1、 课堂课堂重难突破重难突破课前课前基础认知基础认知 Section Discovering Useful Structures 课堂课堂重难突破重难突破课前课前基础认知基础认知 词汇认知词汇认知 汉译英汉译英 1.atmospheren.气氛气氛;氛围氛围;(地球的地球的)大气大气(层层) 2.lunar adj.阴历的阴历的;月球的月球的;月亮的月亮的 3.even.前夕前夕;前一天前一天 4.envelopen.信封信封;塑料封套塑料封套 5.merryadj.愉快的愉快的;高兴的高兴的 课堂课堂重难突破重难突破课前课前基础认知基础认知 语法图解语法图解 动词动词-ing形式的用法形式的用
2、法(1) 课堂课堂重难突破重难突破课前课前基础认知基础认知 探究发现探究发现 阅读下列句子阅读下列句子,注意句中的画线部分注意句中的画线部分 1.These lanterns are amazing. 2.During the Mid-Autumn Festival in China,families gather to admire the shining moon and enjoy delicious mooncakes. 3.Another example is Halloween,which slowly became an exciting festival for childre
3、n,in spite of its religious origins. 4.Festivals are becoming more and more commercial,with businesses taking advantage of the celebrations. 课堂课堂重难突破重难突破课前课前基础认知基础认知 课文中以上四个句中均含有一个动词课文中以上四个句中均含有一个动词-ing形式或动词形式或动词-ing短短 语语,它们在句中充当不同的成分。在句它们在句中充当不同的成分。在句(1)中充当中充当表语表语成成 分分;在句在句(2)和句和句(3)中充当中充当定语定语成分成分;
4、而在句而在句(4)中中充当充当 宾语补足语宾语补足语成分。成分。 课堂课堂重难突破重难突破课前课前基础认知基础认知 语法精析语法精析 动词动词-ing形式的用法形式的用法(1) 一、动词一、动词-ing形式做表语形式做表语 1.动词动词-ing形式做表语形式做表语,往往具有形容词的性质往往具有形容词的性质,说明主语的说明主语的 性质、特征等。性质、特征等。 The result of the game was disappointing. 比赛结果令人失望。比赛结果令人失望。 His life story sounds very moving. 他的人生故事听起来很感人。他的人生故事听起来很感
5、人。 课堂课堂重难突破重难突破课前课前基础认知基础认知 做做表语的动词表语的动词-ing形式形式,许多是由能够表示人们某许多是由能够表示人们某 种感情或情绪的动词变化而来的。常见的有种感情或情绪的动词变化而来的。常见的有:moving, interesting,encouraging,exciting,inspiring,boring,surprising, puzzling,amusing,astonishing等等,这类分词有这类分词有“令人令人的的”的的 含义含义,常修饰物常修饰物。 课堂课堂重难突破重难突破课前课前基础认知基础认知 2.动词动词-ing形式做表语多表示抽象性的或习惯性的
6、动作形式做表语多表示抽象性的或习惯性的动作,一一 般说明主语的内容。可以转换到句首做主语。般说明主语的内容。可以转换到句首做主语。 My hobby is collecting stamps. Collecting stamps is my hobby. 我的爱好就是集邮。我的爱好就是集邮。 课堂课堂重难突破重难突破课前课前基础认知基础认知 3.动词动词-ing形式做表语注意事项形式做表语注意事项: (1)不定式和动词不定式和动词-ing形式都可以做表语形式都可以做表语,都是用于回答主语都是用于回答主语 “是什么是什么”的的,但二者仍有一些区别。不定式做表语强调的是但二者仍有一些区别。不定式做
7、表语强调的是 具体的、将要发生的、一次性的动作具体的、将要发生的、一次性的动作;动词动词-ing形式做表语强形式做表语强 调的是抽象的、经常发生的、一般性的动作。调的是抽象的、经常发生的、一般性的动作。 His job is to paint the walls. 他的工作是要去粉刷这些墙。他的工作是要去粉刷这些墙。 His job is painting walls. 他的工作是粉刷墙。他的工作是粉刷墙。 课堂课堂重难突破重难突破课前课前基础认知基础认知 (2)动词动词-ing形式和过去分词都可以做表语形式和过去分词都可以做表语,都是用于回答主都是用于回答主 语语“怎么样怎么样”的。但动词的
8、。但动词-ing形式说明主语的特征形式说明主语的特征,过去分词说过去分词说 明主语的状态。明主语的状态。 This dog is frightening. 这条狗令人害怕。这条狗令人害怕。(说明狗的特征说明狗的特征) This dog is frightened. 这条狗害怕。这条狗害怕。(说明狗的状态说明狗的状态) 课堂课堂重难突破重难突破课前课前基础认知基础认知 (3)动词动词-ing形式做表语和动词用于进行时的区别形式做表语和动词用于进行时的区别:动词动词-ing 形式做表语说明主语形式做表语说明主语“是什么是什么”或说明主语的特征。当动词或说明主语的特征。当动词- ing形式用于进行时
