1、 人教人教版版四四年级年级下下册册英语英语 教教 学学 设设 计计 2019 年 8 月 1 Unit 1 My school 【单元整体分析】 本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.” 本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。共三个版块:A 部分， B 部分和 C 部分。A、B 部分呈现新知识点，C 部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。 共分六课时来学习。 本单元 A,B 部分的 Lets learn 主要学习学校功能教室的名称。Lets talk. 以对 话的方式引出重点句型。read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学
2、 会了正确的书写格式。 Let s spell 部分， 要求学生通过听音、 跟读， 理解字母组合 “er” 的正确发音。 此外 Look，ask and answer， Lets do， Lets play，Lets sing，Lets check 和 C 部分的 story time 则是通过多种多样的活动，与 School 串联起来，让学生们在 轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。 在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学 生学情。然后围绕本单元主题“My school”展开教学设计。本单元的教学内容和学生 相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材
3、已经设定的情境开展活动， 帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。鼓励学生自编歌谣巩固所 学知识。 本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型 “Where s the ? It s on the .” 在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。询问某 人来自哪里的句型“Where are you from?”在三年级下册教材中已经学过。这个句型的 表达对本单元的教学有一定的帮助。 【单元教学目标】 1. 知识目标 （1） 能听、 说、 读三会单词 teachers office； library； playground； computer room；
4、 art room；music room ；first floor； second floor。能掌握四会单词 water；tiger；sister； computer；dinner。及四会句型“This is a library. That is the playground.”。 （2）能听懂、会说 Part A、B 中 Lets talk 与 Lets learn 中的对话，并能在实 际生活中得以运用。 （3）能够理解字母组合“er”在末尾时的发音规则。 （4）能够理解 Look，ask and answer， Lets do， Lets play 部分的内容，会 唱歌曲“Our sch
5、ool”。 （5）了解 story time 的故事内容。 2 2. 能力目标 （1）能够运用本单元的词汇描述教室里的物品、设施。 （2）能利用本单元的一些方位单词及词组描述学校教室、场馆及其大致位置。 （3）能够掌握字母组合 er 的发音规则，即在单词中发短音/，并能根据发音拼写 出符合 er 发音规则的单词。 （4）会唱歌曲 B.lets sing 中的歌曲“our school”。 3. 情感目标 （1） 能养成热情、 文明待客的好习惯， 并能向客人以得体的方式介绍自己的学校。 （2）通过本单元学习培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。 （3）培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。 （4
6、）注重合作学习，鼓励学生大胆构思未来学校的大展宏图。 （5）通过唱歌，提高学生的审美情趣。 【教学重难点】 1.教学重点 （1）询问功能室在哪里的句型及一些功能室的名称： Wheres the teachers office/ library/playground/computer room/art room/music room? Its on the first floor /second floor. （2）让学生熟练掌握“This is./ That is .”的用法。 （3）掌握四会单词：water；tiger；sister；computer；dinner 。以及句子“This is
7、 a library. That is the playground.”的正确书写。 （4） 掌握句型 “Is this ? /Is that ?” 的不同用法， 并能在语言环境中灵活运用。 2.教学难点 （1）掌握单词 library 中辅音连缀的发音。 （2）能够区分 this 和 that 的发音，理解楼层用序数词 first，second 表达。 （3）能够掌握四会单词及两个句型“Is this ? 和 Is that ”，并能正确区分和 运用。 （4）掌握字母组合“er”在末尾时的发音规则。 （5）理解 story time 的故事内容。 【教学方法】 任务型教学法、合作探究法、情景
8、教学法、全身反应法、游戏教学法和动作教学 法。 【教学时间】 本单元共分六个课时来教学。 3 第一课时 A. Lets learn A. lets do 第二课时 A.Lets talk A. Look, ask and answer 第三课时 A.Lets spell B.Lets sing 第四课时 B.Lets learn B.Look , ask and answer 第五课时 B.Lets talk B.Lets play 第六课时 B.Read and write B.Lets check C. Story time 【知识视窗】 英美国家对于楼层的不同表达方式 floor 一词除
