2021新人教鄂教版一年级上册《科学》教案、教学设计（全册打包）.zip

10、常见的工具 教学目标： 1.了解生活中经常接触到的一些工具，感知工具与人们的关系。 2.学习正确使用一些简单的工具。 教学准备： 常用的学具、工具。 教学过程： 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出 示窗花剪纸）。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指 甲） 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就 来研究我们常用的工具。 2、P37 都有哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小 组内讨论一下。 一、学习使用工具。 1.试一试，用什么工具画下列图形更好？P37 2.用什么工具裁剪下列材料和图形？ 3.用什么工具测量？ 4.怎样连接下列物体？ （根据学生的认知水平进行探究活动，不要规定达到的目标。 ） 二、调查生活中的工具。 一起看看几种工具，并讨论这几种工具的正确使用方法，重点 了解刨笔器、订书机的正确使用方法。 课外拓展活动，练习使用各种工具。 1.用订书机练习修补图书或制作图书。 2.练习用扫帚扫纸屑。 3.练习用刨笔机刨铅笔。 提醒注意安全。 家长可以协助学生进行文字记录。 11、制作笔筒 教学目标 1人人动手，为自己设计制作一款笔筒。 2提倡废物利用，树立节约资源和环境保护的意识。 3体会从多个方案的比较、权衡中完成笔筒设计的多样化最优 化方案。 教学准备 制作笔筒所需的材料。 教学过程 怎样把桌上的笔收拾整齐，方便使用？ 展示各种手工制作的笔筒。 用废旧材料制作笔筒 第一课时 设计笔筒 活动提示 笔筒多高合适。 怎样分类放置不同的文具。 怎样让笔筒更稳定。 怎样让笔筒更漂亮。 设计笔筒的基本信息 笔筒信息 请写（画）出你设计的笔筒 生活中的笔筒有哪些形状？ 圆形、方形、多边形、异形 笔筒造型因“设计师”而异 可以用哪些材料做笔筒？ 笔筒有哪些颜色和图案？ 材质本色、五颜六色、山水 自然， 需要用到哪些工具？ 笔筒设计的构思过程（草图表达和必要的文字说明） 方案一 构思 草图 第二课时 根据设计方案制作笔筒。 安全教育。 12、展示与改进 教学目标： 1、学生初步体验交流与质疑。 2、能端正面对别人提出的意见和建议，并作出合理的改进。 教学准备： 制作好的笔筒及设计图。 教学过程： 让我们来展示自己制作的笔筒吧。 学生分组展示自己制作的笔筒，并能就笔筒的外形和功能进行 简单的介绍。 改进笔筒 1、相互评议，说一说大家制作的笔筒有哪些优点和不足? （你最喜欢谁制作的笔筒，为什么？怎样能使它更完美？） 2、怎样改进自己的笔筒，让它更方便使用？ 加桶 调节高度 拓展功能 增加稳定性 方案二 交流 意见 同学提出的优点： 同学提出的建议： 修订后 的笔筒 设计图 笔筒设计图 动手改进自己的笔筒，评选出最优秀设计。 3、拓展应用： 我们做好的笔筒还能用来装什么？ 第 1 单元 走进科学 单元目标： 1.能够像科学家与工程师那样去尝试做一些小的探究活动或是 工程实践。 2.制定科学课的规则并自觉在活动中遵守。 3.了解科学家与工程师的一些工作场景。 4. 意识到科学家的研究与工程师制造对于我们来说相当重要。 5.愿意去主动搜集科学家与工程师的故事，并与同伴交流。 1、科学真有趣 教学目标： 1. 认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的 奥秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。 能剔除自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设； 2. 让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘， 小孩子也能做科学。培养合作、细致观察的学习习惯，能体 会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。 3. 让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学 也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。 