1、1 Book3Book3 UnitUnit 7 7 WorkingWorking oror playing?playing? 一、教学内容分析一、教学内容分析 此教学内容是选自广东人民出版社开心学英语四年级上册 Unit 7 Working or playing?本单元主要是通过学习了解现在分词和现在 分词的一般疑问句形式。 二、学情分析二、学情分析 本课是让学生掌握 Unit 7 Working or playing?的单词与句型， 能熟练用一般疑问句询问某人是否正在做某事。 教学中侧重学生对句 型的整体感知和理解， 使学生能够合理安排学习、 娱乐时间劳逸结合， 增强人文素养的培养，提高语言
2、运用能力和口头表达能力。 三、教学目标：三、教学目标： 1、语言知识目标 （1）让学生理解现在进行时，表示现在正在进行的动作。 （2）让学生掌握现在分词的读音。 2、技能目标： （1）掌握用一般疑问句询问某人是否正在做某事。 （2）在老师的引导下对现在进行时的一般疑问句作出相关的回应， 同时能够在日常生活中利用一般疑问句进行简单的回答。 3、情感目标： 引导学生合理安排学习、娱乐时间劳逸结合，增强人文素养 的培养。 四、教学重点：四、教学重点： 、现在分词（即动词的 ing 形式）的变化规则； 、现在分词（即动词的 ing 形式）的发音与拼读； 2 、 现在进行时的一般疑问句 Are you?
3、 Yes, I am./No, Im not. 在日 常生活中的运用。 五、教学难点：五、教学难点： 、现在分词（即动词的 ing 形式）的拼读； 、能听、说、认读现在进行时的一般疑问句，并能在合适的情境中 的运用。 六、教学方法：六、教学方法： 情景法、全身反应法、直观法等。 七、教学设备：七、教学设备： 多媒体设备、卡片等。 八、教学过程：八、教学过程： Step1 Warm-up 1.Lets chant. （设计意图：通过学生边读边做动作，调动学生学习的热情，为本课 的学习调动气氛，同时提高孩子们对旧知识的巩固。 ） 2.Lead-in: Talk about What day is
4、it today?Its./What are they doing？ （设计意图：复习日期与现在分词的特殊疑问句，可以对现在进行时 用旧知识过渡新知识，并自然导入新课。 ） Step2 Presentation（8 个现在分词个现在分词） ，创设下课后老师和同学正在做，创设下课后老师和同学正在做 什么的情景来学习现在分词及句型。什么的情景来学习现在分词及句型。 .Invite Ss to look at the picture. T: 出示图片，并教学 working, shouting。 .引入新句型：Are you.?Yes, I am./No, Im not. 在教授单词时，加入动作，让
5、学生加强对单词的掌握。 .引导学生拓展 Is she/he.?Yes, she/he is./No, she /he isnt.学习现在 分词。 3 .利用游戏“拍卡片”学习 exercising，降低学习难度。 （设计意图：活跃课堂气氛。 ） .继续以同样的方法教授 talking,coloring,cutting,dancing 等。 .Read after the tape. .学生自主发现现在分词的规律。 .Read the words together.(全班齐读) （设计意图： 让学生在理解的基础上， 有感情、 大声朗读课文很重要， 既是课标的要求，也能提高学生的口头表达能力。 ）
6、 .Exercise：1）I do you say. 2) 写出下列单词的 ing 形式。 Play a game. （设计意图：活跃课堂气氛。 ） .Lets learn target. .Group work. Check Ss. (设计意图：此环节可以说既是对本课重点句型的复习巩固，也是在 此基础上的一个拓展，同时也是对于学生所学知识掌握程度的检验。) Step3 Extension Exercise：Look and write. （设计意图：课上内容的延续。 ） Step4 Summary 1. 小结。 （设计意图：通过总结帮助学生巩固知识，同时也为学生完成作业提 供支持，并对学生有
7、机地渗透情感教育。 ） 2. 评价。 Step5 Homework 4 1. Draw a picture about yourself- “What are you doing?” 2. Act out with your classmate. 板书设计：板书设计： Unit 7Working or Playing? Are you working/thinking?动词的现在分词规则 Yes, I am./No,Im not.一般情况下 Are you talking/shouting?.动词以不发音e结尾的 Yes, I am./No,Im not.动词以重读闭音节 Is she/he
8、coloring/dancing? Is she/he exercising/cutting? Yes,she /he is./No,she/he isnt. 九教学反思： 从教师的教与学生的学两个方面着手，做到精选教材，联系学生 日常生活，让学生明确教学重难点，将英语课程从仅仅关注知识与技 能的培养提高到对学生整体素质的培养， 使学生既有较强的英语语言 Winner 5 运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习 和发展打下良好的基础。本节课上完后感觉环节流畅，孩子们的兴趣 也很高，基本能掌握和运用本节课的重点句型。但是学生对于句子的 表达还不是很流畅，需要一段时间的思考才能表达出来，所以针对口 头的表达还需要进行进一步的练习。
