汉语拼音-3 b p m f-ppt课件-(含教案)-部级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号:5013b).zip

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人教版小学语文一年级上册人教版小学语文一年级上册 汉汉 语语 拼拼 音音 -b p m f b 收听广收听广 播播 b b b 他在干什么?他在干什么? 爬爬坡坡爬爬坡坡 P P P 泼泼水水泼泼水水 P P P b p 想一想: 我发现: 右下半圆右下半圆 bbb 右上半圆右上半圆 ppp 他们在干什么?他们在干什么? m m m 摸人游戏 f f f 一根拐杖一根拐杖 b m fp m b pmb f b p 猜一猜 b b pp ml mn f f b p m f * 前音轻短后音重,两音相连猛一碰前音轻短后音重,两音相连猛一碰 猪猪八八戒戒 bb 拔萝卜 bb 打靶 b b 大大坝坝 bb b、p像什么请像什么请 你选择一个或你选择一个或 两个画一画。两个画一画。 小朋友们,再见小朋友们,再见 课题课题: bpmf 年级年级: 一年级 学科学科:语文 单元单元: 第二单元 任课教师任课教师 授课时间授课时间 1010 月月 27 日日本课总课时安排本课总课时安排 2 第第 1 课时课时 教学目标教学目标: 1、认知目标:正确认读声母 b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。 2、情感目标:正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 a、o、i、u 组成的音节;初步掌握两拼音节 的拼读方法 3、行为目标:借助拼音,正确拼读“爸爸、妈妈”两个词语,认识“爸、妈”两个生字。 教学重难点教学重难点: 重点:声母 b、p、m、f 和单韵母 a、o、i、u 组成音节的正确拼读。 难点:初步掌握两拼音节的拼读方法。 教学准备教学准备: PPT 课件 教学过程(主要教学环节、教法、学法)教学过程(主要教学环节、教法、学法)修改批注修改批注 课前三分钟:由雷嘉乐带领大家齐读上课歌 对韵歌 一、动画导入,激发兴趣 1、 播放动画bpmf ,提出要求:从这个小动画中,你看到了什么, 听到了什么?(指名说) 2、 板书课题 二、结合情境,学习声母 bpmf (一)学习声母 b 1、 课件出示广播图,引导学生观察:这是什么?(指名说) 2、 教师出示声母 b,师:我们今天要学习的 b 和“广播”的“播” 发音是一样的,它是声母,发音的时候要读得轻一些、短一些。 (1) 教师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领:双唇紧闭,然 后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。 (2) 师领读、学生自由读、开火车读。 (3) 师:你能联系我们生活中的实际,给声母 b 编一编顺口溜吗? (指名说) 生齐读。 (二)学习声母 p 1、课件出示小明和爸爸爬山坡,引导学生观察:他们在干什么?(指 名说) 2、教师出示声母 p,师:声母 p 和小明爬山坡的“坡”发音是一样的, 发音的要轻短。 (1)教师示范读,学生认真观察老师发音的口型,要领:双唇先紧闭, 然后被气流冲开,读的稍重一些。 (2)师教读、 “小老师”领读、男女生读。 (3)师:想一想你平时看到的,给声母 p 编一编顺口溜吧!(指名说) 生齐读。 (三)学习声母 m 1、课件出示两个小朋友做游戏的图片,引导学生思考:两个小朋友在 做什么游戏?他们在什么地方玩游戏?(指名说) 2、教师出示声母 m,师:小朋友在门洞里做的摸人游戏都与我们的声母 m 有关,让我们一起来学习它的读音好吗? (1)教师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领:发 m 音时,先 把双唇闭拢,把气堵住,舌头后缩,气流从鼻子里出来,然后张开嘴, 声音由颤动。 (2)学生自由读,体会发音要领,开火车读、齐读。 (3)师:联系一下你生活中的事物,有没有与 m 相同发音的?开动你 的小脑筋来编一编顺口溜吧!(生齐读) (四)学习声母 f 1、课件出示山顶大佛的图片,师:图上有什么?(指名说) 2、教师出示声母 f,师:山顶的大佛跟我们学习的声母 f 的发音相同, 你想认识声母 f 吗? (1)教师示范读音,强调发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,让气流 从缝中挤出,摩擦一下发出音。 (2)师教读,同桌互读纠音,开火车读。 (3)师:想一想你生活中见到的有关 f 的发音的事物,来编一编顺口 溜。 (生齐读) (五)借助游戏练读 1、游戏摘苹果指名读。 2、游戏花儿朵朵开开火车读。 三、指导书写 bpmf 师:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖,写在四线三格的一、 二格里;“丨”下竖,写在二三格里 (课件展示)请同学们观察字母 b、p、m、f 先写哪笔,再写哪笔, 几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。 学生说笔顺、位置,教师范写。 学生在拼音本上书写。 (教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的 写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 ) 教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。引导生评价,你认 为哪一笔好,好在哪里?哪一笔不好,应怎样写? 板书设计板书设计 b p m f 教学后记教学后记
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