1、改变还是坚持 执教年级 五年级 群文篇目 愚公移山 郑人买履 邯郸学步 井底之蛙 教学目标 1. 通过阅读寓言故事，领会故事中蕴含的道理； 2. 阅读多篇寓言，通过比较、讨论，发现故事人物背后改变或者 坚持的原因，明白无论改变还是坚持，只为做更好的自己； 3. 提高阅读能力和归纳总结的能力； 4. 联系阅读经验和生活实际，学习迁移运用，探讨面临选择时， 是改变还是坚持。 教学重难点 从寓言中联系生活，探讨面临选择时，是改变还是坚持；提高阅读 能力和归纳总结的能力。 教学过程 一、猜谜游戏导入 群文阅读教学设计 同学们一定读过很多寓言故事，我们来玩个游戏：老师说一个寓言 故事的意思，看看你能不能
2、猜出是哪一个寓言故事。 比喻只要有毅力肯下功夫，事情就能办成功。铁杵成针； 比喻以静止的眼光看待变化发展的事物，办事刻板、不知变通。 刻舟求剑； 比喻胡乱模仿别人，反而出丑。东施效颦。 通过读寓言故事，我们明白了不少的道理，今天王老师要带大家再 读一组寓言故事，他们是：愚公移山郑人买履邯郸学步井 底之蛙。 二、阅读愚公移山郑人买履 1. 默读这两则寓言，想一想：两则故事中的主人翁，他们要做一 件什么事情？具体的做法是什么？结果如何？ 2. 小组讨论完成表格。 三、讨论对比愚公移山郑人买履 两个故事中的人物成功或失 败的原因 1. 两个故事放到一块儿读，愚公和郑人有一些相同之处，是什么 呢？ 群
3、文阅读教学设计 生：郑人买履是死板、教条的，但愚公移山是坚持不懈。 生：他们两个都坚持，但坚持的方向不一样，相同之处就是很坚持。 2. 两人都有各自的坚持，但是为何面对愚公的坚持，我们赞赏他 坚持不懈、锲而不舍，而郑人的坚持，却让我们嘲笑他不懂变通、固执 古板呢？ 生：我发现愚公移山，因为那个山挡住了他的去路，所以他要用很 多时间走回家，他必须把这个山挖了，他走回家的路就会近一点儿，这 是有好处的。郑人是死板的，本来他可以直接把鞋子买回家，但他还是 要回家拿尺码来比着买鞋。 生：愚公想挖山，就坚持挖山。但郑人想去买鞋，他坚持要用尺码 来买鞋。 师小结：愚公的目标是“移山”就坚持“挖山”，郑人的
4、目标是“买 鞋”，但他却坚持回家“拿尺码”。愚公坚持了自己的目标，最后成功 了。郑人在坚持当中丢失了目标，导致他的做法刻板单一，最后失败。 四、阅读邯郸学步 1. 默读故事，完成表格： 2. 燕国少年的改变为何失败了？ 生：因为他从小就没有学过，他不应该把自己国家的步伐丢了去学 其他国家的， 他从小都走自己国家的路， 走其他国家的路肯定就不适应。 群文阅读教学设计 生：他在模仿别人走路的时候把自己的走法丢掉了。 3. 对比思考郑人买履邯郸学步。 师：对比一下这两则故事。不同的故事，不同的人物，从结局来看， 他们也有相似之处，是什么？ 生：都失败了。 师：一个坚持中，丢失目标，失败了。一个改变中
5、，丢失自己，失 败了。他们要做成事，他们要坚持什么、改变什么呢？ 生：郑人应该坚持自己买鞋的目标，改变自己买鞋的方法。 生：燕国少年应该坚持自己走路的姿势，而不是丢掉自己的姿势去 学习别人的姿势走路。 生：我觉得这个燕国少年不能一味盲目地模仿别人，要做自己。而 且这样去模仿别人，没必要，反而会丢掉自己原来的本领。 师小结：孩子们，我们通过前面三则寓言故事的学习，探讨了“坚 持还是改变”这个问题。首先，我们要知道，我们做事为何去做，清楚 我们的目标，坚持中不忘初心。改变中，不能丢失自己。坚持还是改变， 就是我们今天要讨论的主题。 五、阅读井底之蛙 1. 长期生活在井底的青蛙，觉得自己的生活环境如
6、何？ 2. 海龟是怎样给青蛙描述外面世界的？ 3. 小青蛙会改变自己的想法吗？创编故事结尾。 群文阅读教学设计 4. 分享创编的故事结尾。 六、总结 读寓言故事不仅能够让我们明白许多道理，还能点亮我们心中的智 慧。 有的同学选择坚持，认为坚守就是一种幸福，有的同学选择改变， 认为改变就能活出更大的精彩。 无论坚持还是改变，孩子们，让我们记住： 坚持目标，改变做法； 坚持信念，改变路径； 坚持自己，改变心态。 文本材料 /文本 1/ 愚公移山 很久以前，有一位老先生，他的名字叫作愚公。愚公家的门口有两座大山， 一座山叫太行，另一座山叫王屋。两座山正好挡在愚公家的门口，让愚公每天进 出家里都要绕很
