1、电子标签电子标签 【教材分析】【教材分析】 本课教学内容分为两部分。第一部分介绍了电子标签，包括概念、结构、特 点及其简单的工作原理， 说明了读写器的作用， 同时也简要介绍了射频识别技术， 强调其本质是一种无线通信技术。第二部分介绍了电子标签在社会生产、生活等 各个领域的应用，让学生理解其在物联网中的重要作用。 【学情分析】【学情分析】 本课的教学对象是小学六年级的学生。 此阶段学生已有一定的逻辑思维能力 和动手操作能力。但由于“电子标签”未普及，学生对它还是比较陌生的。如果 仅仅按照教材介绍“电子标签”的定义，学生很难理解。所以如何让学生真正地 认识“电子标签” ，学会识别生活中的“电子标签
2、”并学以致用是本节课的关键。 【教学目标与要求】【教学目标与要求】 1. 认识并了解电子标签，知道电子标签的应用特点。 2. 通过对生活素材中各类标签的观察和“解剖”等发现、认识和了解电子 标签结构。 3. 通过对视频的智能应用案例分析，了解射频识别(RFID)技术及电子标签 系统。 4. 通过关注身边的电子标签应用，培养学生发现并分析问题的思维方法， 激发学生进一步学习物联网的兴趣。 5. 关注身边看似不起眼的小物品，发现其所蕴藏的背后技术，了解技术带 来的可能变革。 【教学重点与难点】【教学重点与难点】 重点：重点：熟悉电子标签，知道电子标签的应用。 难点难点：了解射频识别(RFID)技术
3、；培养学生发现并分析问题的思维方法，激 发学生进一步学习物联网的兴趣。 【教学方法与手段】【教学方法与手段】 本课采用学生探索、小组合作等教学方法，主要手段有实物演示法、观看视 频资料、动手制作实践等。 【课时安排】【课时安排】 安排 1 课时。 【教学准备】【教学准备】 带有标签的生活素材，相关视频等素材，教学课件，实验器材等。 【教学过程】【教学过程】 一、复习导入一、复习导入 1. 提问：通过前面的学习，我们知道了物联网就是物物相连的互联网络， 其中的“物”通过“传感设备”就能相连。我们已经学习了哪些传感器？ 2. 谈话：这些传感器的作用是感知物体信息，但有些物体不需要被感知， 它只需将
4、信息表示出来，相当于是它在物联网中的“身份证” 。这就需要另一种 信息传感设备，它是什么呢？ 3. 提问：关键词“身份证”的特点是什么？ 生：身份证可以显示人的身份信息，用于身份识别，有唯一性。 4. 谈话：你见过生活中哪些地方需要使用身份证？是如何使用的？ 追问：为什么身份证只要在设备上靠一下，就能读取到人的身份信息呢？它 的秘密在哪里呢？ 5.揭示课题：原来在身份证中有个秘密芯片，叫作“电子标签” 。今天，我 们就一起来学习第 18 课电子标签 。 二、教学新授二、教学新授 （一）提出问题，初步认识“电子标签” 。 1. 师出示：每组桌上放了一些生活中常见的物品，请根据电子标签是“身 份证
5、”的特点，找一找、猜一猜哪个才是电子标签？为什么？提示：注意观察标 签正反面。 2. 生分组观察、交流。教师巡视。 3. 预设 1：生指出“电子标签” 。 师：他指出这个是它的电子标签，说说你的理由。 （获取它的价格等） 师追问：那这个标签和旁边的（条形码）标签有什么不同，我们撕开标签， 观察标签的反面，再猜一下。 4. 预设 2：生指出“条形码” ，通过这个标签，我们可以在结账时获得商品 的名称和价格。 师追问：请同学们再观察一下，桌子上的哪个物体上也有这个标签？生活中 还有哪些物体 也有这个标签？你对它有什么认识？ 5. 师小结：这种标签叫作“条形码” ，在我们的生活中随处可见，超市里的
6、物品、 图书馆里的图书等都有应用。 通过条形码， 我们能方便地获得物品的价格、 书本的借还信息等，因为成本低，所以使用普遍。但它存在着一些缺点，条形码 容易受外力影响而破损，也容易被复制。所以它不具备唯一性，不能作为物体的 身份识别。 6. 预设 3：这位同学指出了这个标签（二维码）是“电子标签” ，你的理由 是什么？ 7. 师： 指明其他同学说说， 你还在哪里见过这个标签？你对它有什么认识？ 8. 师小结：这种标签叫作“二维码” ，在生活中最常见的是利用手机的“扫 一扫” 功能获取商品或公司属性， 能够追溯到源头。 但同一种商品是一个二维码， 能够复制，所以不具备唯一性。 9. 预设 4：这
7、位同学指出这个金属芯片是“电子标签” ，你的理由是什么？ 10. 师布置任务：看来同学们对“电子标签”的认识有了分歧，到底哪个才 是“电子标签”呢，我们不妨到书本中去找找答案。 11. 生打开教材，阅读第一段， “电子标签是附着在标识物体上的电子器件， 每个标签具有唯一的电子编码，它就是物品的身份证 ” 。画出关键词： “电子 器件” “唯一” “电子编码” 。 12. 师：通过“电子器件”这个关键词，我们可以初步判断这个“金属芯片” 就是“电子标签” 。让我们继续用这些关键词来验证我们的猜想吧。 （二）验证假设，进一步认识“电子标签” 。 1. 电子标签的结构。 （1）任务：自学电子标签的结
8、构，并且根据教材介绍，观察物体的标签结 构是否和电子标签的结构一致。同桌之间互相说一说。 板书：电子标签的结构 （2）提问：通过阅读，说一说电子标签由哪几部分组成？芯片、天线 和线圈等。 （3）师问：通过观察物体的标签，你有什么结论？电子芯片的结构和 电子标签的结构基本一致，而其他标签的结构和电子标签的结构完全不同。 （4）师小结：通过学习，我们知道了电子标签由芯片、线圈和天线等组成； 我们通过观察，手中的金属芯片基本符合它的结构特点。所以，从结构上，我们 再次判断出这个金属芯片就是电子标签。 2. 电子标签的使用。 （1）师提问：那么，电子标签定义中的关键词“唯一”的“电子编码” ， 又是如
9、何显示的呢？要识别电子标签还需要什么？ （2）提问：请同学们从图片中找出答案。 （需要配套的读写器，通过无线通 信的方式就能获得数据） （3）师问：这是怎么样的过程呢？让我们一起来观看视频，找一找电子标 签在哪里？它是如何使用的？电子标签的特点是什么？ （4）指明提问：视频中哪个物体是电子标签？（学生胸卡） （5）指明提问：电子标签也就是学生的胸卡的使用过程是怎么样的？（也 就是把视频中发生的现象用自己的话来说说） （6）师小结：通过观看视频，我们了解到只要胸卡靠近校门口的读写器， 读写器就显示了学生的身份信息。 （板书：非接触）读取速度快，家长、老师、 校长都能及时跟踪管理这就是电子标签的特
10、点。 （板书：快速读写、长期跟 踪管理） （7）师介绍：通过视频，我们还知道了电子标签通过读写器和无线通信的 方式进行数据传输。这种无线通信技术叫作“射频识别” ，简称 RFID，电子标签 是 RFID 中的数据载体。让我们通过更多的视频来了解它吧。 （播放视频） （8）PPT 出示：现在，同学们对电子标签有了个大概的认识。那么，这些 电子标签你都认出来了吗？电子标签应用于实际生活时，会“穿”上不同的“衣 服” ，以不同的形态出现。 （9）提问：指明学生选择其中一幅图说说，图中的电子标签在哪里，图中 是将它应用于哪方面了？ （10）PPT 判断：同学们学习得都很不错。下面，就用同学们的“火眼金
11、睛” 来辨别这些物体是否是电子标签，为什么？提示：我们可以通过“电子标签”的 特点、结构、原理等来判断。 （11）门禁卡：它的使用原理是可读可写，物业可以将开门密码写入，业主 使用时读取业主信息而开门。 我们还可以通过图片观察到它的结构也是符合电子 标签的结构组组成，从而判断出它是电子标签。 公交卡：同理。 快递单号：条形码。 身份证：感兴趣的同学课后可以用手电筒照射身份证反面，找一找身份证的 电子标签。 （三）得出结论，了解电子标签的应用。 1. 师：利用电子标签是物体身份证的特性，我们能将它应用于生活很多方 面。播放视频：转基因油视频。 2. 师：电子标签不仅用于食品安全，还能用于很多方面
12、。播放视频（烟草 管理等） 。 3. 师：通过视频，我们知道电子标签其实就在我们身边。有了电子标签， 我们将来的生活会是怎么样的呢？播放视频：科技园。 4. 师谈话：电子标签由于成本比较高，暂时没有普及。你能不能根据电子 标签的特点和前景，说一说如果你有了电子标签，你将如何使用，使用于哪里？ 每个小组也可以围绕老师提供的话题，选择其一，展开讨论。 （1）儿童在超市或户外走失，被贩卖。 （2）国外代购的奶粉等婴幼儿食品无法辨别真伪。 （因为条形码和二维码均 易被复制，无法保证商品的真正质量） （3）对学生胸卡做改进处理，将它为我们的学生和生活带来更大地方便。 （4）对于生活中存在的哪个问题，可以用“电子标签”的技术解决？自由 畅想。 （四）制作电风扇，将电子标签应用于实际。 1. 师布置任务：老师给每个小组带来了制作电风扇的材料，请大家根据说 明及今天学过的电子标签的知识，自主分工，合作完成一台电风扇的制作。 2. 互相评价。 三、全课小结三、全课小结 1. 提问：今天我们学习了？我们是怎么来认识它的？ 2. 提问：你对“电子标签”还有什么想法？
