汉语拼音-3 b p m f-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：60318).zip

b p m f 第二课时 b p m f b b b bb b b p p p p p p p p p p p m m m m m m m m m m m m m m m m ni 目 m ni 说句子 1 m 2 m 3 m f f f f f f f ff b ba m ma bba m ma 爸 爸 妈 妈 bba m ma 爸 爸 妈 妈 爸妈 ni 写一写 b m ba ma b p p m m p f nip nim f y d m mo b 教学设计（第二课时） 【理论依据理论依据】 语文课程标准中指出学生应“在实践中学习、运用语文。 ” “汉语拼 音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、 纠正地方音的情况。 ” 在教学过程中，我锻炼学生借助拼音拼读、学习汉字。 让他们懂得拼音是学习汉字的助手，知道学好拼音的重要性，懂得学以致用。 语文课程标准中还指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和 游戏为主。 ”趣味性是低年级教学的关键，在情境中学，在愉悦的氛围中学，不 仅使学生增加了对学习拼音的兴趣，还使他们的记忆更加深刻。 【教材分析教材分析】 在学习完两拼音节后，本课出现了 4 组关于两拼音节的练习，帮学生在充 分的练习中巩固知识。出现的练习均为按声母分类拼读的形式。 本课教材中设计了借助图片识记汉字的环节，让学生在情境中，观察图片， 发挥想象，借助拼音识记汉字。这些方法使学生的记忆不止停留在书面，更将 知识牢记于心。词语中还涉及了轻声的教学。 【学情分析学情分析】 本课给出的拼读练习是以书面的形式，按照声母进行分类练习。考虑到低 年级学生的生理和心理的特点，久坐或重复单一活动容易分神，我就设计了情 境中学的环节，让同学们在给音节朋友过生日的氛围中练习拼读。 这节课中出现的配图识字能让学生直观地掌握课中出现的两个生字，借助 图片、拼音学习，降低了识字的难度，让同学们学起来轻松，记起来牢固。这 是同学们第一次接触轻声，学习轻声音节时，同学们通过自己的观察发现不同， 我再进行指导，学生们很快就掌握了读好轻声音节的方法。最后学习书写音节 时，对学生有些难度，因为这是联系本课延伸出的提升环节，同学们有书写字 母的基础，我便给出方法帮助学生提升，让学生抄写 b、m 这两个音节时 “按照顺序，抄写字母，最后别忘戴帽子。 ”通过这样的顺口溜学生轻松地越过 难点，初步掌握了抄写音节的方法。 【教学目标教学目标】 1、 掌握两拼音节的拼读方法，能将声母 b、p、m、f 与带调韵母 a、o、i、u 相拼，做到拼读准确。 2、 借助图片认识“爸、妈”两个生字，能读准词语中的轻声。 3、 能正确抄写两拼音节。 【教学重点及难点教学重点及难点】 教学重点：掌握两拼音节的拼读方法，能将声母 b、p、m、f 与带调韵母 a、o、i、u 相拼，做到拼读准确。 教学难点：借助图片认识“爸、妈”两个生字，能读准词语中的轻声。 【教学设计教学设计】 一、复习两拼音节 师：上节课学的你们还记得吧，想好，怎么把它们读准。读声母时要注意？ 生：轻又短 师：找同学试试。 师：上节课我们学习了两拼音节的拼读口诀，谁来说说。跟读词卡。 （男、 女） 生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰 二、情境中练习拼读 今天拼音朋友们要去森林里给 f 宝宝过生日，他们 9:00 在蘑菇林前 集合，在哪集合呀？