9、了译为“地板”，还可以解释为“楼层”。但是英式英语和美式英语 存在差异。英式英语用 the ground floor，the first floor, the second floor 表示“第一、 二、 三层楼”；而美式英语中则用 the first floor, the second floor，the third floor 表示“第一、 二、三层楼”。依次类推，美国人说高于二层以上的建筑时要比英国人多一层。 各功能室英语名称 多功能室：Multi-functional Hall 档案室： Files Room 阅文室： File-reading Room 会议室： Conference
10、 Room 总务处: General Maintenance Office 校长室： Principals Office 副校长室： Vice-principals Office 校史展览室： School History Exhibition Room 教工阅览室： Teachers Reading Room 体育组： P.E. Office 生物组： Biology Office 化学组：Chemistry Office 数学组：Mathematics Office 各功能室英语名称： 英语组：English Office 语文组：Chinese Office 音美组：Music libr
11、ary and teachers office. S1：Where is the library？ S2: Its on the second floor. 设计意图通过小组游戏，使学生在丰富多彩、生动有趣的课堂气氛中习得语言， 加深对所学知识的理解，提高学生的语言运用能力。 Step 5 Summary T:Boys and girls, Lets look back this class. What did you learn about this lesson?老 师手指板书引导孩子们总结。 S: 学习了功能室的名称单词：teachers office； library 楼层的表达的词组
12、：the first floor，the second floor T：Excellent! Which new sentences do you learn today? S: 询问功能室位置的句型：“Wheres the ? Its on the .” 设计意图师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。 【教学后记】 第二课时第二课时 【课时内容】 A.Lets talk A. Look , ask and answer 【课时分析】 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第二课 时，本课时围绕“询问功能室的位置”这个话题展开内容，包括 A Lets
13、 talk ； A Look ask and answer 两个板块。 A Lets talk 通过 Mike 找老师办公室的情景，让学生感知句型：Its on the first/ second floor. Is this the teachers office/. ? Yes, it is /No,it isnt. The . is next to . .的 语义及语用情景。 A Look ask and answer .是通过看图来巩固练习 Lets talk 中的句型。并作出正确 的回答。本活动用于对话的拓展运用。学生可以绘制自己的家庭平面图（利用四年级 上册学过的居室名称），用所学
14、的语言对平面图中的场所位置进行提问，用于拓展本 课句型。 本课时是在实际情景中操练重点句型。句型“Where is ?”“Its on the 9 first/second floor.”在上节课我们已经学习过了。本节课我们只需要练习巩固一下。 重点是来学习方位词组 next to 以及一般疑问的结构及正确的读法。根据以上任务， 我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。采用分组合作，游戏教学的方法等 引导学生在愉悦的心情下掌握新知。 【课时目标】 1.能够理解对话大意。并能够用正确的语音、语调朗读对话。 2.能够在情景中运用句型“Where is the . ？ Its on the fi
15、rst/second floor. 询问功能室的位置并回答。 3.运用 Is this the. ? Yes,it is./ No, it isnt. 确认近处是否有某个场馆，并作 答。 4.掌握楼层及方位词组：the first/second floor； next to. 5.培养孩子们热情好客的情感态度。 【课时重难点】 1. 课时重点 学习句子“The . is next to the . ”及句子 “Is this the. ? Yes,it is./ No, it isnt. ” 2. 课时难点 掌握一般疑问句结构及正确的读法。 【教学准备】 1、课文挂图. 2、教学 PPT 和
16、配套 VCD. 3、单词卡 4、录音机和磁带 【教学过程】 Step 1 Warm up 展示 Lets do 中的图片师生做“句子接龙”游戏 T: Go to the library. S: Read a book T: Go to the teachers office . S: See hello. T:Go to the playground. S: Play football. T: Go to the garden. S: Water the flowers.(师生边说边做动作） 10 设计意图通过活动，既可以活跃课堂有起到了复习的作用。 Step 2 Lead in （1）游戏导