4. 科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天 仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。 教学准备教学准备： 木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回 形针)若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。 教学重点：教学重点：能用实验的方法认识到科学真有趣。 教学难点：教学难点：探究实验要求。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入 1设置悬念，提出问题 同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放 入水中会怎么样？ （学生自由猜测） 师演示：大家看到了什么？ 师提问：哪些小鱼能够被钓起来？（学生大胆猜测） 2揭开谜底，揭示课题 谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。这就是我们今天 要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书） 二、猜测实验，亲历探究二、猜测实验，亲历探究 1探究钓鱼现象 (1)提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么 现象？ 请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定 的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。（见实验记录表一） (2)学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学 生汇报) (3)同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？ 生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。 （4）教师总结 2探究取出水中曲别针方法 （1）揭示要求 在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么 有的能钓起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中曲别针呢？能 再做一次大胆的猜测吗？21 教育网 我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？ 引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。学生用手 把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的感觉。（学生分组实验，进行 感受。） 学生交流实验感受，并说明道理。理解实验要求： A、不能把手或工具伸入水中。 B、不能把水倒出来。 教师总结：要用科学的方法来完成钓鱼游戏实验和取曲别针游 戏实验，从而了解到，生活处处有科学。 （2）探究讨论，用心设计。 小组内讨论一下，设计实验。 交流实验方案。(学生汇报，教师根据学生的交流提出注意问题) 学生按照实验方案进行实验，做好实验记录（实验记录表二） 汇报交流，得出结论。 总结：科学就在我们的生活中，科学真有趣。 三、拓展应用，延伸课外三、拓展应用，延伸课外 走进科学教室，观察、实验、制作、测量，引导学生认识 科学在生产生活中的应用。 走出科学教室，观察、实验、制作、测量，你又有什么新 发现，谁能举例说明科学在生活中有哪些应用？ 2 2、袋子里面有什么袋子里面有什么 教学目标： 1、利用身边简单易寻的材料，体验生活实践。 2在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、 预测等。 3积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。 课前准备：小袋子若干、可食用水果。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、导入： 观察教材图片，说说图中有一些什么。 思考：不打开袋子，能知道里面有什么吗？ 学生初步接触不能打开的袋子，分辨袋子里是否有东西， 并说说理由 师：这些暂时不能打开的袋子里有东西吗?请你们试一试。 (学生自己操作) 师(指着学生认为装有东西的盒子)：大家都认为这些盒子 里面有东西，请说说你的理由。 幼：我听了听，感觉里面有声音，确定里面有东西。 师：你从声音方面确定里面有东西。是什么声音?能演示一 下吗? 幼：我感觉重重的，说明里面有东西。 师：你从重量方面感觉到袋子里有东西，大家有这样的感 觉吗? 师(小结)：有些人是听到袋子里有声音发出来，所以确定 里面有东西；有些人是感觉到袋子重重的，所以确定里面有东 西 (析：用问题引导学生感知袋子里是否有东西，并鼓励学生 表达、交流自己的感受，如：从轻重上感觉到袋子里有东西， 从声音上感觉到袋子里有东西等。) 二、现在我们再来观察一下袋子里的物体都是一些什么？ 1、听 2、闻 3、摸 三、打开袋子看一看，我们的观察对吗？ 四、思考：还有什么办法可以区别袋子里有什么？（尝） 温馨提示：不能随便品尝不了解的物品。可食用的才可 以品尝。 五、小结：我们刚才观察物体时用到了哪些感觉器官呢？ （眼、耳、口、鼻） 六、拓展应用，延伸课外拓展应用，延伸课外 1、观察：哪个长，哪个短？工具可以帮助我们观察。 2、实验、测量、观察，引导认识科学在生产生活中无处不在。 3 相同和不同 教学目标： 1、通过观察一组物体的色彩、图案等细节发现相同的物品， 并将相同的物品放在一起。 2、能按教师的指令操作，并愿意边操作边讲述。 3、乐意参与观察实践活动。 活动准备： 教具：图卡（颜色和装扮各不一样）贴在讲台桌面的小盒 子里，准备一个特别大的水果盒（当作一个水果的家）。 学具：科学用书，彩笔一支，人手一个水果小篮子。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、 观察比较 1.观察这些水果，我们会有哪些发现？ 比较之前要让学生仔细观察这些水果，关注以下这些方面： 样子、色彩、味道 2.学生尝试说说它们都有哪些相同点、哪些不同点。 二、问题解决 1、教师戴上贴有小熊标记的围裙，请学生找出和围裙上一 样图案的小熊。 教师：这是小熊的家，请你们找出一只和它一模一样的小 熊。仔细看一看，比一比，它们什么地方是相同的？ 2、教师引导学生边送边说：小熊，我送你回家。 3、请学生在自己的水果篮中找出和围裙上相同的小熊并将 小熊送回家，教师提醒学生边送边说：小熊，我送你回家。 三、实验：比一比，它们有哪些相同和不同 1、观察一种水果，描述它的样子。 2、比较。比较之前让学生制定一个简单的计划，说说怎么 去比，需要用到哪些器官或工具。 3、比较的方法可以多样，教师要尽可能地想到学生所想到 的方法并准备好相应的工具。 示范方法：按照相同点把它们分 一分；21 世纪教育网版权所有 4、实验过后。教师回顾，在刚才的实验中我们各自是根据 物体的哪些相同点进行分类的？ 5、结合活动手册，明辨图片上的这些做法，哪些做得对， 哪些做得不对，我们应该怎样做？ 四、单元回顾：我们借助哪些身体器官走近科学、走近科学实 验？ 五、延伸拓展，强调实验好习惯： 好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注 意材料轻拿轻放，实验过后及时清理桌面 不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材，搞得 桌上到处是水、没有人人参与 反思：在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视了，想想如 果我们要是都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样？ 2、袋子里有什么 教学 内容 袋子里有什么 重点 难点 用比较规范的语言描述自己的发 现。 教学 目标 1、学会看、闻、听、摸、尝的观察方法。 2、引导学生用比较规范的语言描。 组织 形式 小组 儿童经验基础认识常见的水果。 教学 准备 环 境 准 备神秘袋、各种不同水果。 过 程 与 策 略有 效 语 言 设 计环 境 辅 助 一、猜一猜、导入活动。 