1、第8页 共8页 部编版一年级语文上册第一单元整体解读与教学建议 单元教材简析单元教材简析 本单元是入学教育后的第一个识字单元，编排了五篇识字课，分 别是： 1、 天地人以国画为背景，向我们展示了六个常用汉字。重点 是认识这六个汉字，认识事物。 2、 金木水火土以儿歌的形式向我们介绍了五行和自然界的四 种事物，重点是认识生字，认识田字格，学写汉字。 3、 口耳目以图画的形式介绍人体的四个身体部位及相关的动 词，重点是识记生字，会写横折、撇、弯钩 3 个笔画。 4、 日月水火给我们介绍了生活中常见的 8 个象形字，重点是 初步了解象形字的构字特点，识记生字。按笔顺规则正确书写“禾、 火”等字。 5
2、、对韵歌 以韵文的形式向我们介绍四种动植物和美丽风光图。 重点是识记生字，读准字音。 这些课文内容丰富，渗透了看图识字、象形识字、韵语识字、对 对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识 字。 对一年级新生来说，汉字并不陌生，日常生活中随处可见。教材 将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的生活经验，符合学 生的学习心理和识字经验实际， 不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣， 还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用， 根据汉字的读音有效突破拼 第8页 共8页 读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。 本单元在教学上有别于其他单元的学习， 重点是借助听读和联系 生活经验来学习汉字。教
3、学时要充分联系学生的生活，运用多种识字 方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联 系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结合入学教育中的“讲故事、 听故事”和本单元后的“快乐读书吧”引导学生和大人一起读故事， 切身体验识字的价值。 除了以上的识字教学外，本单元还编排了口语交际 ，以“我 说你做”为交际内容，重点是培养学生“大声说”的能力和养成“注 意听”的好习惯。 另外 语文园地一 主要内容是读谜语诗， 认识生字， 会写汉字， 会写独体字，正确诵读咏鹅 ，和大人一起读小兔子乖乖 。重点 是识字、写字，正确辨析运用形近字，按照正确笔顺书写汉字，诵读 古诗，阅读童话故事。 还有快乐
4、读书吧了解课外阅读的方式和阅读的途径，重点是 体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。 教学规划教学规划 一、单元教学重难点 重点：认字和写字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。用 普通话正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 难点：感受课文的意境，感悟汉字的形象性。 二、教学思路 第8页 共8页 刚进入一年级的孩子，大多数活泼好动，大胆且独立，对事物具 有积极乐观的态度，专注时间较短，好动、好玩是他们的天性，而兴 趣又是最好的老师，要提高学生学习兴趣，让他们在动中学，学中动 和。采用启智生智行智的教学模式。 三、教法学法 （一）识字方面： 1.概括说明 这是本单元的重点，
5、要求在有趣的情境中运用多种识字方法，借 助听讲读和联系生活实际学习生字，乐于识字。编排的课文有天地 人 、 金木水火土 对韵歌 、 口耳目 、 日月水火 ，其间有韵语 识字、看图识字、象形识字、对对子识字等，让学生在有趣的情境中 走进语文，乐于识字。运用多种识字方法和直观形象现代教学手段， 帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发他们的识字兴趣。引 导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。 2.训练要素 在有趣的情境中识字，感受汉语的音韵特点。 3.学习策略 （1）借助已有的生活经验了解汉字，在有趣的情境中走进语文， 对识字产生热情。 （2）把生活中和教室里直观、具体的事物与生字建立联系，通
6、 过听读生字，把生字的“音、形、义”联系起来。 （3）在不同的课文中运用不同的识字方法，如：韵语识字、看 第8页 共8页 图识字、象形字识字、对对子识字等，主动识记生字。 （4）将所学的生字应用到日常的使用和表达当中，加强生字与 生活实际的联系。 （二）写字方面 1.概括说明 学生不仅需要认识课文中要求的汉字， 还要会在田字格中按照正 确的笔顺规则书写这几课的生字， 注重培养学生做好正确的写字姿势， 按正确笔顺书写，养成良好的书写习惯，了解汉字从上到下、先横后 竖的笔顺规则。 2.训练要素 了解“从上到下、先横后竖”的汉字笔顺规则，养成良好的书写 习惯。 3.学习策略 （1）认识田字格各个部位
7、的名称，观察汉字在田字格中的位置， 对照田字格里的范字和老师的范写正确书写生字。（2） 认识新的笔画， 按照“从上到下、先横后竖”的笔顺规则正确书写“二、三、十”这 类的汉字。 （3）养成写字之前先观察的书写习惯，做到先看后写再对 照。 （4）互相提醒坐姿，意识到良好写字习惯不仅影响写字的美观， 对身体发育也有重要作用。 （三）阅读方面 1.概括说明 朗读课文是培养学生的语感、理解能力、审美能力和写作水平的 第8页 共8页 重要手段。要采取多种不同的朗读方式调动学生学习语文的兴趣，比 如老师范读、学生分角色朗读、学生单独朗读、全班齐读、开火车接 读等方法。在朗读的基础上指导背诵，背诵是知识积累
8、的重要途径， 培养一年级孩子的背诵能力是为提高语文素养奠基。 联系课文图画背 景和内容指导背诵，比如：图片联想、熟读、节奏、律动、尝试背诵、 理解记忆、跟随背诵、极速背诵、强化记忆等，让孩子们把课后要求 背诵的课文都背诵并牢记之。重视正确示范和听音纠正，朗读课文要 做到眼到、口到、心到，读正确、读通顺，逐步培养有感情地朗读， 能和大人一起阅读故事，并讲述故事。 2.训练要素 朗读课文，努力做到读正确、读通顺。 3.学习策略 （1）先通过听老师范读，跟读，读准字音。 （2）在老师和同学的带读下，反复读，读流畅、读通顺。在生 活情境中读，读出自己的体会。 （3）在充分朗读的基础上，做到熟读成诵。
9、（四）口语交际方面 1概括说明 口语交际是训练聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力的 综合训练，是提高学生的修养和素质，对学生道德认知和社交能力的 综合要求。本单元口语交际以“我说你做”为交际内容，主要培养学 生在适当场合“大声说，让别人听得见” ，同时在别人说话时，要“注 第8页 共8页 意倾听别人说话” 。在引导孩子们说话时，不仅要做到以上要求，还 是指导他们礼貌用语， 姿体礼节。 让他们从小树起自信敢于大声说话， 还要懂得尊重他人，学会聆听。 2.训练要素 （1）大声说，注意听别人说话，养成良好的听说习惯。 （2）对 交流有兴趣，感受交流的快乐。 3.学习策略 （1）了解“我说你做”
10、的游戏规则，明确发指令的人只有一个， 做动作的人可以一个或多个。 （2）在游戏中借助发指令的方式，感受“大声说”该用多大的 音量是合适的；体会注意听别人的指令的重要性。 （3）在有趣的游戏中快乐地交流，产生想要表达的欲望，养成 良好的听说习惯。 （五）课外阅读方面 1.概括说明 阅读是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。 学生如果只 是掌握课本上的那点知识，知识结构难免单一，阅读有益的课外书不 但有助于开阔视野，而且可以增长知识，如何提高他们阅读的兴趣， 主要选择他们喜欢的阅读方法。本单元的“快乐读书吧”为孩子们提 供了多种读书形式的选择：和父母一起读书、在书店或图书馆阅读、 和朋友分享故
11、事、 借助拼音阅读等， 我们要充分调动学生的阅读兴趣， 从小培养成爱阅读的好习惯，为今后主动阅读打下坚实的基础。 第8页 共8页 2.推荐阅读书目 小黑鱼 3.阅读书目故事梗概 大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是 黑色的。有一天，一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，只有小黑 鱼逃走了。他孤身一人在海里游荡，遇到了很多稀奇古怪的生命，又 高兴起来。小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼，为了生存，不 再躲避， 他想了个好办法， 教他们游成大鱼的样子， 而自己来当眼睛！ 就这样，他们在清凉的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了。 四、课时安排 天地人 ：1 课时， 金木水火土
12、2 课时， 口耳目2 课时， 日月水火2 课时， 对韵歌2 课时， 口语交际1 课时， 语文 园地一3 课时快乐读书吧1 课时。合计：14 课时。 五、单元教学提示 1、正确把握新教材的特点，抓住教学重点、难点，紧扣教学目 的进行教学。 2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严 格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持 练，家长协助配合，检查评比促进练，持之以恒长期练。 3、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解 的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精 讲，重视朗读背诵的指导，重视学生对字词的认识和积累。 第8页 共8页 4、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合 范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生 的素质。
