆表达的自 信心。 （2）渗透学会保管自己的物品，同时不随便动别人东西的 品格。 五、教学重难点五、教学重难点 1 1、教学重点：、教学重点：能够听、说、读、写 Lets learn 部分 6 个 名词性物主代词和 Lets talk 部分两组重点句型。 2 2、教学难点：、教学难点：能在真实情境中正确区分使用名词性物主代 词和形容词性物主代词。 六、教法与学法分析六、教法与学法分析 1 1、教法分析：、教法分析：新版课程标准告诉我们“现代外语教育 注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生 在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习 和运用语言。 ”小学英语教学，应根据小学生的心理、性格、 情感特点，创设学生感兴趣的真实情景，让学生既轻松又 高效的进行学习。因此，我采用 3P 教学法的课堂结构。课 的开始，我采用情景教学法导入新课，然后采用任务型教 学法，设计了两个真实的活动， “book show”和“our show”使学生在多向交流中进行真实的运用；课中，我将 学生分为六个小组，为每个小组准备一些小礼物，以得到 小礼物的方式进行激励性评价，把小组评价与本单元的话 题情景有机的结合起来；课堂结束，根据各小组的情况进 行总结，并给予加分鼓励。有效的评价能够激励学生学英 语的兴趣，树立学生学英语的自信心。一切活动的设计都 以学生为本，逐步深入，达到生本课堂的目标。 2 2、学法分析：、学法分析：本节课以学生为主体，以生本课堂为指导思 想，引导学生使用对比法学习单词，运用任务型活动法和 小组合作学习法，学生在真实的情景中学以致用，在自己 喜欢的任务中灵活运用语言。 七、教学设计思路说明七、教学设计思路说明 新版课程标准告诉我们“现代外语教育注重语言 学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中 接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语 言。 ”根据课标，确定了本节课的主线即 book show-dog show -picture show- our show。首先通过 TPR 活 动引出 book show 唤醒学生记忆，接着通过欣赏精彩的 dog show 视频，感知了解，输入语言。接着通过学习 Chen Jie 和 Mike 谈论他们的 picture show 巩固操练，最后通过举 行我们自己的物品 our show，模仿运用，内化输出语言。 继而实现从学到用的过程，真正提升学生的综合语言运用 能力。 八、教具准备 PPT 课件、单词卡片、词条、dog 玩具 九、课时安排九、课时安排 第一课时 十、教学过程十、教学过程 StepStep I I. .情景引入，热身激活情景引入，热身激活（Warm-up & Lead in） 1. Greeting. My name is Amy. Whats your name ? Whats his name? Whats her name? 2. Game ：Quickly response.（快速反应） Show me your book； Show me your pencil； Show me your bag； （学生出示自己的物品，教师顺势收集几本书。 ） 【设计意图】：借班上课，通过打招呼，互致问候拉近与 学生之间的距离。由于是下午的最后一节课，运用 TPR 活 动，活跃课堂气氛，让学生在最短时间内，快速进入英语 学习的状态。同时唤醒学生已有的认知，复习已经学过的 形容词性物主代词 my、your、his、her，为新课呈现做准 备。 StepStep IIII. . 呈现资源，感知理解（呈现资源，感知理解（PresentationPresentation） 1.教师运用刚才收集的实物创设情景，引导学生感知句子: T:Whose book is it？ S1:Its my book. T:Yes, Its your book. The book is yours. 在真实情景中，引出句型 Whose .is it？Its .重点 词汇 Your book、 yours 将词条粘贴到黑板上，并通过对 比法进行四会词四会词 yoursyours 的读写教学的读写教学，提示 s 发音为z. 2、教师出示自己的英语书，提问： T:Whose book is it？ S1:Its your book. The book is yours.（引导学生根据 板书给出的语言支架进行回答，及时操练 yours 一词） T:Yes, Its my book. The book is mine. （引出重点词汇 my book mine ，运用自然拼读法进行 四会词四会词 minemine 的读写的读写教学） 3、将自己的书和学生的书合在一起问： T:Are these all ours？ 引导学生回答： S:Yes ,they are. T:They are our books. The books are ours. （引出重点词汇 our books ours ，运用对比法进行四四 会词会词 oursours 的读写的读写教学，板书标注提示 s 发音为z.） 4、出示毛绒玩具狗提问： Whose dog is it？