川教版三年级下册Lesson I How's the Weather -ppt课件-(含教案+素材)--(编号：003ab).zip

Hows the weather? rainy sunny cloudy cold windy snowy A: Hows the weather? B: Its cold. 重点句型：重点句型： A: Hows the weather? B: Its rainy. A: Hows the weather? B: Its cold. A: Hows the weather? B: Its sunny. A: Hows the weather? B: Its cloudy. A: Hows the weather? B: Its snowy. A: Hows the weather? B: Its windy. homework : 1：抄写本课单词（每个10遍）。 2：运用本课新学单词，替换句 型。 3：回家后熟读课文，记单词。 教学反思教学反思 三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事 物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不 理想。通过第一次的，我终于月考找到了问题的所在理想。通过第一次的，我终于月考找到了问题的所在. .孩子们虽孩子们虽 然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句 子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针 对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学 生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角 色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并 且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生 不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。 当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说， 多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文， 然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个 PartPart，我就会对，我就会对 学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行 及时辅导。怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每及时辅导。怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每 个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个 不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢，仍不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢，仍 需要进行不断的思考和实践。需要进行不断的思考和实践。 在教学中要联系实际，灵活运用。倡导体验，实践，参与，在教学中要联系实际，灵活运用。倡导体验，实践，参与， 合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时，创造合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时，创造 了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练 习了句型，小组内来练习然后分别习了句型，小组内来练习然后分别汇报汇报表演，让他们亲身体验，表演，让他们亲身体验， 主动参与，真正达到语言的交际目的。主动参与，真正达到语言的交际目的。 尊重全体，自主发挥。我们常说教学要面向全体，要因材施教，尊重全体，自主发挥。我们常说教学要面向全体，要因材施教， 因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一 个任务型活动个任务型活动 LetsplayLetsplay。在这活动中，我让学生通过实物和。在这活动中，我让学生通过实物和 PPtPPt 课件模仿对话，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要课件模仿对话，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要 求学生用基本的语句进行交流，每个学生根据自己的能力，自求学生用基本的语句进行交流，每个学生根据自己的能力，自 由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情 感也在此活动中不知不觉的有所提升了。感也在此活动中不知不觉的有所提升了。 存在的不足：存在的不足： 整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足 的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是 很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生 在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了 严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。 Lesson I How is the weather? 一：教学目标一：教学目标 1、 能听懂并熟练地运用表示天气的状况的词汇能听懂并熟练地运用表示天气的状况的词汇 rainy、sunny、cloudy、windy、snowy 和和 cold。要求发音准确，理解词义。要求发音准确，理解词义。 2、 能够运用句型能够运用句型 How is the weather? It is 询问询问 天气天气 。 3、 所学灵活运用到实际生活中去。所学灵活运用到实际生活中去。 二：教学重、难点二：教学重、难点 1、将本课所学新单词、将本课所学新单词 rainy、sunny、cloudy、windy、snowy 和和 cold。要。要 求发音准确，理解词义。求发音准确，理解词义。 2、能够运用句型、能够运用句型 How is the weather? It is 询问询问 天气天气 。 三：教具三：教具 PPT 录音机录音机 四：教学过程四：教学过程 1、 导入：引导学生会议上节课所学知识，并根据实导入：引导学生会议上节课所学知识，并根据实 际向学生提问际向学生提问“What day is today? It is Tuesday.” 再让学生观察外面天气状况，并引出再让学生观察外面天气状况，并引出 本节课课题：本节课课题：How is the weather? 2、 教学内容：教学内容： （1）magic box 将本节课所学将本节课所学 6 个新单词依次在个新单词依次在 PPT 中呈现给学生，中呈现给学生， 并让学根据并让学根据 PPT 中图片猜测其中文意思。然后学生中图片猜测其中文意思。然后学生 跟着录音机读单词，学会变调，老师再统一教读单词，跟着录音机读单词，学会变调，老师再统一教读单词， 最后分小组让学生朗读单词（较好的小组给予表扬，最后分小组让学生朗读单词（较好的小组给予表扬， 较差的小组给予鼓励）较差的小组给予鼓励） 教师根据学生朗读情况是否教师根据学生朗读情况是否 再进行教读。再进行教读。 （2）Let is talk 1) 引导学生理解句子中文意思，强调学生讲中文意引导学生理解句子中文意思，强调学生讲中文意 思写在对应的句子下面。思写在对应的句子下面。 2) 让学生听让学生听 PPT 中音频并跟读中音频并跟读 3) 教师教读课文教师教读课文 4) 分男女朗读课文，最后全班一起朗读课文分男女朗读课文，最后全班一起朗读课文 5) 学习本科重点句型学习本科重点句型 A: How is the weather? B:It is cold. 给学生讲明红色的单词可以喝其他表示天气的单词进给学生讲明红色的单词可以喝其他表示天气的单词进 行替换，询问的方式不变。行替换，询问的方式不变。 举例：举例：It is cold. 学生根据所学表示天气单词，进行对话学生根据所学表示天气单词，进行对话 6）出示表示天气的图片，教师县引导学生怎样询问，）出示表示天气的图片，教师县引导学生怎样询问， 怎样回答。怎样回答。 第一张图片：先让学生观察图片中表示什么样的天气，第一张图片：先让学生观察图片中表示什么样的天气， 该天气是哪一个单词该天气是哪一个单词 然后提问然后提问 并回答并回答 A: How is the weather? B:It is rainy. 第二张图片：第二张图片： A: How is the weather? B:It is cold. 后面四张图片自愿起来回答等其他方式来进行训练后面四张图片自愿起来回答等其他方式来进行训练 (教师注意表扬鼓励学生教师注意表扬鼓励学生) 7）布置作业：）布置作业： A.抄写本科所学单词（每个抄写本科所学单词（每个 10 遍）遍） B. 运用本课所学单词来替换句型运用本课所学单词来替换句型 C.回家后熟读课文，记单词回家后熟读课文，记单词