1、Unit 3Animals Lets spell 一教学内容：一教学内容：人教 2011 课标版五年级上册 Unit 3 PartALets spell 二教学目标：二教学目标： 知识知识目标： 1. 能够感知并掌握“ou”和“ow”在单词中的发音规则。 2. 能够拼读符合“ou”和“ow”发音规则的单词。 3. 能够按照“ou”和“ow”的发音规则拼写出单词。 能力能力目标： 通过拆音、 拼音、 拼写等活动引导学生观察， 感知从而总结出 “ou” 和“ow”的发音规则并练习拼出含有字母组合“ou”和“ow” 的单词。 情感情感目标：在活动中培养学生小组的合作意识。 三教学重难点：教学重难点：
2、 教学重点：总结出“ou”和“ow”的拼读规则，并能运用该规则读出含有 字母组合“ou”和“ow”的单词，及听音拼出含有字母组合“ou” 和“ow”的单词。 教学难点：down、owl 的发音以及按照“ou”和“ow”的发音规则拼出单 词。 四教学准备四教学准备： 多媒体教学课件，单词卡片、课堂评价小道具。 五教学方法：五教学方法： （1）听说法：通过听录音锻炼学生获取信息的能力。 （2）情景教学法：在教学中创造接近真实的实际情景，通过大量言语交际活动 培养学生运用语言交际的能力。 （3）任务教学法：通过独立思考和小组讨论完成学习任务。 （4）趣味教学：采用唱歌、有趣的故事以及有效的评价机制来
3、激发学生的学习 兴趣。 六教学过程六教学过程 Step 1: Warming-up（5mins） 1、Lets sing: Phonics song （设计意图：通过自然拼读歌谣复习字母发音） 2、Greetings T : Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Winnie! T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too! 2、介绍 Learning partner 和本节课课堂评价机制。 T : Today, Winnie invite a learning partner to he
4、lp you. Who is he? Look! He is Jerry. Jerry likes cheese very much. We have two groups today. If you do a good job, your group can get a cheese. Which group gets the most cheeses, you are the winner.Are you ready? 3、Lets review： “o-e”发音 T : Last month, letter “O” meet his old friend “ e ”. Lets read
5、 some words about “o-e”. Ss: T : Super. （设计意图：通过讲故事的方式能使学生迅速地进入到学习的状态，复习字母组 合 o-e 的发音规则，练习学生的拼读技能。 ） Step 2: Presentation （13mins） （1） Lead in the words about“-ou”. T: Today letter “O” meet a new friend, who is he? He is hiding in an interesting story. Lets find him. This is Jerry. Jerry is a mouse.
6、 He is a mouse. （引导学生复习旧单词） Ss: T: Whats the weather like? Ss: Its cloudy. （cloudy 发音教学） T: In a cloudy day, Jerry wants to run out. （out 发音教学） Ss: T: He runs out of the _. Ss: House. （house 发音教学） T: When he runs out of the house, he is playing on the ground. （ground 发音 教学） Ss: Key point：总结出：总结出 ou
7、的拼读及发音规则。的拼读及发音规则。 T: This story includes some interesting word, lets read them together. Can you find who is Os new friend? Ss: “u” T: Wow, you have sharp eyes. So, how to pronounce “-ou”? Ss: /au/. T: Wonderful! （ “-ou”发音教学） （设计意图：学生通过故事中渗透的单词感知找到 O 的新朋友“u” ） （2） Listen and repeat. 听录音，纠正语音。 （播放两遍
8、） （3） “ow”的自主学习 T: “ou”has a brother, who is he? Lets find in these words. Ss: “ow” T: “ou”and “ow”are the twins, so they have the same sound /au/. Lets try to read these new words in your group. 学生自主学习含有“ow”的单词。 T: Now, lets read. Key point：帮助学生纠正：帮助学生纠正 down, owl 的发音。的发音。 （4） Listen and repeat. 听录
9、音，纠正语音，感知 ow 发音： （播放两遍） （设计意图：通过故事导入感知“-ou”的发音并通过 twins 总结“ow”发音并 通过自学及小组合作拼读单词。 ） Step 3: Practice （20mins） （1）Catch the plane. T:After the interesting learning, lets play games together. （设计意图：通过 fast-reaction 迅速识别并拼读出新单词。对“-ou”的发音 和拼读进行操练，吸引学生参与到学习活动中） （2） Find friends. T: Here are some words pie
10、ces on your desk. Try to assemble them to a new word. Then lets have a verse between two groups. Ss: （设计意图：通过字母组合拼读出新单词。小组长组队拼单词，其他人读，让 学生引导学生练习）. （3）Listen, color and repeat. （设计意图：通过听音识别单词。锻炼耳朵对“ou” “ow”发音的感知） （4）Chant party. T: Today, we will have a chant party. Only the words sound /au/ can come
11、 to the party, who can come to the party? Ss: T: Lets begin our chant party! 教师示范 小组内自由 chant。 小组表演 chant. （设计意图：通过有趣的故事 chant 将“ow”和“-ou”的发音/au/进行综合操 练，并对学习的知识进行巩固） Step 4: Evaluation: 评价各个小组的 cheeses，哪个组获得最多就是胜利组。 （1min） Step 5: Homework: （1mins） 1. 拼读课本 P32 单词 2 遍。 2. 完成 P32 C. Listen write and say。 3. 课后寻找更多含有-ou,-ow 的单词，试试拼读出来。 （设计意图：培养学生的自主学习能力） 板书设计:
