北京版六年级上册UNIT TWO WHAT HAPPENED TO YOUR NECK -Lesson 5-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：d0022).zip

His nose is bleeding. Stop picking. 1.What happened to his neck? 2.Why? He stood on his head. He wanted to practice kung fu. kung fu Lucky He didnt break his neck. Did he break his neck? Listen and repeat Why did she ? Because she . Why did you ? Because I . 情境 A 情境 B Pair-work (选择一个情境两人对话) Why didnt they go to school yesterday? Homework： Read the dialogue. (朗读对话) 1 Unit2 What happened to your neck?教学设计方案 一、概述一、概述 教材：北京版 学科：英语 年级：小学六年级 学习内容：围绕着中心课文为学生呈现基本单词：neck、aches、 terribly、lucky、break 和 2 个句子 Why did you stand on your head？，Because I wanted to practice kung fu ? 扩展短语：stop picking / dancing on the desks /jumping on the chairs /drawing on the wall / climbing up the tree /running in the hall 扩展 3 个单词： scratch bleeding. 本节课是本单元的第一课时，需要四十分钟。 二、教学目标分析二、教学目标分析 知识与技能： 1、能运用功能句“ Whats happened to your ? I .” 在情景中对身体状况进行交 流，病能对产生状况的原因进行询问和回答。 2、能理解、认读动词或动词短语 wanted、 cut 、fell down 等，并能运用这些动词 说明发生的事情。 3、能理解并正确朗读本课对话。 扩展短语：stop picking / dancing on the desks /jumping on the chairs /drawing on the wall / climbing up the tree /running in the hall 扩展 3 个单词： scratch bleeding. 教学重难点： 1 教学重点：理解对话内容，运用功能句进行问答。 2 教学难点：对发生状况的原因的表述。 过程与方法：跟读学习新单词，学习句子时尝试着与老师进行对话从而认识新句子， 在与同学小组练习中学会应用新句型，同时可以应用到新单词。 情感态度价值观：通过学习本课，培养学生小组之间的合作学习。增强安全运 动意识。 2 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 知识基础：通过六年的英语学习，学生已经掌握了较多的单词。 但学生还 是存在一定差异，基础好的学生不但能很快掌握新单词，还能课下学习更多的同类单 词或短语。 非智力因素：学生通过不同途径英语的输入量不同，产生了两极分化。接触 英语多的同学通常比较喜欢英语，而其他学生可能对英语的积极性稍差，需要在课 堂中应用多种教学方式，来激发学生学习英语的兴趣。 四、四、教学策略教学策略 1. 情景策略：通过情景的创设，在师生对话的示范的引导和帮助下，开展 Pair- work 交际的活动。 2扩展策略：充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展听读的机会，通过 拓展听读，丰富学生的语言积累，培养学生自主学习的能力。 五、教学资源五、教学资源 学生要准备好自己课本，教师准备相关的 PPT，教学卡片，面具，教材所带的光盘， 扩展资源 六、教学过程六、教学过程 第一环节：第一环节： 导入导入 1动画：动画：Stop picking 师: Hello, boys and girls. Lets watch a video. 通过看视频热身，营造良好的学习氛围，通过视频中的内容进行问答为新课进行铺垫。 2 2导入导入 出示 Mike 图: T:He didnt look well.Q1:Whats wrong with Mike? Q2: Where was he ? 3 从预热视频中询问身体状况转入本课的话题，让学生发散思维猜一猜 Mike 怎么了？让学生 说出一些有关身体健康问题的短语。同时扩展一些新短语和词汇。 第二环节：新授与巩固第二环节：新授与巩固 、课文的听读 1、 Watch and think : answer the questions. Q:What happened to Mike? Why? 1. Watch again 2. Underline the answers. 3. Pair-work 4. Answer the questions. 5. Talk about “kung fu” T: I think he is lucky. Do you know Why? 6. Listen and repeat 7. Pair-work 8. show 回答上一个环节的问题，检查学生对课文的理解。 随机点几名学生与我进行问答练习，再选择几组学生。 用课件来呈现课文内容,听后回答问题。让学生默读后找出答案，培养学生的自主学习能力。 通过图片来解决本课的生词 kungfu、lucky、break 等词汇。 第三环节：第三环节：课文练习课文练习-对话练习对话练习 1 Read in pairs 出示图片：Why did she cry? Guess？ 出示概念图：让学生任选一个情境进行对话练习 在这一环节让学生借助概念图，对本节课所学的功能句进行巩固练习。通过 pair-work 的方 式为学生提供更多锻炼口语的机会。在练习的同时扩展短语。 2.出示图片：They are Mikes friends. They didnt go to school. Do you know why? 阅读短文后进行连线。 4 出示答案，在教师带领下简单叙述原因。 高年级的学生可以进行一些语篇的输入练习，在自主阅读后学生完成练习，并能在教师的 带领下简单叙述他们没有上学的原因，为本课的学习又多了一次巩固练习的机会。 第四环节：扩展第四环节：扩展 1听一个关于学校安全的小故事，第一次听完 问：What are the rules at school ? 在这一部分用动画的形式为学生扩展短语，来增加学生的词汇量。同时教育学生在学校一 定要注意安全，做一些有意义的、安全的活动。 七、教学评价七、教学评价设计设计 利用小组评价来奖励学生，对于进行表演的，课上积极回答问题的和认真看其他同学 表演的学生以画星星来奖励小组同学，并且给予口头奖励。