1、第第 1 课课哆来咪哆来咪 第一课时第一课时 教学程序教学程序 教学活动教学活动 媒体运用媒体运用 欣赏导入欣赏导入 1课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。 2学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。教师出示渐变色的图片。 3想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律? 4教师小结：因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。 课件出示关于编钟的图片。 分组制作 1出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水， 请学生敲一敲瓶子听 听声音。 2思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则：七人为一组，小 组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。21 世纪
2、教育网版权所有 3敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗?讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。 4师生小结：瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的物体，空间越 小音调越高，空间越大音调越低。 5请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化?想一想，为什么 会有这种变化? 6师生小结：因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜色后色彩就 发生了渐次变化。 课件出示计时器，放背景 音乐。21cnjycom 装饰美化 1思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。 2装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰物要一样多， 以免影响水
3、瓶琴音高的准确性。www.21-cn- 工具材料 即兴表演 小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲子最优美，哪组 的“水瓶琴”最漂亮。 第二课时第二课时 教学程序 教学活动 媒体运用 欣赏导入 1欣赏有渐变效果的绘画作品。 2教师提问：这些画在色彩变化上有什么共同的规律? 3学生答，教师小结：它们的色彩发生了逐渐变化。 在优美的音乐旋律声中课件展 示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。21cnjy 认识现象 1教师提问：你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗? 2教师出示图片，提问：图中哪些地方出现了色彩的渐变? 课件展示几张有渐变色摄 影图片。 掌握规律 1教师出示红一黄、黄一
4、绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片， 请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。【来源：21世纪教育网】 2讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢? 3学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。 4 出示红到暗红的渐变， 让学生了解除了色相的渐变， 还可以有色彩明度的渐变。课 件展示色彩明度的推移渐变。21世纪*教育网 教学程序 教学活动 媒体运用 尝试作业 看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。 色彩工具 作业反馈 根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。 学生作业 体验效果 1出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：这两
5、幅画给你的感觉有 什么不同? 2 教师小结：渐变效果物体具有立体感和光感。 3出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面，问：这两幅画 给你的感觉有什么不同?www-2-1-cnjy-com 4教师小结：色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。 1课件出示平面效果的 圆，圆锥和有渐变效果的圆，圆锥。 2出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面。 学生作业 学生作业，教师巡视指导。 课件出示作业要求。 赏评拓展 1赏评作业。 2展示运用渐变色装饰的生活用品，如：纱巾、服装、包装盒等。让学生课后找一 找还有哪些东西是运用渐变色彩来装饰的。2-1-c-n-j-y 实物投影展示
