1、,第1课时,第2课时,复习导入,这个单元，我们学习了古诗三首爬山虎的脚以及蟋蟀的住宅。这些诗文，不仅让我们感受到生动形象的景物描写，也让我们深深体会到作者对事物的特点及变化观察得很仔细。这节课，我们就借鉴这些作者的观察顺序、写作方法等进行写作。,第1课时,请大家谈一谈这些作者为什么能写出这样优秀的文章。,（1）与作者的认真观察分不开。,（2）与作者长期、连续的观察分不开。,观察手中的物品，并说出观察的过程和结果。,合作探究：,（1）请观察同类物品的同学自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。,如水果类、植物类、动物类,（2）学习小组共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组的观
2、察、探究结果写在纸上。,（3）将自己小组的观察、探究结果贴在黑板上或用投影仪展示出来，与全班同学共同分享。,1.水果类：先观察什么，再观察什么，最后观察什么；调动各种感观去感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。,2.植物类：观察花、茎、叶、枝等的形状、颜色、气味、姿态等。,3.动物类：观察动物的外形、生活习性等。,习作要求,认真观察手中的事物，看它有哪些特征或有哪些有趣的地方。 和小组成员交流观察结果，看谁观察得更细致，看谁讲得更生动。 用日记的形式写一写。题目自拟，字数300以上。,日记的结构包括：,日期、天气、正文。,第2课时,上节课我们练习了写观察日记片段，老师发现，同学们观察得非常
3、细致，片段也写得非常好。这节课，我们就来写整篇观察日记。,复习导入,选出本小组写得好的习作，并请同学读出来。其他同学认真听完后，交流下列问题：,作品展示,认真听同学读习作，说说这篇习作好在哪里。 听同学读完习作后，你有什么收获？ 对照自己的习作，说说你应该怎样修改自己的作品。,修改习作，精益求精,我们发现了自己习作的不足，该怎样改进呢？,1.有无错别字，句子是否通顺。,2.写作是否遵循一定的顺序。,3.是否写出手中物品的特点。,4.是否写得生动、具体。,自告奋勇，展示习作,蒜苗是怎样生长的,9月11日 星期日 阴 吃过晚饭，妈妈叫我和妹妹把大蒜头剥成蒜瓣，还叮嘱我们不能剥掉外衣。啊！这是要种蒜
4、苗了，我非常高兴。不一会儿，蒜瓣剥好了，妈妈挑选了一些大的蒜瓣做种子。,选完种子，妈妈找来一个空盆子，在里面铺上一层棉絮，一边把蒜瓣摆在上面，一边对我解释道：“铺上棉絮，蒜苗的根就会扎进去，不容易倒。”接着，她又往盆子里浇了些水。我心里,这句话点明了“铺上一层棉絮”的原因。,有点儿纳闷：蒜瓣的头上光秃秃的，只浇水，而不用土，它们能长出蒜苗来吗？,这句话引起读者的思考，为下文做铺垫。,9月19日 星期一 晴 过了一个星期，蒜瓣的顶端裂开了，呀，是浅绿色的芽儿钻了出来！用手一摸，软乎乎的。再看它们的根部，已长出了一些短短的须根，还没能扎到棉絮里。,一个“钻”字将“芽儿”拟人化，用词生动，富有情趣。
5、,我担心它们倒了，就把它们一个个往棉絮里塞。妈妈看见了说：“傻孩子，这样塞它们会死的，过几天根长长了，就不会倒了。”听了妈妈的话，我顿时放心了。,过了一会儿，我又向妈妈询问：“蒜瓣的头上光秃秃的，只浇水，而不用土，它们能长出蒜苗来吗？”妈妈说：“蒜瓣本身就存有养料，只要温度适当，水分、空气、阳光充足，没有土照样能生长。”噢，原来是这样。,引用妈妈的话来解惑，与上文相照应。,9月22日 星期四 晴 今天，蒜苗的头上都裂开了一道缝，我以为它们都生病了呢，急忙去问妈妈，妈妈说：“这是分片，小片叶子要从大片叶子的中心钻出来。”原来是虚惊一场。,简单介绍蒜苗分叶。,9月30日 星期五 晴 蒜苗长得很快，
6、我似乎每天都能听到它们“噌噌”向上长的声音。今天再看，只见那白玉般的茎，翠绿的叶子，簇拥在一起，活像一片齐刷刷的小竹林。那长长的须根都牢牢地扎入棉絮，,用比喻、夸张的修辞手法来描述蒜苗长得快，长得茂盛，长得好。,纵横交错，紧紧地交织在一起，就是用手拉也扯不开它们了。 这个时候，妈妈说棉絮缠住了根，又挡住了根接受阳光，要把棉絮去掉。我一边小心地去掉棉絮，一边想着蒜苗接下来还会有什么变化，真期待啊！,点明自己内心的期待。,总评： 小作者观察细致，对培育蒜苗的步骤和处理方法交代得很清楚，对蒜苗生长的各个阶段的形态、特征描写得十分确切、逼真，内容充实，是一篇成功的观察日记。,课外作业,种几粒黄豆，写连续观察日记。,