引出课题并板书。 5、通过动画，整体呈现 Lets learn 部分内容，创设情景 DogDog showshow 学生整体感知。四人小组为单位，尝试先自主学 习 his、 hers、theirs 。 6、自学反馈 多媒体出示陈杰的小狗（不出示陈杰，制造信息差，让 问题有一定的思考价值） ，请两位同学选择黑板上的句型进 行问答练： S1：Whose dog is it？ S2：Its Chen Jies dog.（教学 xxx s） S3: Its her dog. The dog is hers.(如果学生无法回答 到这一步，教师可手指板书提示） (引出重点词汇 her dog hers ，运用对比法进行四会词四会词 hershers 的读写的读写教学，板书标注提示 s 发音为z） 多媒体出示 Mike 的小狗，请两位同学选择黑板上的句型 进行问答练： S1：Whose dog is it？ S2：Its Mikes dog. S1: Yes, Its his dog. The dog is his. (引出重点词汇 his dog his ，运用对比法进行四会词四会词 hishis 的读写的读写教学，提示与形容词性物主代词一样） 多媒体出示 Miss Green 一家和他们的小狗，请两位同学 选择黑板上的句型进行问答练习： S1：Whose dog is it？ S2：Its Miss Green and Mr. Greens dog. S1: Yes, Its their dog. The dog is theirs. (引出重点词汇 their dog theirs ，运用自然拼读法， 提示 eir 的发音为er,再运用对比法进行四会词四会词 theirstheirs 的读写的读写教学，板书标注提示 s 发音为z） 【设计意图】：分三个层次由易到难地展开学习：教师引 领，师生问答；小组互助，合作学习；二人问答、汇报展 示。通过师生互动，生生互动，合作探究等方式呈现重点 词句，运用对比法、自然拼读法和交际教学法突破本课教 学难点，同时巩固句型，为下一步任务型教学活动做好准 备。 StepStep IIIIII. . PracticePractice Task1: Lets look ,say and complete. Task2: Lets try 出示 lets try 部分图片，创设情景 PicturePicture showshow。请学生听音，勾出 Johns picture. Task3: Lets talk （1） 出示 lets talk 部分插图，请学生读图并根据图片 猜测 What are they talking about？ 【设计意图】让学生养成读图的习惯，同时培养学生的观 察能力和推理能力。 （2）出示以下三个问题，请学生带着问题阅读对话，勾出 答案并与同桌以问答的形式回答问题。 Whose is the picture of Shanghai？ Whose is the picture of Beijing？ Whose is the yellow picture? （3）看动画模仿跟读，提示连读和语音语调。 StepStep IVIV. . 生成迁移，展示运用生成迁移，展示运用(Consolidation(Consolidation &Extension)&Extension) 在四人小组内开展 OurOur showshow，引导学生用手中的文具 或其他物品进行问答练习。教师在学生活动时，在各小组 巡视，检查学生能否用更多的名词性物主代词进行交流。 任务完成后，各小组展示，不仅展示了他们的英语表达能 力，也展示了他们小组的各具特色的物品。 【设计理念】：采用小组合作的学习方式，在学生中进行 真实的物品展示。评价时以小组为单位进行，意在促进小 组成员中形成互帮互学，共同提高的目的。充分发挥优化 组合的整体功能，培养学生的团队合作精神。 StepStep V V. . 总结评价（总结评价（SummarySummary） 总结本节课的内容，根据板书系统的归纳了两组物主 代词，梳理了知识。同时进行师生互评，自评，生生互评。 StepStep VIVI. .作业布置：作业布置： 1、听录音模仿跟读 Lets talk 部分对话；（ ） 2、读一读，写一写，背一背 lets learn 部分单词，每个 两行，一行 4 个。 （已经背得的不用抄写，可以直接请家长 进行听写并签字） （ ） 3、根据 lets talk 部分剩下的两幅图进行对话续写。完 成后发送到老师的邮箱 .（ ） 4、利用思维导图对本节课内容进行梳理。 （ ） （第 3、4 题为自主选做题目） 十一、板书设计 Unit 5 Whose dog is it? Whose book is it？ Its my book. The book is mine. your book-yours my book - mine our book-ours Are these her dog -hers his dog -his their dog-theirs 形容词性 名词性 物主代词 物主代词