17、入 师生做“谈论我们的新学校”游戏 教师播放 PPT 展示一栋两层教学楼，然后老师发问，学生根据教室及各功能室的 位置抢答。 T：Where is Class Two, Grade One? 一年级二班在哪儿？ S: Its on the first floor. 它在一楼。 T:Where is the teachers office ? 教师办公室在哪儿？ S: Its on the second floor. 它在二楼。 。 设计意图通过活动，复习巩固句型“Where is the . ？ Its on the first/second floor. ”进而为下文学习词组“next to
18、 . ”做好了铺垫。 Step 3 Presentation 1.教学词组 next to 重新播放幻灯片，老师指着幻灯片根据各个功能室的位置说话： T: The library is next to the teachers office. 图书室在老师办公室的对面。 Classroom 3 is next to the Classroom2 . 三号教室在二号教室的对面 。 老师板书词组： next to 。 让学生根据幻灯片上的功能室的位置关系猜测 next to 的 意思。带读 next to 。 做“听一听摆一摆”游戏 老师发指令学生边重复老师的指令边做动作 T: Put the e
19、raser on the desk.把橡皮放到桌子上。 S: Put the eraser on the desk. （ 重复的同时做动作） T: Put the ruler next to the eraser. 把尺子放到橡皮的对面。 S: Put the ruler next to the eraser. 。 设计意图通过活动，加深孩子们对词组 next to 的理解和使用。 2. 教学 A Lets talk 老师播放 A Lets talk 视频，后老师提问学生根据视频内容作出回答。 T: Where is the teachers office? 11 S: Its on the
20、second floor. T: Is the teachers office next to the library? S: Yes,it is. 老师板书： Is the teachers office next to the library? Yes,it is. (此处老师多读几遍这个句子， 问学生老师读这个句子和以前句子有什么不同。 告诉 学生这是一个一般疑问句，读的时候要用升调。并让学生跟读几遍。） 老师带读 A Lets talk。 再次播放 A Lets talk 录音，学生跟读。 关掉声音播放视频，分组为视频配音。 设计意图通过活动，让学生通过小组合作；合作探究；自主学习的方
21、法。愉快的接受 新知，理解新知，从中运用新知。 3.教学 A Look ,ask and answer 出示 A Look ,ask and answer 教学挂图 ，师生看图问答： T:Where is the library？ S:Its on the second floor. T:Is it next to Classroom3? S:Yes,it is. 学生分组看图进行问答练习 （此处老师简单讲解一般疑问句有两种回答， 一种是肯定回答， 一种是否定回答。 ) 设计意图通过活动，让学生通过小组合作；合作探究的方法质疑解答。这一环节 很有必要，在小组内展开质疑解答活动，可以起到查漏补缺
22、的绝妙作用。 Step 4 Practice 同学们两人一组扮演角色，做“学校小导游”游戏 设计意图通过分组扮演角色，强化训练重点句型“Where is.? ”及一般疑问句。 让孩子们尽情展示自我表演技能，是孩子们乐此不彼的事情，这种寓学于乐，是学生 们最渴望接受的学习方式，因此，事半功倍，势在必得。 Step 5 Summary T: Boys and girls, Lets look back this class.Which new phrase do you learn today? 同学们叫我们回忆这节课。 你们都学到了什么新词组？ Ss：next to . T：Excellent!
23、Which new sentences do you learn today? 12 很棒！ 你们今天都学到了什么新句型？ Ss：Where is .？ Is this .? Yes,it is . / No, it isnt. 设计意图师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。 【教学后记】 第三第三课时课时 【课时内容】 A.Lets spell B.Lets sing 【课时分析】 本课时是义务教育灵通版 （pep） 小学英语教科书四年级下册的第一单元第三课时， 本课时围绕单元主题展开课题，包括 A.Lets spell B.Lets sing 两个板块。 A.Lets sp
24、ell 板块分为 Read ,listen and chant ; Read,underline and say 以及 Look， listen and write 三部分。Read ,listen and chant 呈现了 er 在单词中发/音的规则； Read,underline and say 通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例词的活动强化记 忆 er 的发音规则，帮助学生根据 er 的发音规则读出新词，巩固学习 er 的音形对应关 系；Look，listen and write 则是通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼 写单词，补全短语和句子。 B.Lets si
25、ng 板块围绕单元主题展开，灵活运用于课堂各个教学环节，帮助学生 巩固新学语言知识或复习旧知识，同时调节课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。 本课时教学是在学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣时掌握 er 的读音规则，根据以上 任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。时刻关注学生 er 的发音是否 到位，并加以训练。 在教学第二段歌曲时，歌曲中的 classroom 可以换成本单元的其他 核心词汇替代，学生在歌唱时，可以鼓励学生大胆的改编歌词，来提高学生的学习主 动性。 【课时目标】 1.能够听，说，读，写单词 water ，tiger，sister，dinner，computer。 2.学习字
