1、 第 1 页 共 2 页 d t n ld t n l公开课公开课教学反思教学反思 教完 dtnl,课间抽查拼读,发现一个学生不会拼,连最 简单的 b也拼不出。心急,上火。怎么办?一个课间就在我 拼他模仿中度过。眼看快上课了,再将拼过的音让他念,仍 然不会,急晕。下午上课,拼读 dtnl 音节,我很注意地观 察他,看他很用心地跟读,就让他站起来读 da,他在我的帮 助下终于读出来,我狠狠地表扬了他,并把表扬他的原因告 诉大家,还给一个小苹果。他的眼睛闪出了自信的光芒,接 下来的课,读得更认真了。 从课标上关于汉语拼音的教学要求来看,汉语拼音的教 学目标的完全实现,应该是整个低年段的要求。因此,
2、我们 对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操 之过急,还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课文、练 习等的学习中,学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这 个工具的,他们会越用越熟的。 “毕其功于一役”的想法要 不得哦!期待着,一切都会好的。不仅是老师,家长也要懂 得这一点。对孩子保持极大的耐心,极大的期待,不急于求 成,孩子需要的是更多的鼓励、呵护和期待,及时肯定表扬 他。多给学生鼓励与呵护,多给自己耐心的期待。 在教完 dtnl 的读音后,让学生看图后,想好办法记住 它们的读音和形。学生一听可来劲了,积极开动脑筋,有的 第 2 页 共 2 页 通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音,有的则联系生活的经 验来记住读音。例如“l”学生是这样记的:小木棍 lll;小 丑逗乐 lll;小铅笔 lll 等。另外,我还通过各种游戏和孩 子们参与到学习和识记当中。通过这节课的教学实践活动, 我深深地体会到:教师在课堂上要给学生创造学习活动的空 间,让学生在玩中学,才能使刚入学的儿童在课堂上始终处 于兴趣盎然、积极主动的学习状态,使课堂 45 分钟发挥出 最大的效益。