出示神秘袋，引导学生进行猜 测，猜一猜袋子里面的东西。 二、使用看闻听摸进行观察。 1、学生不打开袋子，对神秘袋里 的物体进行看形状、听声音、闻气 味、摸手感，并进行大胆表述。 2、分组活动：教师分组引导学生 在活动中大胆的与同伴进行交流。 猜一猜里面上什么。 3、尝一尝袋子里的水果。 三、请学生将袋子里的宝贝轻轻取 出，摆放在小组桌面上，看看谁猜 对了。 师：请你尝一尝，你会有新的发现。 四、说一说喜欢的水果： 介绍自己的新发现。 根据颜色、气味、味道等进行介 绍和分类。 1、你们觉得这个袋子里 面会是什么？ 2、你观察到了什么？感 觉怎么样？你猜他会是 什么？ 学生活动提示： 他们长的一样吗？ 他们还有什么不一样？ 你能帮他们分类吗？ 3、你有什么新发现？ 4、观察时，你都用到了 哪些感觉器官。 不能随便尝不了解的东 西。 活动前 请家长和学 生一起收集 各种各样的 水果，带到 课堂，引导 孩子对各种 各样的水果 产生兴趣， 作为活动的 前期铺垫。 3、相同和不同 教学目标： 1、学会按照事物的某一个特征进行分类，并能清楚地表达和概括事物的 特征。 2、学会给水果蔬菜分类。 教学准备： 1、请学生从家中带来一些自己认识的蔬菜和水果。 2、垃圾袋、湿巾。 教学过程： 1、介绍蔬菜水果 结合上节课学过的观察方法，请学生介绍一下自己带来的蔬菜水果的名称 和特点； 2、分类游戏 请学生自行尝试将自己带来的蔬菜和水果分类； 3、蔬菜与水果的分类 启发学生按蔬菜，水果的分类方法分成两组，培养学生按照事物的本质进 行分类。 4、按照蔬菜水果的其他特点进一步分类 颜色、气味、味道等。 5、给其他物体分类 P12 页 我们可以根据物体的哪些相同点进行分类？ 颜色、形状、表面光滑程度、是否能食用 4、金鱼 教学目标： 1、观察金鱼的身体各个部分的特征以及金鱼捕食、金鱼呼吸、金鱼 游泳的特点； 2、培养观察能力以及小组协作能力； 3、培养喜爱小动物、爱护小动物的感情。 教学准备： 教师准备：多媒体课件 小组准备：金鱼、鱼食、观察记录单。 教学过程 1、认识金鱼 多媒体展示金鱼，学生观察金鱼的结构特点。 2、学生活动，从更多方面观察了解金鱼 教师画金鱼的简图，学生指出金鱼的各部分结构，并说出各自的作 用。 3、 教师提问：哪位同学养过金鱼，你对金鱼还有哪些了解？ 学生根据自己的生活经验和同学们分享交流。 4、学生实践活动，观察金鱼的呼吸，捕食，游泳等。 在此之前，教师多媒体展示观察活动的要求，以及实验要完成的任 务。 5、学生交流总结观察结果。 6、拓展鱼的知识：观察更多的鱼。 观 察 金 鱼 鱼 嘴 吞咽食物 头 眼 睛 感光 鱼 鳃 呼吸 鱼 鳞 保护 躯干 鱼 鳍 游动和平衡 尾 尾 鳍 5、猫和兔 一、教学目标 1.热爱小动物，乐于去研究它们的生活习性。 2.能用比较的方法，找出猫和兔的相同点和不同点。 二、教学准备 1.教师准备：多媒体课件。 2.学生准备：收集有关猫和兔的资料。 三、教学过程 （一）观察猫和兔的身体特点。 多媒体出示猫。 多媒体出示兔。 学生汇报其各自的特点。 （二）学生汇报。 你对猫和兔还有哪些了解。 教师将学生的汇报板书到黑板上。 （三）比较猫和兔的异同。 1.将兔的特点和猫比较，有哪些相同点，有哪些不同点？学生 分小组讨论交流。 2.研讨.汇报。 3.教师小结。 像兔和猫这样的动物，身体分为头.颈.躯干.四肢.尾五部分， 身上长毛，胎生，小动物吃它妈妈的奶长大，叫做哺乳动物。 （四）猫和兔有哪些本领。 猫：眼睛的变化 会抓老鼠 兔：大耳朵 6、常见的家养动物 教学目标 1、认识更多常见家养动物。 2、能够找出它们的相同与不同。 教学的重点 观察描述常见家养动物的特征。 教学难点 会依据特定的标准进行简单的比较和分类。 教学准备 相关动物的视频和图片。 教学过程 课前活动 老师很想知道你们家养了什么小动物，它们是什么样子的呢？ 愿意告诉老师吗？（生自由发言，随机表扬） 1、多媒体出示几张常见家养动物的图片 它们叫什么名字？有什么不同的特点呢？（抽生）结合学生的 回答，随机表扬，激发学习的兴趣。 2、我们认识了这些动物朋友，我想你们还认识许多的动物朋友， P22，比一比，他们有哪些相同？并说说自己的想法。分小组学 习交流、汇报。21 世纪教育网版权所有 3、老师也收集了一些动物，并根据它们的特征进行了分类，想 和大家一起分享。想见这些动物朋友嘛?师展示收集的各种动物 图片，边出示边放音乐。