6、学生的作业。 第三课时第三课时 教学程序 教学活动 媒体运用 初步感受 1拿出几组模型 (1)垒叠在一起的一组由小到大的圆形薄片， 每两个薄片之间用距离相等或渐变的细线 串联起来。 (2)垒叠在一起的大小相等的方形薄片或长条形立方体，一个角上安上铁 钉固定。 (3)排列整齐的一组小棒。21*cnjy*com 2请学生观察，说说感受。 3陕速用拉、扭、排、剪等方法，将垒叠在一起的立体型排出形体、位置渐变的简 单立体构成模型。 4请学生再说说感受。 5教师将模型按无序排列，再请学生说说感受。 教学用具 欣赏感受 1欣赏生活中利用渐变原理制作的雕塑和模型，说说感受。 2 教师小结： 利用渐变原理制作
7、的立体雕塑有一种韵律感和节奏感。 展示摄影图片， 每个图片配以相应的音乐旋律。【来源：21cnj*y.co*m】 分组讨论 1看看如何利用自己所带的材料。 2除用方形、圆形、小棒来进行排列外，还可用哪些形状? 3除剪、拉、扭、排外，还可运用哪些方法进行制作? 学生自带材料 尝试练习 分组进行尝试练习，练习过后，学生集体讨论矫正。 作业工具 学生练习 1学生练习，教师巡回指导。 2练习过后，同组同学相互讨论矫正。 作业 评议总结 1展示作品，展开评议活动。 2知识延伸：近大远小的变化能使画面产生空间感。 课件出示生活中有近大远 小 的透视现象的画面。 第第 2 课课家乡古建筑家乡古建筑第一课时第
8、一课时 教学程序 教学活动 媒体运用 一、考察小结导人 师：我们已对家乡的古建筑进行了考察，了解到古建筑有各种各样的风格样式，具有 共同的一般特点，你能说说吗?学生述说后【出处：21 教育名师】 教师小结： 造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。 结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、 稳固。 极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。 在室内用多媒体设备或幻 灯演示。 二、引导分析 师：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如 亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的 口。等形的组合，大家看是不是这样? 多媒体演示或打出灯片，电脑制作时用闪现
9、 功能或变色效果。21 教育网 三、深入了解 师：提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。飞檐是怎样翘起的?重檐是 怎样建的?斗拱是怎样结构的?梁柱是怎样连接的?连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹 钉。 也可利用多媒体演示，更好更快。 四、教师演示学生观摩 1教师讲授线画写生步骤、要求：a观察思考后构图定位；b从屋顶处开始下笔； c线条要流畅肯定，尽可能用长线画；d画出些细部，看不清的想像完成。教师边 指点实物边画。 可用大屏幕打出一清晰古建筑图片进行线描。 五、布置学生作 业 1 在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写生描画， 注意 组织好学生。教师旁观，对有问题的学生解
10、惑、提示。 2在室内时，则按古建筑照片进行线描。 在室内用多媒体设备或幻灯演示。 六、作业相互观摩 1在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行评价、比较与改进，对照实景 能解决很多问题。 2在室内画古建筑照片时，所画作业可以放在投影仪下打出，能 更便于指出优点改进不足。 七、评价总 结 教师引导学生对学习活动全过程进行评价。 1学习工具的准备情况。 2学习态度表现；表扬与批评。 3学习效果的评价；知识获得怎样。 第二课时第二课时 教学程序 教学活动 媒体运用 一、新课导入 1观摩一组线画古建筑的学生作业，诱发学生创作灵感。就造型“新颖、独特”方 面引导学生作简短讨论。 2教师小结：建筑就像
11、一首凝固的诗。中国的传统建筑从亭台楼阁到民居小院都凝 聚着建造者的智慧，每一件作品就像同学们的画一样，既遵循一些共同规律，又显示 着个人的独特思考，好作品来源于创造。 多媒体投影仪或幻灯及灯片 68 张 二、引导分析 1欣赏建筑陶艺小工艺品。 今天，老师为大家带来了几件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小桥。这些小玩意 一般用来制作假山盆景和园艺造型装饰用品。它可以单独摆放，也可以组合运用。同 学们从前面往后面互相传递着摸摸看看。看完了的同学请思考屏幕上的连线题。陶艺 作品上这些局部用了哪种我们学习过的制陶方法：瓦纹(刻画)亭柱(搓条)塔窗(镂空) 桥面(压板)屋顶(手捏)。 2指导答题，为学生
