1、芣芣 苢苢 1.了解诗经的有关知识和四言诗的特点。 2.赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。 3.体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。 素养目标 教学重点 把握思想情感，赏析表达技巧。 教学难点 体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣， 深入体会劳动精神的内涵。 导入新课导入新课 齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。 足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 晨星理荒秽，戴月荷锄归。 它们共同描绘的是劳动情形。劳动是最美的，是因为辛勤的劳 动绽放了嫣然的花朵，是因为辛勤的劳动结出了累累的硕果。 劳动是最美的，更是因为那辛勤劳作
2、中的痴痴执着，更是因为 那几十年如一日的付出坚持，更是因为它所带来的催人奋进的 希冀。今天，让我们走进诗经，走进杨万里的插秧歌， 和古人一起亲历劳作的情景。 走近诗经走近诗经 诗经是我国诗经是我国_，共收录从，共收录从_的诗歌的诗歌 _篇。先秦称其为诗，或取其整数称篇。先秦称其为诗，或取其整数称“诗三百诗三百”。汉代时被尊为经典，始称。汉代时被尊为经典，始称 诗经，并沿用至今。诗经，并沿用至今。 诗经按用途和音乐分诗经按用途和音乐分“_”三部分，内容上包括：三部分，内容上包括： 社会政治诗，对生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治或赞美或讥讽、抨击；社会政治诗，对生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治或赞美或
3、讥讽、抨击； 爱情诗，歌颂美好的爱情；爱情诗，歌颂美好的爱情； 史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋； 反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸。反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸。 诗经中的诗歌形式以诗经中的诗歌形式以_，多数为，多数为_，在结构上具有，在结构上具有 _的特点。的特点。 第一部诗歌总集第一部诗歌总集西周初年到春秋中叶西周初年到春秋中叶 305 风、雅、颂风、雅、颂 四言为主四言为主隔句用韵隔句用韵 重章叠句、反复咏唱重章叠句、反复咏唱 诗经诗经“六义六义” 诗经诗经“六义六义”指指“风、雅、颂，赋、比、兴风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂风
4、、雅、颂”是是按按 音乐的不同音乐的不同对对诗经诗经的分类，的分类，“赋、比、兴赋、比、兴”是是诗经诗经的的表现手法表现手法。 “风风”又称又称“国风国风”，“国风国风”是当时各地流行的民谣，带有地方色彩。是当时各地流行的民谣，带有地方色彩。 “雅雅”多数是朝廷官吏及公卿大夫的作品，有一小部分是民歌。其内容几多数是朝廷官吏及公卿大夫的作品，有一小部分是民歌。其内容几 乎都是关于政治方面的。乎都是关于政治方面的。 “颂颂”是贵族在宗庙中祭祀鬼神、赞美治者功德的乐曲，在演奏时要配以是贵族在宗庙中祭祀鬼神、赞美治者功德的乐曲，在演奏时要配以 舞蹈。舞蹈。 “赋赋”是是直陈其事直陈其事，描述一件事情的
5、经过。，描述一件事情的经过。 “比比”是是打比方打比方，用一个事物比喻另一个事物。用一个事物比喻另一个事物。 “兴兴”是由一个事物联想到另外一个事物。是由一个事物联想到另外一个事物。 解题 “芣苢”(f y 又作芣苡)：植 物名，即车前子，种子和全草入药。 车前草清热利尿；凉血；解毒。 主热结膀胱；小便不利；淋浊带下； 暑湿泻痢；衄血；尿血；肝热目赤； 咽喉肿痛；痈肿疮毒。 自主学习自主学习 1、芣苡（fy）：植物名，即车前子，种子和全草入药。 2、有：取也。 3、掇（du）：拾取。 4、捋（lu）：以手掌握物而脱取。 5、袺（ji）：用衣襟兜东西。 6、襭（xi）：翻转衣襟插于腰带以兜东西。
6、 一、读准字音一、读准字音 芣苢芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 朗读朗读 注意：诗歌在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音 乐感。 茂盛的样子。 “薄”“”“言”都是助词，无实义。 取得，获得。 拾取，摘取。 从茎上成把地取下。 提起衣襟兜东西。 翻译：车前子儿呀鲜艳动人，采呀快快采些来。车前子儿采呀采， 采呀快快采起来。 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，
7、薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 课文理解课文理解 采采采采：同“彩彩”； 繁茂、鲜艳。 薄言薄言：含有劝勉 的语气。 有有：采取，指已采起来。 翻译：车前子儿鲜艳动人，一颗一颗拾起来。车前子儿采呀采， 一把一把捋下来。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 课文理解课文理解 掇掇：拾取。捋捋（lu）：顺着枝条把车前子抹下。 翻译：车前子儿摇曳生姿，手提着衣襟兜起来。车前子儿采呀采， 掖起了衣襟兜回来。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 课文理解课文理解 袺袺：提起衣襟兜东西。襭襭（xi）：翻转衣襟插于腰
8、带以 兜东西。 内容小结 人们出发去出发去采摘芣苢采摘芣苢 芣苢芣苢 采摘的场景过程采摘的场景过程 苯莒越采越多 劳动劳动的热情和的热情和欢欣欢欣 采之采之 有之有之 掇掇 捋捋 袺袺 撷撷 （采采（采采芣芣苢）苢） 主题归纳主题归纳 这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘 芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言 采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现 出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳 动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动 的热情。 五、课内精段鉴赏五、课内精段鉴赏 二、课内精段鉴赏二、课内精段鉴赏 阅读芣苢这首诗，完成阅读芣苢这首诗，完成67题。题
9、。 芣苢芣苢 诗经周南 采采芣苢芣苢，薄言采之。采采芣苢芣苢，薄言 有之。 采采芣苢芣苢，薄言掇之。采采芣苢芣苢，薄言 捋之。 采采芣苢芣苢，薄言袺之袺之。采采芣苢芣苢，薄言 之 6下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是() A劳动妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠唱的旋劳动妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠唱的旋 律里，通过动词的变换表现出来的。律里，通过动词的变换表现出来的。 B“采采”是总体描写，是总体描写，“采采采采”的反复叠唱，有着采的反复叠唱，有着采 集野菜的急促感。集野菜的急促感。 C“有有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现野菜唱出了获取的愿望，也
10、似乎传递着发现野菜 的信息。的信息。 D“掇掇”“捋捋”“袺袺”“ ”四个动词，恰是一个完整的劳动过程。四个动词，恰是一个完整的劳动过程。 解析解析“有着采集野菜的急促感”不正确，应是“有着音乐美感”。 答案答案B 7前人读这首诗说：前人读这首诗说：“自然生起气象自然生起气象”。你读这首诗，。你读这首诗， 眼前出现了什么样的景象？请概括描述。眼前出现了什么样的景象？请概括描述。 答：答： 答案答案妇女们呼朋结伴，在田野上边采边唱，一妇女们呼朋结伴，在田野上边采边唱，一 颗颗地采，一把把地捋，手提衣襟来兜，满载成果而颗颗地采，一把把地捋，手提衣襟来兜，满载成果而 归的欢乐场景。归的欢乐场景。 课堂检查 感谢聆听
