1、统编本小学语文教材解读第统编本小学语文教材解读第 664 期期 我不能失信中的对话描写 我不能失信是三下六单元的课文，是一篇通过一件事写一个 人的记叙文。 这篇文章主要通过对话描写来表现人物形象， 对话描写特别精彩。 文章写了三组对话：第一组是父亲和庆龄的对话，共有四句，每人两 句。第二组是妈妈和庆龄的对话，共有三句，妈妈两句，庆龄一句。 第三组还是妈妈和庆龄的对话，共两句。 先看第一组对话：父亲看到特别想去伯伯家做客的庆龄“突然停 下了脚步，皱起了眉头” ，就“奇怪地问： 庆龄，你怎么不走了？ ” 描写庆龄的回答是先写她说的话，后写“庆龄说” 。这一组父亲的话 加了修饰“奇怪地问” ，庆龄的
2、回答没有修饰，先描写她的话， 后注明“庆龄说” ，显得很平静。接着描写父亲说的话，意思是你一 直想去，这次先去，下次教小珍，说完就拉着庆龄的手要走。庆龄急 好，连用两个“不行” ，而且一句话中用了三个叹号，表现了她的坚 决，把手抽了回来。这两句对话都加了动作描写。 第二组：妈妈这时说话了，退了一步，让庆龄先去，回来后给小 珍解释一下， 改天再教她叠花篮。 庆龄用 “坚定” 地话语回答了妈妈， 指出了“我不能失信” ，和标题照应。妈妈赞扬了庆龄，同意她留下 来。前两句都是说的内容在前，说的情景描述在后，妈妈的第二句话 加了神态修饰，是“说”在中间，所以要关注这种说话的标点， “说” 字后面是逗号。 第三组：全家人吃完午饭回来后，看到庆龄一个人在家，小珍并 没有来，妈妈心疼地说： “我的女儿一个人在家，该多没意思啊！ ”庆 龄仰起脸回答： “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为 我没有失信。 ”这一组对话，都加了修饰，描写了妈妈说话时的心情 和庆龄说话时的动作。 这三组对话共九句，包含了三种描写说话的方式： “说”在前， “说”在中间， “说”在后。包含了三种修饰方式，加上动作说，加 上神态说，加上心情说。