12、创作做技术准备。 提出要求：分组讨论后派一位代表上讲台并用鼠标点击互相对应的两个词语。之后， 老师分别请五位同学上台答题。 3小结。同学们有了过去的学习基础，又经过小组讨论，几位同学顺利完成了答题， 老师带来的这些建筑小玩意的制作方法就这么简单。 你们想不想也做一做? 打出连线 题： 瓦纹(刻画) 亭柱(搓条) 塔窗(镂空) 桥面(压板) 屋顶(手捏) 三、布置作业 1师：今天我们综合运用已有的陶艺制作方法，设计制作一件陶艺作品“泥做小亭 子” (板书课题)。 2教师提问。俗话说“方法都一样，造型各不同”，请想想你将设计制作一个怎样 新颖独特的亭子来呢?把好主意告诉大家。之后，学生讨论。 3教
13、师小结。在刚才的讨论中，同学们表达了各自的创作思路，有圆顶亭，有四面、 六面亭，还有双层亭好!老师期待着大家新作品的成功。 板书： 泥做小亭子 四、学习活动开始 学生利用课前准备好的陶泥及其他材料做小亭子，教师行间指导，解决有关学生的个 别问题。 作业所用材料及泥工工具 五、作业展示评价 1请学生“一分钟简介作品”。 2分组观摩。 3课的总结：作业方面、纪律方面。 4并组织学生将自己的作品摆到架子上晾干，以备烧制。 学生作业 第第3 3课课小记者小记者 小记者分析 本课小记者选择以“小记者”为学习主题，引导学生实践体验，使学生在特定的情景 中，在与社会生活实际紧密相联系的、跨学科综合的学习活动
14、中，发现与美术有关的 问题，并融会知识，解决问题，使学生真正成为学习的主体。 小记者 对于生活中各种媒介的新闻报道，小记者小学高年级阶段的学生并不陌生，教学应在 他们已有的心理年龄的认识水平基础上，深化新闻与生活的关系，在学生融入社会生 活实践的情境中，获得对新闻报道途径、方式的了解与体验。 教材小记者的版式分为三大板块，按照“策划采访活动”、 “报道新闻”、“编辑 制作手抄报”的思路来设计。 为“小记者”的学习活动开展设置了不同途径与层次的 三个活动，三个活动紧密联系呈递进关系，共同构成单元整体，皆以“我”是“小记 者”参与体验活动展开教学。小记者 活动一依据学生的心理年龄、认知水平，并联系
15、学生的生活经验，借助于优秀新闻报 道作品的欣赏分析， 让学生了解新闻报道在社会生活中的重要作用及有关新闻报道的 基本途径和方式，初步感受美术与新闻报道之间的关系。 活动二是在分析学生作品题材与表现形式的同时，尝试以绘画的形式报道新闻，进一 步体验美术语言在新闻报道中传递的思想与情感。 活动三是学生围绕一定的主题，在已有的实践、体验的基础上，尝试以个人或合作的 形式设计、制作小报，整合、提升本课的学习内容。 二、教学目标 了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。 感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所 关注的人或事，选择合适的素材以
16、个人或合作的形式制作小报。 在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关 注社会、与人交往等综合能力。 三、教学思路 本课的教学可从广泛地收集、交流学生喜欢的新闻报道入手。课前布置学生在报刊杂 志上收集自己关注的新闻报道，在课堂的分享交流中，引发学生对新闻报道的兴趣， 激发学生对社会生活的关注。提倡学生用自己敏锐的眼光，结合美术的语言并选择自 己喜欢的方式进行新闻报道的尝试。 本课教学以学生的自主参与体验为基础，因此教学应建立在体验感知的基础上，营造 一个学生能全面参与体验的学习情境，以激发学生的学习兴趣和创作灵感。 教学思路可参考以下环节： 活动一：创设情境欣赏感
17、受认识感悟自主体验交流评述。 活动二：欣赏感受比较探寻认知领悟大胆表现交流评述。 活动三： 前一课时作品欣赏评述创设情境探究质疑自主尝试寻求方 法创作表现展示交流。 活动一教师可在课前准备一些优秀的、适合学生心理年龄的图片新闻报道，并布置学 生收集自己喜欢阅读的新闻报道及相关的图片， 在课堂里以新闻信息分享交流会的形 式来创设情境。学生在自主交流讲述中，他们初步感受体会图片新闻的意义，接着让 学生欣赏优秀的图片新闻，从中认识到新闻来自平凡生活，真实而有意义的新闻能引 起人们的共同思考和共鸣，进而加深学生理解新闻报道、图片新闻与生活的密切联系 及其社会作用的认识，并初步了解美术语言与图片新闻的关
18、系。在学生自主体验寻找 新闻采访的题材及策划采访计划书时，可以小组合作的方式激发学生参与的积极性， 激活学生的思维创意。教师可与学生共同讨论选题，如校园生活、环境保护、社区建 设、社会时事等，并引导学生选择有意义的题材进行报道。最后，学生以小组的形式 交流评述，主要表达采访题材及如何分工合作，以及在本课学习中的收获及感受。 活动二可先回顾上一课时学习的内容， 让学生自主探究图片新闻的多种表现形式以及 不同表现形式所呈现的不同风格、魅力给人的不同感受。教师应尽可能地提供各种与 学生活动经验相联系的新闻图片给学生，以引起学生内心的共鸣。接下来，教师可出 示同一采访题材的两组不同角度拍摄的图片一组表
