1、Unit 5More Reading and Writing 教学设计 一教学目标: （一）认知目标: 1. 会听, 说, 读词汇: cheese,butter,tofu 2. 会听, 说, 读句型: Do we need any? Yes, we do. No, we dont. We need some We dont need some (二) 能力目标: 1. 能正确运用区分 cheese, butter, tofu. 2. 能熟练运用句型 “ Do we need any?” 来询问并且正确地作出回答. 3. 写一篇小作文。 (三) 情感目标: 1. 关注学生在学习过程中的情感体验,
2、 培养学生自信, 乐观的个性和积极学 习的习惯. 2. 引导学生形成勇于体验, 实践, 参与以及合作的学习方式. 3. 教育学生懂得健康食物有好处。 二.学情分析 五年级的学生开始接触篇幅更长，内容更广的阅读材料。虽然说在三四年级也 有一定的阅读基础，但对于一些主题式的阅读材料还是会应付不来，觉得新单 词多，句型复杂。所以说，为了激发学生的阅读兴趣，可以采取各种各样的教 学活动，让学生在活动中不知不觉学到了阅读技巧。 三教材分析 五年级的教材相比四年级教材来说，多了两篇阅读理解。编者的目的是提高学 生的阅读能力。本课程的阅读材料与食材有关，也进一步去练习“有和需要”句 型的用法，通过学习烹饪去
3、操练句型。 四教学重点及难点: 1. 教学重点: (1) 理解并掌握 cheese, butter, tofu (2) 能听懂, 会说, 会认读句型 “Do we need any ? Yes, we do. No, we dont.” 并且会熟练运用句型进行对话. （3）能听懂，会说，会认读单词：cheese, tofu, butter, salad dressing, dish 2. 教学难点: 正确理解和运用材料做菜并口头表达出来，写一篇文章。 五.教学准备: 多媒体课件, 厨师服，食物卡片等. 六. 教学过程: Step 1. Warming up: 1. Greeting. 2. T
4、ell Ss we are going to do something special. Step 2. Presentation and drill 1. Watch a video.(视频导入教学.) 2. 告诉学生我们正在参与一个美食节目： Cooking Healthy Food (1)活动: 拿出三盘食材（cheese, butter, tofu） ，问学生是什么。 (2)活动: 学生说不出 butter。引出本课的阅读内容。学生听一遍。 教师用课件呈现阅读内容, 同学们听。随后正确认出 tofu, cheese, butter 三样食材。 3.让学生再进行阅读，完成书本 P65 的
5、练习。 （1）教师用课件呈现习题，评讲。 （2）Now that the Ss have known the three kinds of ingredients. Get ready for the dishes.准备开始做晚餐。今天晚餐的要求是，用 tofu, cheese, butter 其中一样来准备晚餐，也可以用其它佐料。 4. Before the cooking, ask Ss to look at an example. 给学生一个例子， 让学生更好操作。完成书本中 P65 页的练习。Using “Do we need any? Yes, we do. No, we dont.” （边评讲边用盘子展示菜式） Step 3. Practice and consolidation. 1.Cooking Time 学生开始以小组准备晚餐。晚餐的菜式学生自己定，并起好名字。 2.展示。 请每个组的主厨来到台前, 把盘子贴在黑板上，老师问“Do we need any” ， 组员们回答。 3.拓展活动：写作 让同学们把菜谱写下来，并加进我们的菜谱书中。 Step 4. Conclusion 全班合唱 Healthy food 歌曲，结束我们的节目。