9、时形式用于进行时时,说明主语正在发生的动作。说明主语正在发生的动作。 She is taking care of the children. 她在照料小孩。她在照料小孩。(进行时态进行时态:说明她正在执行的动作说明她正在执行的动作) Her job is taking care of the children. 她的工作是照顾小孩。她的工作是照顾小孩。(动词动词-ing形式做表语形式做表语:表示主语的特表示主语的特 征征) 课堂课堂重难突破重难突破课前课前基础认知基础认知 二、动词二、动词-ing形式做定语形式做定语 1.单个的动词单个的动词-ing形式可以做前置定语形式可以做前置定语,一般具
10、有两种含义。一般具有两种含义。 (1)表示被修饰词的某种性能或用途表示被修饰词的某种性能或用途,相当于相当于for引导的介词引导的介词 短语。短语。 a reading room=a room (which is used) for reading阅览室阅览室 running shoes=shoes for running 跑鞋跑鞋 a working method=a method for working 工作方法工作方法 课堂课堂重难突破重难突破课前课前基础认知基础认知 (2)表示所修饰的人或物的动作或状态表示所修饰的人或物的动作或状态,在意思上接近一个在意思上接近一个 定语从句定语从句,
11、可以表示正在进行的动作可以表示正在进行的动作,也可表示经常性动作或也可表示经常性动作或 当时的状态。当时的状态。 developing countries=countries that are developing 发展中发展中 国家国家 a puzzling problem=a problem that puzzles somebody 困扰困扰 人的问题人的问题 课堂课堂重难突破重难突破课前课前基础认知基础认知 2.做定语的动词做定语的动词-ing形式如果是一个短语形式如果是一个短语,则应放在被修饰则应放在被修饰 词的后面做后置定语词的后面做后置定语,相当于一个定语从句。相当于一个定语从句
12、。 They lived in a house facing south (=which is facing south). 他们住在一所朝南的房子里。他们住在一所朝南的房子里。 Do you know the boy playing basketball(=who is playing basketball)? 你认识在打篮球的那个小男孩吗你认识在打篮球的那个小男孩吗? 课堂课堂重难突破重难突破课前课前基础认知基础认知 动词动词-ing形式、过去分词和不定式做定语的一般形式、过去分词和不定式做定语的一般 区别区别:动词动词-ing形式表示正在进行或习惯性的动作形式表示正在进行或习惯性的动作;
13、 过去分词过去分词 表示被动或完成意义表示被动或完成意义;不定式表示动作尚未发生不定式表示动作尚未发生。 You should adapt to the changing situation. 你你应该适应不断变化的形势应该适应不断变化的形势。 The ground is covered with fallen leaves. 地上地上满是落叶满是落叶。 Im looking for a room to live in. 我我正在找房子住正在找房子住。 课堂课堂重难突破重难突破课前课前基础认知基础认知 即学即练即学即练 单句语法填空单句语法填空 (1)No one is allowed to
14、speak aloud in the reading(read) room. (2)If you really want to smoke,you may go to the smoking (smoke) room. (3)During the days coming(come) well make good preparations for the sports meeting. (4)The woman looking(look) at her map is a relative of my mother. 课堂课堂重难突破重难突破课前课前基础认知基础认知 句型转换句型转换 (5)Her
15、 job is keeping the lecture hall as clean as possible. Keeping the lecture hall as clean as possible is her job. (6)The boy playing football on the playground is my younger brother. The boy that/who is playing football on the playground is my younger brother. (7)The man who is visiting Japan is my uncle. The man visiting Japan is my uncle.