19、现的是精心抓拍的典型场景， 另一组是随意拍摄的图片。 然后组织学生对图片展开讨论， 提出采访题材与图片要求。 此时，教师可抓住时机，组织学生进行尝试性的采访活动，模拟、体验记者的采访工 作，以营造活跃的课堂气氛。在模拟采访活动中，应重点关注采访的方式、提问技巧， 鼓励学生相互认真倾听， 思考评议并提出建设性意见， 师生共同发现问题、 解决问题， 克服学生在表现中的困难。 学生根据自己上一课时选择的题材思考采访的角度及表现 的内容、方式。活动应考虑学生参与，同学之间相互交流评价，教师进行即兴评价。 本课作业可由课内、课外相结合来完成。 活动三中手抄报版式的设计制作对学生而言有一定的难度，应让学生
20、掌握基本的方 法，难点是版式设计。活动三可分两课时进行教学。第一课时为欣赏感受、探究了解 手抄报的构成部分及排版的要求，设计手抄报版面的草图。第二课时可先以小组合作 的形式，汇集整理前面学习活动中的作品，确定手抄报的主题、素材，调整草图的版 式，书写、绘画表现，最后进行展示交流评价。教学时可先欣赏评述上一课时的作品， 以此创设情境来展开教学； 也可以配合学校或班级的宣传橱窗作为情境设置来进入教 学；还可以是教师呈现几张手抄报作品直接揭示课题，学生通过欣赏、观察分析，认 识手抄报的几个基本组成部分。然后教师让学生探究了解手抄报版面设计的要求、要 点。学生设计制作时，可提示学生制定一个小组工作计划
21、表，包括工作程序和工作分 工。工作程序：确定手抄报主题，准备相关材料(精选素材、备用素材)，构思版面的 整体设计(文章版块的外形及位置)，插图等。学生设计制作可延伸为两课时，也可在 一课时后的课外完成。作品展示后，可采取自评、学生互评及师评的方式。 四、教学选择 1学习活动方式可用手绘的方式记录形象，也可用摄影的方式记录形象。 2制作“新闻集锦”和“小报”，可手绘，也可用电脑制作。 五、教学建议本课是跨美术学科的单元综合课， 并涉及到学生的课外实践操作。 因此， 可根据学生情况、本地或学校的教学资源及教师的个人教学需要，合理、适当地安排 课时。 1本课的信息容量较大，教师在充分利用教材的同时，
22、应考虑适当为学生提供更多 的新闻图片材料，便于学生形成认识。 2手抄报的纸张可以是稍厚的白纸，也可以是废旧的挂历纸的背面，手抄报的大小 尺寸建议全班统一，以便于全班作品的展示交流。 3本课的教学活动可结合学校大队部或班级活动进行，有助于学习气氛的营造和学 生学习、创作积极性的提高。 六、教学资料 上网查询有关“记者”或“小记者”的网站，了解记者的责任和敬业精神，探讨如何 用合适的画面来表达自己的态度，也可了解一些摄影运用的技巧。 安排好主体图一 的主体位置居中偏左，视线朝向右方，作者合理地安排了画面。 在拍摄中，选择合适的背景，适当靠近被摄主体能突出主体的形象，同时，要想一想， 从哪个角度拍摄
23、更为合适。 人物刻画 露天教室里，孩子们依然那么专心。没有课桌，孩子们身上都背着书包，将一双双皲 裂的小手放在腿上。虽然无法听懂他们的语言，但是从他们那专心致志的表情上，能 看到他们内心对学习的渴望。每个人物神态各异，十分生动自然。 第第 4 4 课课搭建框架搭建框架 第一课时第一课时 教学程序 教学活动 媒体运用 创设情境 欣赏架子 1同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会架子博览会，展出的将是一 些什么呢? 2我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。 3说说你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览 会吧
24、! 课件 l： “架子”展览会标题出示。 课件 2：展览会大门徐徐打开，出现了一个个小展厅的门，点击门进入各个展厅(书架 厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD 架厅等)。配乐，教师用优美的语言介绍各种架子。 分析方法 1欣赏教材上提供的各种图片。 2你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法? 教师小结： 图 1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干 果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。 图 2，画架由树棍和绳 子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。(用 了粘贴、捆扎等方法。) 图 3，用筷子搭建出架子。 3你带来
25、了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢? 课件展示教材上的架子图 片。 教师示范 来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。可以采用 多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。 (教师在示范制作的时 候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品。) 用于示范的材料及教 具 自主制作 学生用自己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。 布置展示台 (博览会展厅) 评价交流 1完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一 说，评一评。 2教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自 己的作品