26、母组合 er 在单词末尾的发音。 3.会唱英语歌曲our school 13 4.引导学生进行发现式学习，观察，感知，体验相结合的学习方法。 【教学重难点】 1.教学重点 学习字母组合 er 在单词末尾的发音。 会唱英语歌曲our school。 2.教学难点 记忆单词 computer。 归纳出 er 在单词末尾发/音的规则。 【教学准备】 1.配套的教学课件 PPT。 2.教学挂图及单词卡。 3.录音机及磁带。 【教学过程】 Step 1 Warm up 播放Our school 让学生静静的闭上眼睛欣赏，让学生说说都听到了什么单词，说单词最多的为胜， 给予小红花奖励。 设计意图此活动不仅
27、活跃了课堂，还训练了孩子们的听说能力，更为下面学习歌 曲奠定了基础。 Step 2 Lead in 展开校园平面图，师生进行问答练习： T:Good morning, Boys and girls. S:Good morning, teacher. T:OK，Look at the picture. Where is the playground? S:Its next to the garden. T: Excellent! Where is the teachers office? S: Its on the first floor. T:Is it the library? S:No,
28、it isnt. T: Yes, This is a computer room. 是的，这是微机室。 设计意图此活动通过看图片问答练习，不仅复习了旧知。还学习了新单词，为本 课学习做到了铺垫作用。 Step 3 Presentation 14 1教学 Lets spell .Read, listen and chant 接上面游戏老师重复几遍 computer 单词后，并板书：computer，告诉学生 computer 的汉语意思并配上简笔画。 接下来出示其余几个单词卡，让学生大胆的快速的说出单词：water ,tiger, sister ,dinner 并引导学生多读几遍这几个单词，并找
29、出这几个单词的相同点。 （末尾都 有 er 组合）再引导学生体验字母 er 在末尾的发音规则。（字母组合 er 在单词末尾一 般发/ / 音）。 播放 歌谣 chant： Sister, sister, Can you see? A hungry tiger on the TV. Tiger ,tiger, Can you see? Dinner for you . Dinner for me. 学生们跟读。教师关注学生 er 的发音是否到位。 设计意图此活动通过学生熟悉的句型引出新知，激发了学生的学习兴趣， 使学生 在读的过程中掌握字母组合 er 的发音。 Read, underline a
30、nd say 请一些自告奋勇的学生试读这些单词，全班学生用下划线标注字母组合 er. 引领全班同学齐读这些单词， 再分组试读， 找出字母组合 er 的发音规则并提起 注意。 老师出示一些新词：如：reader；driver；player；writer 教学生试读操练发音。 设计意图此活动通过“读一读，想一想”的游戏增强了学习的趣味性，以助于学 生对新知的掌握，同时提高了学生的听说能力。 Look,listen and write 学生独立看图填单词。 老师讲评校对。 教师播放录音，学生跟读。 设计意图此活动通过学生发现式学习，观察、感知、体验并自主完成学习任务。 锻炼了学生的自主学习的能力。
31、2. 教学 Lets sing 播放歌曲，学生静听。 15 再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲节奏。 继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。 让学生配上动作边唱边表演。 设计意图此活动通过演唱加动作， 表演学习歌曲， 大大提高了学习的歌曲的兴趣。 Step 4 Practice 看一看猜一猜游戏 教师请一名自告奋勇的学生到台前老师手里抽一张单词卡，然后面对全班学生， 无声地读出这个单词，请其他的学生仔细观察口型，猜一猜是哪个单词。如果猜对了， 这名学生就大声的说 Yes.在领着全班学生把这个单词大声地读一遍。 设计意图此活动通过小游戏， 加深了对新知的理解， 培养了学生的想象力和表现 力。
32、更培养了学生的听说能力。 Step 5 Summary T：Boys and girls, Lets look back this class. What new knowledge we have learned today？ Ss：字母 er 的发音规则（字母组合 er 在单词末尾一般发/ / 音） T：Great! What new knowledge we have learned today？ Ss：我们还学会了英语歌曲Our school。 设计意图师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。 【教学后记】 第四课时第四课时 【课时内容】 B.Lets learn B.L
33、ook , ask and answer 【课时分析】 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单元第四课 时，本课时继续围绕单元主题展开课题，包括 B.Lets learn B.Look , ask and answer 两个板块。 B.Lets learn 板块通过吴一凡向 John 介绍学校的这一场景，向学生们 展示了单词和词组：computer room ； art room ；music room ；playground。 从中呈现了单词的词形和词意。 16 B.Look , ask and answer 板块用于操练和巩固 B.Lets learn 板块的词汇
