语文园地八-单元拓展-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：c0116).zip

小猪变形记小猪变形记 【本书简介本书简介】 小猪变形记是英国插画家本科特创作的一本图画书。绘画书向我们 讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象， 用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都 以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启 发，找到了真正属于猪的乐趣。本书用奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识 自我，认识他人”的思想。 【教学目标教学目标】 1 1、学习阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程， 激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 2 2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中 体会，在体会中阅读。 3 3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快 乐幸福。 【教学重点教学重点】 1、让孩子们在读、想、猜中读绘本，激发阅读的兴趣。 2、指导认真看图，并仿照绘本想象小猪和长颈鹿以及斑马等小动物的对话。 【教学难点教学难点】 引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 【教学准备教学准备】 多媒体课件、 【教学过程】 一、谈话激趣，引入故事 1、同学们，今年是 2019 年，是什么年呢？在你心目中的猪是什么样子的呢？ 2、师：今天我们来看一看作家金波给我们带来的小猪又是只怎样的小猪呢？ 【课件出示：小猪图】 1、（出示封面） 2、生齐读。这本小猪变形记是英国插话家本.科特创作的一本图画书。金 波把它译成了中文。 师小结：以后我们看书，不但要看书名，还要看作者。还可以看看这本书是哪 个出版社出版的。 3、这只小猪是只怎样的小猪呢？生：反馈 （二）、出示小猪无聊图 1、师：这一天，小猪靠在一棵大树旁，【出示小猪无聊图】他看起来怎么啦？ （很无聊、很没意思、很没劲） 于是他说【出示文字：“真烦，烦，烦，烦，烦，烦！”】 （指名读） 2、师：孩子们，要是你觉得很烦，你会怎么说？ 评价：从你的表情我就看出你很烦。 从你的朗读里我感受到你真的很烦。 （全班自由感悟读） 3、理解“嘟囔” 师：像小猪这样自言自语，一连说了好几个烦字，这就叫嘟囔。出示词卡 嘟囔，跟老师读。 4、小猪觉得很烦，他想干什么呢？我们一起接着读小猪的话。齐读小猪的话。 5、过渡：小猪找到什么好玩的事呢？走，我们也跟着去看看。 （三）变长颈鹿 1、【出示看长颈鹿图】生一起读这段话。 师讲述：小猪跑到路边，看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。注意看看小猪的动作 是？ 生：他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。 理解动词“盯” 师：小猪想些什么？ 评价：你们跟小猪想的一样，他就是很羡慕长颈鹿。所以才他说，引读 “我敢说，做长颈鹿一定很刺激。” （指名 2 生读） 2、 让我们一起抬起头看着长颈鹿，读一读小猪的话，你可以加上动作，齐读 “我敢说，做长颈鹿一定很刺激。” 3、师：突然，小猪想到了一个绝妙的好主意。会是什么好主意呢？ 想一想：小猪会想到一个什么样的好主意呢？怎样做长颈鹿呢？ 生发挥自己的想象，各抒己见。 4、【出示高跷图】自由读，你读懂了什么？有什么不明白的地方？ 教学“高跷”，出示生字卡，跟老师读。 师：你看，小猪踩着的就是高跷。 5、师：你看，小猪站在高跷上嘴都笑歪了，那他的心里肯定 （ 很得意，很高兴，乐滋滋）能不能用上好一点的词？ 6、小猪乐滋滋的走啊走啊，遇到了谁？ 7、【出示小猪遇到斑马图】师：高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？ 我们在读绘本时，不但要动脑子想，还要学着猜一猜。你猜小猪会怎么跟斑马 打招呼呢？ 生反馈 师出示对话 8、老师指导学生朗读对话。（读出小猪的得意和斑马的善意。） 9、生自由练读 10、听了斑马的话，小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远 【课件“砰”的一声】怎么啦？ 11、【出示小猪摔倒图】 师：小猪摔得怎么样？谁能用上好词来说句子？（提示好词：四脚朝天、鼻青 脸肿、屁股开花、哇哇大叫） 12、于是，他大叫一声，读“哦，天哪！”