26、。 3再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观，谁的最牢固，谁的最有创 意? 学生作业 第二课时第二课时 教学程序 教学活动 媒体运用 欣赏分析 1欣赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么 来连接的呢? (学生回答) 2教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连。可以拆分果篮，让学生对制作材料和粘 贴方法进行更进一步的了解。 果篮实物或者多媒体课件 展示果篮图片。 分组制作比赛 1引导思维：给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢? 分组讨论，尝试拼 一拼，摆一摆。找到最适合的方法。 小结：篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身。篮身可以用 3 根筷子交 叉搭建，
27、篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。 教师对 502 胶的使用和切割筷子的方法进行示范： (1)502 胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就会带来麻烦。所 以，在使用的时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴的地方。 (2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四边，将四边切出缺 口，再用手把筷子折断就可以了。 2比赛 分组(四人一组)，比赛搭建三角形果篮，看哪组分工合作得愉快，完成得最快最好。 课件出示比赛要求： 1在 3 分钟之内制作一个三角形的小果篮。 2制作得精致平稳的小组获胜。 3课件出示快节奏的音乐，营造比赛气氛。 反馈评价 1大家评选出最好的果
28、篮，教师把精致的和粗糙的进行对比评价，引导学生制作的 时候要注意美观。 2说说刚才制作中有些什么困难?大家一起来解决。 用于比较的所有的果篮样本 深入欣赏 了解做法 1欣赏其他形状、其他材料的果篮，分析制作的方法。如教材上放杂物的方形篮子， 就是用四根吸管互相穿插组成正方形。十个这样的正方形交叉摆放，再做上底就可以 了。 如放苹果的大果篮每层由 8 根较长的筷子组成，两层形成 16 个角。筷子的摆放都采 取了渐渐朝下收缩的做法，所以大果篮上大下小。放红枣的果篮以及红色的杂物篮将 筷子进行了切割，造型别致，颜色漂亮。 2巩固制作步骤。 课件出示制作步骤。 评价交流 1完成创作的同学将作业放至展示
29、台上。 2学生向大家介绍自己组制作的作品。介绍的时候要突出制作的特色。教师带领学 生评一评各组制作的果篮。 布置展示台 总结 我们今天做的果篮和杂物篮，可以放在家中，又实用又美观。这说明，只要有心，生 活会通过我们的手变得更加美好。 第第 5 5 课课深浅变化深浅变化 教学目标 1、感受色彩美认识同一种颜色的特点。 2、用深浅不同的颜色作一幅画。 教学重点 认识色彩明度变化。 教学难点 作画时明度对比的利用。 教学准备 绘画工具：颜料、毛笔、铅笔 此课教授 2 课时：第一课专门练习色彩的调制；第二课专门练习色彩的装饰应用。 教学过程 一、导入 今天我们一起学习画单色画 二、新授 1、复习学生的
30、色彩知识。 让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。 出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生辨别。 2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。 3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。 加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。（解释色彩明度概念） 问学生还可以用什么方法改变色彩的明度。得出结论，变淡可以涂上本来就淡的颜 色。 4、教学生调色，提出要求。 三、学生练习，教师巡视指导。 学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色等进行练习。 四、讲评学生作品。 第第 6 6 课课水墨动物水墨动物 教学领域:造型.表现 教学目标 : 1,了解动物的生活习性和样貌特征,感受动物的
31、美和可爱;感受各种水墨特性,探讨巧 妙运用各种技能,手法表现有创意的可爱的动物的方法. 2,培养保护动物的环保意识,体验合作,探究,发现的愉悦,激发自信心和美术学习的 兴趣. 3,通过探索用水墨自由创作动物的方法,培养学生的综合学习能力和创造精神. 教学重点: 欣赏,感知,探索,理解自然界及艺术作品中的动物的形,色,动态之美,引发喜爱动物 之情和环保意识, 探索运用墨色自由创作动物的方法,培养合作意识和综合学习能 力. 教学难点 : 巧妙运用各种水墨画技法表现有创意的可爱的动物. 教学准备: 1,每个同学都收集一到两个与动物相关的故事 2,动物欣赏图片和视频资料. 3.师生搜集水墨画图片资料,