21 教育网 4、下面我们来玩猜动物的游戏。猜猜看，我是谁？师出示动物 谜语让孩子们猜。当孩子们猜到后，追问你是怎么猜到它的？出 示几则动物谜语。玩几则后问好玩吗？想想看，你是怎么很快猜 到结果的？（总结出是根据动物的特征猜出来的）你们觉得好玩 吗？那么我们接着玩，现在分小组玩，一人说动物的特征，其他 的小朋友来猜。看哪一组做得最棒。 三、课堂小结 孩子们，今天这节课，你们有哪些收获呢？学生交流。 四、板书设计 认识动物 常见的家养动物 猜动物 7、它们是用什么做的 教学目标： 认识一些常见的材料。 能够运用多种感官和方法认识材料。 能名对常见材料进行简单分类。 教学准备： 学生自备一些玩具。 教学过程： （一）由教室里的物品导入新课： 1、谈话：同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品？它们是哪 些材料制成的？ 2、学生分组观察、讨论。 3、学生汇报讨论结果，将学生的汇报适量板书。 4、谈话：我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样， 有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中 常见的材料。（板书）21 世纪教育网版权所有 （二）、探究新知： 1、给常见材料分类： （1）、讲述：我们在生活中认识了许多材料，你们能给它们分个类 吗？ （2）、学生分组讨论，给这些材料分类。 （3）、提问：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的？ （4）、学生汇报讨论结果。 （5）、教师总结：材料的分类方法很多。 （8）、学生进行分类。 （三）、拓展应用 我们还知道哪些材料？它们有什么用途？ 8、不一样的材料 教学目标： 对比不同材料的特性。 不同材料的用途。 教学准备： 多媒体展示各种不同材料。 教学过程： 一、观察、研究身边常见的物品。 （1）、讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，我们 今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。请大家观察 P29 的杯子，研究他们制作的材料。21 世纪教育网版权所有 （2）、学生分组讨论，并汇报。 研究不同材料的特性。 （3）、你最喜欢哪一个杯子，为什么? （4）、提问：人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢？ （5）、观察不同材料，我们有哪些发现？ （6）、P30，比一比，它们有什么不同？ 二、联系实际探究不同材料在生活中的应用。 （7）、P30，如果把下列物品的柄或者把手换成其他材料会怎样？ 以金属为例展示材料的特性。 我们还知道哪些材料的特性？ 三、拓展： 任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么材料？有什 么特点？ 分组研究、讨论。 9、纸制品 教学目标： 了解纸的发明和发展，认识纸的各种用途。 能够运用多种感官和工具，对纸进行研究。 教学准备： 各种各样的纸纸样品（如蜡光纸、餐巾纸、宣纸、复写纸、砂纸）、 多媒体课件。 教学过程： 导入： 生活中你们见过哪些纸？（分别有什么作用？） P32 这些纸制品一样吗？它们有哪些不同的特性？ 新授： 认识纸 1、观察纸，我们有哪些发现？ （看闻听摸等观察方法） 2、这些纸有什么不同？ （颜色，结实程度，厚度，透光性，吸水性，光滑性，粗糙度，柔 软性) 初步进行实践探究方法的培训，例如引导学生借助滴水、撕开等方 式进行研究。 3、为什么不同的纸制品要使用不同种类的纸来制作？ 结合上面发现的不同纸类特点，让学生自由讨论。 拓展： 造纸术的多媒体。 东汉和帝元兴元年(公元 105 年)，蔡伦在总结前人制造丝织晶 的经验的基础上，用树皮、破渔网、破布、麻头等作为原料，制造 成了适合书写的植物纤维纸，改进了造纸术，才使纸成为人们普遍 使用的书写材料。被称为“蔡侯纸”。造纸技术的发明，是中华民 族对世界文明的杰出贡献之一。造纸术也是我国的四大发明之一。 造纸的过程：砍伐树木剥去树皮将木头切成小片将木 片煮烂成浆搅拌纸浆晒白纸浆沥干水分烘干水分后压平 成纸张。21 世纪教育网版权所有