34、和句型。本 活动是一个“找不同”的活动，同桌两人的图片有所不同，从而形成了信息差。学生 通过询问才能知道对方的图片跟自己有什么不同。 针对以上教学任务我在本课时设计了“我理想中的学校”及“找不同”的游戏。 让学生在趣味的活动下，培养学生良好的观察能力及听说能力，从而巩固了本课时的 四会单词。 【课时目标】 1.能够听，说，认读单词及词组：computer room ； art room ；music room ； playground。 2.能听懂，会说句子：Do you have a music room? Yes, we do. Its on the first floor. 3.能够灵活
35、运用 Lets learn 板块的句型进行交流。 4.培养孩子们小组合作的精神。 【教学重难点】 1.教学重点 能够在语境中正确运用 Lets learn 中的词组及单词， 来描述学校的教室及场馆的 大致位置。 2.教学难点 正确的使用冠词 an 和 a 【教学准备】 1.配套的教学课件 PPT。 2.教学挂图及单词卡。 3.录音机及磁带。 【教学过程】 Step 1 Warm up 师生来做“我来说你来接”游戏。（重温 A Lets do 的内容） T：Good morning, Boys and girls! Ss: Good morning, teacher! T: Lets go to
36、 the library, Ss: Read a book. T:Lets go to the teachers office, Ss:Say hello. T:Lets go to the playground. 17 Ss:Play football. T: Lets go to the garden, Ss: Water the flowers. 要求学生边说边做动作。 设计意图此活动通过游戏活动不仅重温了新知更增加了课堂的趣味性。 Step 2 Lead in 游戏导入 师生做“抽读单词”的游戏 教师把 water；tiger；sister；computer；dinner 几个单词卡，
37、放到一起叫自告奋勇 的学生到台前抽单词，自己不看展示给全班同学看，全班同学读出这个单词，然后这 位同学根据同学们的拼读，把这个单词拼写出来，然后带读这个单词。 设计意图此活动通过游戏活动， 不仅重温了字母组合 er 在单词末尾的发音规则。 也为下面的学习做下了铺垫。 Step 3 Presentation 教学 B.Lets learn 1.教学词组 computer room 接上面的游戏，当学生抽到 computer 这个单词的时候，老师乘机展示学校的 微机室并介绍： T:There are many computers in this room. The students have co
38、mputer class in this room. We call it “computer room”.老师边说边板书“computer room” 后用升、降调带读这个词组。 采用“找词组”游戏来操练这个词组。 活动方式： 老师指名学生台前背对学生，然后把词组藏于教室的某个角落。然后 由这名学生寻找，别的同学共同读这个词组。当这名学生距离藏的地越近时，同学们 读得声音就越小；当他距离藏地越远时，同学们的声音就越大。找到词组为胜。 2.教学词组：music room 老师拿出一个钢琴词卡，并介绍： T：This is a piano.Where is it ? 老师边说边展示课件，一个带有
39、钢琴的音乐教室。 老师边手指钢琴边说： “Oh! It is in the music room.” 然后板书“music room ”接着用 升、降调带读这个词组。 采用“大、小声”游戏来操练这个词组。 活动方式： 老师做动作,学生读单词词组。 当老师把这个词组举起来的时候，同 学们就大声的读这个词组。当老师把这个词卡落下来的时候，同学们就小声的读这个 18 词组。 3.教学词组：art room 老师课件展示学生们画画的场景,并介绍： T: The students are drawing a picture. They are in the art room . 并板书“art room
40、” 。 先带读 art ,然后带读 art room。 最后展示句型 “This is an art room. ”讲 解 art 是元音开头，要用 an 来修饰。 采用“高、低声”游戏来操练这个词组。 活动方式：老师高音说词组，学生则用低音说；老师低音说，学生则用高音说。 4.教学单词 playground 和 gym 老师课件展示自己做运动的图片，边展示边介绍： T: I like sports. Sometimes I play in the playground.(展示操场的图片）Sometimes I play basketball in the gym.(展示体育场打篮球的图片）
41、。 老师并板书 “playground 、 gym ” 两个单词，同时带读。 设计意图通过各种游戏教学单词及词组，提高了学生学习的积极性、吸引了学生 学习的注意力，让学生在愉悦的氛围中接受新知。 5.教学句子：Do you have a music room? Yes, we do . Its on the first floor. 教师出示教室平面图与学生进行问答： T： Do you have a music room? 引导学生回答： Ss: Yes,we do. T: Where is it ? Ss: Its on the first floor. 然后老师板书句型并带读。 设计意图
42、通过图示及对话方式， 进一步熟练运用新句型，使学生在轻松愉悦的环境 中自然的运用语言。 6. 学生打开书，老师播放 B.Lets learn 的录音，学生逐句跟读。 教学 B.Look , ask and answer 1. 学生每人都设计一个自己未来的校园，然后每两人一组，就学校功能室进行问答 练习。 如： S1： Do you have a music room ? S2： Yes, we do. S1: Where is it ? 19 S2： Its on the first floor. S1: Do you have a playground? S2: No, we dont .