32、水墨画工具材料(如毛笔,墨汁,国画颜料等) 教学过程 : 一,表演,回忆,发表 1,表演猜谜:你知道动物虾 ,麻雀的动做 你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜 吗 (部分学生台前模仿某一种动物进行表演,台下学生猜迷) 2,引导学生回忆并说出自己喜爱的动物形体,颜色,花纹等基本特征和这种动物有什 么生活习性 喜欢生活在什么环境里 二,观察,赏析,感受 1,播放各种动物的活动录象和图片,引导学生观察其生活习性和活动规律. 2,教学导入: 师出示水墨画图片,介绍有关文人画的发展过程,激发学生的兴趣和表 现欲望.(出示课题) 欣赏:欣赏课本上的虾,麻雀范图,体会独特的风格.师生 共同欣赏课前收集的风格
33、独特的绘画作品,探讨作品的时代特征,让学生说说对画面 的理解. 三,思考,探索,创作 1,引导赏析学生创作作品的美感(从形,色,动态方面引导),探索如何巧妙的运用什么 技法进行勾画 介绍并演示表现技法 . 画法探索. 笔上沾清水后再沾墨画出来的笔画线条先重后淡,笔上先沾墨后沾清水画出来的的 笔画线条先淡后重. 笔尖画出的线条又细又圆,侧锋用笔画出的线条又扁有宽. 侧锋干笔可以画出物体的明暗关系称为皴法. 书上还介绍了一些方法,大家来看书,想想这种方法我们熟悉吗 我们了解了这些方法,你想不想试试 教师指导学生画动物的身体,注意笔上的含水量要饱满,各部分都要一笔而成,运笔的 时候要有一定的速度,大
34、胆肯定,才能画得生动传神.画时注意用笔的轻重快慢,用墨 的干湿浓淡. 2,教师示范: (1)以白石的虾为例,边画边讲解过程. (2)浏览虾活动场面的视频及图片资料,引导学生赏析比较动物的外形,颜色,动态 等,认识动物之美和可爱之处. 3,课堂练习: 运用所学的水墨画技法创作一幅水墨作品,要能充分表达自己内心的感受.表达方 法要巧妙,结构要明确. 四,展示,评价,延伸 1,各小组展示自己的作品, 2,思考总结:通过本节课的学习,你学到了什么 了解了什么 学到了哪些知识技能 探 索了什么问题 3,了解我国有哪些珍稀动物,引导学生自我进行环保教育.(示珍稀动物图片请学生判 断) 4,针对各小组的学习
35、,创作,表演情况进行小组自评互评.(评价引导:形似,色美,花纹 是否生动,是否有创意 本课自己和同学的学习,表现怎样 ) 第第 7 7 课课布艺温馨布艺温馨 第一课时第一课时 教学程序教学活动媒体运用 看一看，试一试 1欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、 个性魅力。 2以问题引导学生回忆，发现美，感受美。 (1)你看到了什么? (2)你觉得哪件布艺制品最特别? (3)它是用什么材料什么方法做的呢?你们也可以用手中的材料试试! 3学生试做，自主探究。 1课件展示现代家居中的布艺制品。 2课件展示民间布艺制品。 3课件展示课题。玩一玩，做一做 4以小组为单位玩“
36、奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何 巧妙利用材料。(1)“快乐转盘”：用同一件原材料变换不同方向，通过联想 产生 几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思 路。(2)“百变魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的 不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。(3)“画面竞猜”： 通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。 5评一评小组游戏活动情况。 6小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布 艺小品。 1课件展示：(1)“快乐转盘”：将原材料设计成“转盘”，在转动中不断 变换观察角度。(
37、2)“百变魔方”：将原材料局部向左向右或向前向后折叠、收 紧或挪动一下，产生新造型。(3)画面竞猜：一一展示学法指导提示图。 2实物投影： 展示小组作业时出现的纱线滑落、毛边、须边等状况。评一评， 说一说 7学生作业观赏交流。(1)展示作品。(2)自评、互评。 8学习引申： (1)课件提示：布艺制品有更多可用之材(旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等)，以及更多制 作方法(编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等)。 (2)发现其更宽广的实用功能(表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等)。 (3)鼓励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。 课件展示： (1)各种变废为美的布艺小品图片资料(发结子