7、远的路！ 有一天吃饭的时候，愚公对家人说：“我们全家一起合作，把挡在门口的两 座大山移开，让门口的路可以直通到外面的大路上，你们看好不好呢？”儿子和 孙子一听，都点头赞成。可是愚公的妻子却摇摇头说：“不可能的，你连搬一个 群文阅读教学设计 土丘的力气都没有，还想搬移大山！就算你搬得动，那些挖出来的泥土石块，你 要扔到什么地方去呢？”儿孙们听后，争先恐后地抢着回答：“将那些泥土、石 块都扔到东方的海边和北方最远的地方。” 第二天开始，愚公和他的儿子、孙子，三个人一起扛着锄头，挑着扁担，到 山边开始挖。愚公的邻居们也兴致勃勃地帮愚公一起做着移山的工作。这时候， 有一个叫智叟的老先生，忍不住嘲笑他们
8、说：“愚公呀！你实在太糊涂了。你这 么老了，还要去移什么山？就算搬到你死掉的那一天，也不可能把大山移开来 的！” 愚公听了他的话，笑笑说：“智叟，你才糊涂呢！我虽然很老，我还有儿子 可以继续去做呀，儿子还会生孙子，孙子还会再生儿子，我们的子子孙孙可以一 直搬下去，只要我们搬掉山的一层，就少一层，而眼前这两座山却是再也不会长 高了，只要我们坚持不懈地挖下去，还愁会挖不平吗？智叟没有话好说，只好走 开了。 天帝知道此事，被愚公的精神感动，派了两个大力神下凡，把两座山背走。 从此，这里不再有高山阻隔了。 从此以后，只要有人做事情不怕困难一直做，我们就说他有“愚公移山”的 精神，一定会成功的！ / 文
9、本 2 / 郑人买履 从前有个郑国人，想到集市上买一双鞋子，他先用一根稻草量了自己的脚， 作为尺码。但临走时，却把尺码丢在家里，忘了带去。 群文阅读教学设计 他到了集市，看见一双鞋子，觉得很满意，可是一摸口袋，尺码没有带来， 对卖家说：“我忘记带量好的尺码了。”于是返回家去取量好的尺码。 这样一来一往，等他从家里拿了尺码再到集市时，集市已经散了，他没有买 到鞋子。有人问他说：“你为自己买鞋，可以直接用脚穿上试试大小，还要什么 尺码呢？”郑人却说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚!” / 文本 3 / 邯郸学步 战国时候，燕国有个青年，不愁吃不愁穿，论长相也算得上中等人才，可他 就是缺乏
10、自信：衣服是人家的好看，饭菜是人家的香，就连站相都是人家高雅。 他听说赵国都城邯郸人走路姿势特别有风度，他们走起路来，不紧不慢，又 潇洒又优雅。于是这位燕国青年决定要去赵国学邯郸人走路的姿势。 在大街上，他看着形形色色的人来来往往，看得他眼发花，脚发抖，不知该 怎样迈步子了。于是他决定跟在一个行人后面模仿，人家迈左脚，燕国青年也跟 着迈左脚，人家迈右脚，燕国青年也赶紧迈右脚。但他的两只脚没有协调好，差 一点把自己绊倒。他学得磕磕绊绊，引得街上的路人都把他当作怪人，停下脚步 看他，甚至还有人捂着嘴笑他。 几天下来，他累得腰酸腿疼，但学去学来总是学不像。 燕国青年心想， 学不好的原因肯定是自己原来
11、走惯了的老姿势和步法， 于是， 他下决心丢掉自己原来的习惯走法，从头开始学习走路，一定要把邯郸人的步法 学到手。 群文阅读教学设计群文阅读教学设计 可是， 一连学了好几个月， 燕国青年越学越差劲。 眼看带来的盘缠已经花光， 他只好准备回家。此时的他不但没有学会邯郸人的步姿，还把自己原来走路的样 子和步法也全丢掉了。无奈，燕国青年只好四肢着地，爬着回去了。 / 文本 4 / 井底之蛙 一口废井里住着一只青蛙。 有一天， 青蛙在井边碰上了一只从海里来的大龟。 青蛙就对海龟夸口说：“你看，我住在这里多快乐！有时高兴了，就在井栏 边跳跃一阵；疲倦了，就回到井里，睡在砖洞边。或者只留出头和嘴巴，安安静
12、静地把全身泡在水里；或者在软绵绵的泥浆里散一回步，也很舒适。看看那些虾 和蝌蚪，谁也比不上我。而且，我是这个井里的主人，在这井里极自由自在，你 为什么不常到井里来游赏呢！” 那海龟听了青蛙的话，倒真想进去看看。但它的左脚还没有整个伸进去，右 脚就已经绊住了。 它连忙后退了两步， 把大海的情形告诉青蛙说： “你看过海吗？ 海的广大，何止千里；海的深度，何止千来丈。古时候，十年有九年大水，海里 的水，并没涨了多少；后来，八年里有七年大旱，海里的水，也不见得浅了多少。 海是这样大，时间的长短、旱涝的变化都不能使它的水量发生明显的变化。青蛙 弟，我就生活在大海中。你看，比起你这一眼枯井、一坑浅水来，哪个天地更开 阔，哪个乐趣更大呢？” 井蛙听了海龟的一番话，吃惊地呆在那里，再没有话可说，深深感到自己的 渺小。 群文阅读教学设计