43、We have a gym. 2. 请几组学生到台前表演。 Step 4 Practice 设计理想的校园活动 活动方式：学生每四人一组，发挥想象，描绘自己理想的校园。然后请上一些小 组，展示他们的作品，并就作品回答同学们的提问。最后根据设计和问答情况评分。 如： S1： Do you have an art room ? S2： Yes, we do. S1: Where is it ? S2： Its on next to the library. S3: Do you have a gym? S4: Yes , we do. Its on the first floor. 。 设计意图此
44、活动通过问答练习，加强了对新知的理解，培养了学生的想象力、创 造力和表现力。 Step 5 Summary T： Boys and girls, Let s look back this class. Which English phrases do you remember? Ss：computer room ； art room ；music room ；playground. T：Excellent! Which new sentences do you learn today? Ss：Do you have a computer room? Yes, we do . Its on th
45、e first floor. T: What new knowledge we have learned today？ Ss：元音开头的名词，要用 an 来修饰。 设计意图师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。 【教学后记】 第五课时第五课时 【课时内容】 B.Lets talk B.Lets play 【课时分析】 20 本课时是义务教育灵通版 （pep） 小学英语教科书四年级下册的第一单元第五课时， 本课时继续围绕单元主题展开课题，包括 B.Lets talk B.Lets play 两个板块。 B.Lets talk 板块通过一位来访者向陈杰了解场馆的情景，使学生感知核心
46、句型 “Is that the computer room? No，it isnt . Do you have a library? Yes, we do.”的语义及 语用情境。 B.Lets play 板块用于对话学完后的巩固与拓展运用部分。它用于操练和巩固 B.Lets talk 板块所学的句型。 针对以上教学任务我在本课时引导学生热情的接待来访者，并热情的向他人介绍 自己的学校，努力培养学生以学校为荣，热爱学校的情感。 【课时目标】 1.能够在正确的语境中理解新词和词组： class, forty , puter room 的意思， 并 能正确发音。 2.能够在情景中恰当运用句型 Is
47、that. 来确认远处的场馆。 3.能够运用 Do you have .? 询问教室或场馆。 4.能在情境中恰当的运用句型 Welcome to our school!表示欢迎以及 This way.please. 引导方向。 5.培养学生以学校为荣，热爱学校的情感。 【教学重难点】 1.教学重点 能够听懂会说句子：Do you have a library?Yes,we do. Where is it?Its on the second floor.并能在实际情境中加以运用。 2.教学难点 能够在正确的语境中理解新词和词组：class, forty , puter room 的意思，并 能正
48、确发音。 【教学准备】 1.配套的教学课件 PPT。 2.教学挂图及单词卡。 3.录音机及磁带。 【教学过程】 Step 1 Warm up 师生问候 T: Good morning,boys and girls! Ss:Good morning, teacher! 21 T: Do you have a library? Ss: Yes,we do. T: Where is your library? Ss: It is on the first floor. Sing the song Our school 设计意图通过歌曲，复习上两节课所学的知识，活跃课堂气氛，激发学生的学习 兴趣，使学生尽快的投入学习中来。 Step 2 Lead in 游戏导入 做“猜功能室”游戏 活动方式：老师描述功能室的特点然后由同学们来猜，直到猜正确为止。 如： T :Its big. Ss: playground? T: No, There are many desks and chairs in it. Ss: classroom? T: No, There are many books in it. Ss: library? T:Yes. 老师示范后，指明自告奋勇的学生到台前抽出功能室的词卡。由