38、、 小挂袋、 布艺镶嵌画、 笔筒等)(2) 童话剧表演：部分学生运用布艺小品为道具表演童话剧。 第二课时第二课时 教学程序教学活动媒体运用 教学准备 学生：课前搜集家中废弃的衣物或布料、针线包、剪刀，以及装饰用品，如：丝带、 绢花、纽扣等。教师：实物挂袋，图片，备用布料，设计纸若干。 激趣 1 问： 你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗?比如橡皮擦、 小玩具不见了等等。 2隆重推介小挂袋。不要看它小，它可是个整理小能手。它能把物品有序地收纳好， 随时都能准确找到。 3我们今天就来学习制作小挂袋。事先将布艺挂袋挂在黑板上显眼的位置。 探索 1谁能给挂袋下一个简单的定义呢?学生回答后教师小结：一个能
39、挂起来的口 袋。 2挂袋还可以做成这样!(欣赏手工挂袋图片，见书本)谁来根据挂袋的不同结 构来给它进行分类?基本基本型口袋单袋型外形异 型布局多袋型 3出示多袋型挂袋雏形(图) 这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋予它更多的个性特色呢?你从刚才的欣赏中获 得什么灵感?(重新展示图片)(将雏形的设计图纸附件分发到各组，组内交流，在 纸上画出自己的设想。) 4。展示各组设计图，略评。欣赏教师根据雏形设计的多款变化。思考：可在 哪些地方进行突破性设计?如：挂法的设计处理，形的修剪，袋口、边缘的设计 处理等。 5引导学生根据设想选材。 分析自己所带布材的特点(硬度、编织方法以及花纹特点、色彩)。根据设计
40、选择适宜 的布材。 多媒体展示图片或幻灯、 挂图形式都可。 多媒体演示多款设计的演变。 多 种布料的特性和可用的范围。 尝试 分发设计纸。 两人合作完成一个挂袋设计。 充分利用自己的工具和材料完善自己的设计。鼓励学生大胆设计。播放轻松的音 乐。 欣赏 展示自己的设计成品，介绍自己的设计意图。评出最佳创意和最佳合作组合。 学生作业 另注分小组合作学习，组内每 2 人合作完成一个挂袋。 第第 8 8 课课飞机梦工厂飞机梦工厂 教学目标 1.学习直升飞机模型、纸飞机模型的设计与制作方法，了解直升飞机的外形构造基本 知识和各种类型飞机的造型特点。 2.训练发散性思维能力，培养学生美术设计制作与应用的能
41、力。 3.培养学生的国防意识和热爱科学的情感， 增强学生合作学习过程中的角色意识和社 会责任感，养成有序地进行设计与制作的工作态度与合作精神。 教学重难点 学习直升飞机模型、纸飞机模型的设计与制作方法， 教学准备 有关飞机的资料、各种不同的盒子 教学程序 教学活动 媒体运用 直观感受 1欣赏直升飞机影像片断。 2引导提问：有谁了解有关直升飞机的知识? 学生组内交流、讨论，以组为单位推举同学发言。 认识直升飞机的垂直起飞和飞行，小结直升飞机的简单飞行原理和直升飞机的分 类。 3欣赏直升飞机图片。引导学生进行欣赏。 4引入新课，板书课题：直升飞机工厂。 课件出示：直升飞机飞行影像片断课件出示；动画
42、课件出示；各种造型优美的直升飞 机的图片。 展现设想 1欣赏直升飞机范作。 引导思考：制作这些直升飞机用的什么材料?有什么巧妙的地方? 2提问： 用得巧，做得妙，巧在什么地方?妙在什么地方? 学生讨论，自由发言。 展示本课的重点(巧用材料，妙在出新)与制作直升飞机的穿插、粘合等方法和过 程。 3小结： 根据材料的外形、质感特点，结合恰当的工具进行穿插、粘合，就能够创造出新颖别 致的直升飞机造型。 4漫谈制作设想并小组发表。 学生组内交流直升飞机的制作设想，综合小组成员意见，推举代表进行发言，展示制 作小组的巧用材料、妙在创新的设计意图。 课件出示：优秀直升琶机造型录像。 课件出示：动画。 制作
43、表现 小组组合 1角色分工。 要求：每一小组推举一位同学担任总工程师，负责整个制作小组的设计制作、分工与 协调。并负责安排组内成员承担直升飞机各个部件的制作任务。 2制作要求： (1)时间：15 分钟。 (2)纪律：讨论声低，以组为单位，团结协作。 (3)正确操作工具，注意安全，讲究卫生。 3学生作业时，循环播放各种直升飞机图片，拓展学生的创造思维。时间指示钟显 示制作时间。 课件出示：各种直升琶机图片出示；白行制作的时间指示钟。 成果展示 1播放运动员进行曲，出示“新世纪雏鹰直升飞机展”背景，并以小组为单位， 总工程师轮流上台展示各制作小组的成果。 要求：说说各直升飞机的巧妙之处，并开展简单
44、的推介宣传。 2教师或学生进行角色扮演，进行采访与参观。 课件营造情境。 学生习作 教学拓展 教师出示准备好的水果电动直升飞机模型， 激发学生进一步的创作和进行科学探索的 兴趣。 出示：电动直升飞机模型。 第第 9 9 课课欢乐陶吧欢乐陶吧 教学目标 1、通过对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过程，培养热爱祖 国传统文化的意识，增强个人文化素养。 2、运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。教学 重难点 增强学生的想像表现能力和动手造型能力。 教学过程 第一课时第一课时 一、说陶 1了解我国有关陶文化的知识。2学生讲述知道的陶文化。 二、赏陶 1欣赏彩陶文化：