谁来了我们就帮他们签到吧。你们愿意么？ （一） b 与其他韵母拼读 （1） 你先来读读他与其他韵母小朋友组成的音节吧。 （2） 找小老师带领大家读一读。 评价：真好，他注意了？（前音轻短后音重）谁再读读。 （3） 我们开火车读读。 （二） p 与其他韵母拼读 （1） 你自己读读它与其他韵母组成的音节朋友吧。 （2） 和同桌小朋友互相读读，一人读一个，如果他读的不准帮他 纠正一下吧。 （3） 小组汇报读。 人到齐了，他们一起前往 f 家，你可能要问了，m 怎么没来，他 们呀是去 f 家帮忙了。 （4） 他们边走边聊说着自己可棒了，很多词语里面都用到他们了 呢，你猜他们会怎样说？ 师：如果你是 p 你会怎样说？你平时在哪些词中听到过这个音？ 生：爬山的爬就是这个 p（披肩、泼水） （三） m 与其他字母拼读 走着走着就到了，m 说我早就到了，已经准备的差不多了，你看 我还叫来了朋友帮忙。看看它的朋友都是谁呀？ （1） 你快来读读它和别人组成的音节吧。 （2） 拍两下手读。 （3） 小组带读 （4） 之前我们学了一个生字，它的音节伙伴就藏在里面，他是？ 生：目 你看拼音是汉字的好搭档，它可以帮助我们学汉字呢。 （5） m 说的音节朋友还可以放在句子中，和其他词语组成一句话呢， 你们想想，可以是什么句子。 （m m m） 生：我们家的家具都是木质的。/妈妈一看到我眼睛就笑眯眯的。/ 我最喜欢吃米饭。 （四） f 与单韵母的拼读 f 终于出场了，他和他的朋友为大家端来了很多可口的饭菜，请大家 去饭厅用餐，看看都有什么好吃的呀。他们介绍起自己的手艺，笑 的都合不上嘴。 这时，大家拿出了惊喜，蛋糕，朋友们可用心了，在蛋糕上写了用 f 组成的音节。 （1） 你自己读读吧。 （2） 找小老师读读。 我们一起为他点上蜡烛，唱一首生日歌吧。小 f 可开心了，连 声向大家道谢。他的爸爸妈妈给他准备了什么礼物呢？ 生:为他准备了黄色的气球。 三、看图，借助拼音学习生字 （一） 拼读 师：你来拼读一下这四个音节吧 生：b ba m ma （二） 借助拼音学生字 师：你能借助拼音和图画读准右面的两个词语么？ 生：爸爸、妈妈 师：看看拼音，你有什么发现呀？ 生：我发现第二个音节没有音调。 师：是的，像这样没有音调的音节我们叫它轻声音节，读这样的音 节时要读的轻。两个字连起来就是一个词语，请跟我读。去掉拼音 你还认识么？ 课中休：我们一起休息一下，唱一首歌吧， 我的好妈妈 。 （三） 运用、记忆 师：看来小 f 很爱他的爸爸妈妈，要是你，你想为他们做点什么呢？ 生：周末我帮爸爸妈妈打扫屋子。/我给他们捶背。 师：看来你们都是孝顺的好孩子。 （四） 抄写音节 他们玩了一天很累了，那我们一起把音节朋友送回他们的家中休息 吧。抄写时要注意按照字母顺序送他们回家，最后别忘了帮它戴好 声调帽子。每个音节词语抄两遍。学生抄写 b ba m ma 四、 游戏巩固 （一）摩天轮 晚上到了，音节朋友说他们休息够了，想要一起去坐摩天轮，我们跟 他们一起玩吧。 【出示音节转盘，学生练读】 （1） 请你先自己读读 （2） 哪位小老师带着我们读读 （3） 不拼读，直接读 （二）我做你猜 下面同学看着音节拼读，找一位同学来猜。 （p m） （三）读音节词语 现在他们要一起结伴回家了，你来读读这些音节词语吧。f y、d m、mo b （1） 自读 （2） 拼读 （3） 直接读 五、总结收获 师：今天你们有什么收获啊？ 生：今天我们和更多的两拼音节交了朋友，我还学会了两个生字，知道了 怎样读好轻声音节。 六、板书设计 b p m f b 爸 妈 mbama 前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。