45、(1)半坡型(2)庙底沟型(3)马家窑型(4)半山型、 马厂型 2欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。 3彩陶文化运用的艺术法则。 4欣赏现当代陶文化。 三、玩陶 1提问：这些作品分别运用了什么方法? 2这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。 3A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?B、手捏的大泥团应注意什么?C、盘 条法又是怎样做呢? 4搓泥条应该怎样才能搓得基本一致? 5怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏? 6拍泥板应该注意什么? 7以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗? 8欣赏学生作品。 四、用陶 老师总结陶艺在生活中各个地方的应用 第二课时第二课时 一、对比导入 1出示陶艺作
46、品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的? 2制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。 二、探究方法 1将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作 特点。 2思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的? 3同桌或小组间交流。 三、验证方法 1师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。 2归纳制作方法、步骤及注意事项：(1)拍泥板泥板厚度适宜； (2)粘接成形粘接部位要捏牢固；(3)装饰方法不限；(4)烧 制。 四、尝试制作 1观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。 2欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。 五、作业要求 1作业要求：运用多种方
47、法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生 动的陶艺作品。 2教师巡回指导。 六、作业展评 1自评、互评、师评相结合。 2教师小结全课。 第第 1010 课课水墨画风景水墨画风景 第一课时第一课时 教学目标： 1、走出教室，领略大自然的美、中国园林之美 2、通过看回忆、录像，进一步了解大自然、江南古典园林的美。 3、用水墨画形式，表现山水 4、通过学习，能用点、线、墨块、色块合理表达画面。 教学难点：用水墨画形式表现山水、园林。 教学重点：作画过程中能合理运用点、线、墨块、色块。 教学准备：教师：欣赏画片、宣纸、毛笔、墨汁、水、调色盘。 学生：宣纸、垫布、毛笔、墨汁、水、调色盘。 教学
48、过程： 一、组织教学 二、小练习（水墨练习） 1、你能画几种线条？这些线条可以用来表现什么？ 2、把笔侧过来，你能画些什么？你能联想着画点什么？ 3、试用干笔点于纸上，它的效果是怎么样的？这些点象什么？ 4、试用湿笔点于纸上，它的效果是怎么样的？这些点象什么？ 5、分别用大笔和小笔在纸上试一下，又能画些什么？ 三、放“苏州园林”录象让学生了解园林、欣赏园林的美。 定格：组合山水、园林,园林的建筑与周围设施的欣赏。 提问：园林有什么组成？ （建筑、假山、水、植物，采用“借景”。） 你对“园林”的理解是？ 你能用你练习过的那些线条来表现山水、园林吗？ 四、欣赏 欣赏画家及学生的山水、园林山水作品，
49、看看他们的作品中运用了那些手法？ 学生针对问题，分组进行讨论。 五、学生作业 练习一张水墨画，用你喜欢的表现方法。 六、巡回指导 1、指导部分学生的执笔姿势。 2、鼓励学生用多种方法表现画面。 3、以组的形式相互交流。 七、小结 展示作品，并请小作者自由评说。 第二课时第二课时 一、组织教学 二、出校园，看园林（前往人民公园） 分组；组长负责组内同学。 安全教育 1、不爬高，与生人搭讪。 2、不远离教师视线。 3、与组内同学在一起。 4、有时间观念，一切行动听指挥。 步行至公园：分几处景点，让学生观察，写生。 要求：画出园林建筑特色或表现组成园林不可缺少的植物、假山、水。 三、学生写生作业 1
50、、观察仔细。 2、尽可能把感受到的画出来。 四、巡回指导 注意学生安全。注重学生的选景（不盲目、随意）。注重学生画面的表达。 五、组织学生返校 第三课时：、 一、组织教学 二、复习（师生同画，相互间的用笔、用墨、水分的掌握能得以交流） 笔竖着能画出些什么？ 笔侧着能画出些什么？ 笔上得水份多些能画出什么效果？ 笔上得水份少些能画出什么效果？ 墨多些水少些会出现什么效果？ 水少些墨多些会出现什么效果？ 相应介绍水墨画的点、皴、擦等。 三、讨论 各自拿出自己上节课的园林写生作业，讨论每一部分的处理方法。并在纸上试画。 四、学生作业 用水墨画的形式，画一幅以“园林”为题材的水墨画作品。画面有自己的想