出示句子：“小猪一边掸着灰，一 边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险。” 出示词卡：掸着灰，老师做动作，这样就是掸着灰。 这里有一个句式：一边一边（练习说美句） 13、师：这回小猪还神气吗？是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒 的！看来长颈鹿的生活不适合小猪。小猪揉着摔疼的屁股，还没走出两步，又 想到了一个好主意！ （四）变斑马 1、【出示涂颜料的小猪】师讲述：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套， 这件新外套啊，一条黑色一条白色，一条黑色一条白色，这就叫 生：黑白相间。然后他一路小跑着炫耀去了。 2、仔细看他的斑马装，那把刷子跑哪儿去了？（像斑马的尾巴） 你看，他跟谁在炫耀呢？ 3、想一想猜一猜说一说。 小猪会遇到了谁呢？ 他会怎么说呢？ 他遇到的小动物又会说些什么呢？ 生发挥自己的想象，各抒己见。 我们看一看小猪会遇到谁呢？他会跟大象如何炫耀自己？ 4、分角色练习朗读对话。 师：请你们读读小猪和大象的话， 你可以仿照刚才老师读对话的样子来练习。 指名读，（评价：这只小猪真得意。这只小猪真了不起，摇身一变成斑马了。 这只小猪真自豪。）3 生。 那大象呢？他又会怎么说呢？指名读，（评价：大象真厉害，一眼就看穿了小 猪的把戏。 你像孙悟空一样有一双火眼金睛。） 很多同学都想读，请和你的同桌对读，你可以加上动作，让自己更像小猪和大 象。 学生同桌练习。男女生对读。 5、看看小猪炫耀的结果是怎样的？(出示大象喷水图)出示文字，学生看图读文 字。 师：现在他心情如何呀？还想当斑马吗？（生齐读文字） 过渡：是呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！ 这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意，我们猜一 猜他想变成什么?(指名说) 师：同学们真棒，短短的时间里，你们就成了一位了不起的小作家。 师：可是小猪正想争辩，突然他打了个大大的喷嚏，出示词卡喷嚏，跟老 师读。 师：小猪接下来又变大象、变袋鼠、变鹦鹉可是变来变去，它还是觉得当小猪 最快乐。 6、为什么小猪现在觉得当小猪是最开心的事情？（它做回了自己，模仿别人只 会带来可笑的下场，做自己最幸福） 师：原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！ 小猪懂得了：做自己，最幸福。 师：同学们，你们懂得了吗？ 学生齐说：做自己，最幸福。 三、作业 1、回家把这个故事讲给别人听。 2、和小伙伴演一演这个故事。 小猪变形记小猪变形记教学反思教学反思 小猪变形记这本绘本就是用一种奇妙的方式给我们展现了这样一个历 程：一只百般无聊的小猪一心想要改变自己的形态去模仿其他的动物，想从中 寻找到快乐和幸福，可他各种奇异的创举都以闹剧告终，最后才发现原来对他 来说，做自己，最快乐！ 在活动中，我主要采取了边读、边想、边猜的形式，引导幼儿通过观察、 思考、猜测、想象，一步步了解故事的发展。在开始部分，从封面切入，激发 幼儿对故事内容的兴趣：这是一只怎样的小猪呢？让学生看图说一说。这时， 孩子的兴趣已经上来了，不知不觉中产生一种想了解故事内容的期待。接着， 教师又引导孩子猜测情节的发展：如当小猪变成长颈鹿之后，碰到了斑马被笑 之后，他还会变成谁？让孩子们仔细观察画面，体会画面上所蕴涵的意思，还 引导孩子大胆讲述，让孩子去体会故事以外的情节。特别是讲到小猪与小动物 之间的对话时，师生分角色扮演小动物来模仿小猪与小动物当时的对话及神态， 使活动的气氛活跃起来了。以至于后来一碰到什么动物孩子们马上会说出小猪 变成谁？活动中，孩子主动参与，兴趣盎然。而且教师在整个教学过程中也适 时设疑，给孩子们创设的想象思考的空间，让孩子们在聆听中思考，在思考中 懂得：欣赏自己，做自己是最快乐的。 在这个故事片段中，我让幼儿猜一猜小猪遇到长颈鹿会想些什么？他会怎 样向斑马炫耀？后三个片段开始我试着停顿，让孩子接着说一说他会怎么打招 呼。这样的过程孩子发展了语言，在后面创作故事的环节里，孩子们发挥想象， 并让自己说的话与文本语言结构一致。让语言发展渗透在无形之中，这样的训 练有助于学生在自由读书过程中关注语言，自觉发展语言。 在课堂操作中，我为了追求环节的完整，节省时间，很多地方处理匆忙， 给孩子的时间和空间较少如果在课堂上让孩子多展示一些，更有助于孩子对故 事本身的喜爱，和对阅读的向往。小猪变其他动物时能抓住动物的特点，让孩 子们说一说，就更加有实效性。所以读书是孩子的快乐，他们才应该是主角， 在今后的绘本阅读课上，应该给孩子更多发表言论的机会，让阅读真正走进孩 子的心灵深处。 小猪变形记小猪变形记教学实录教学实录 师：上课！ 师：同学们，过去的 2018 年是狗年。今年是 2019 年，是什么年呢？ 生：猪年。 师：在你心目中的猪是什么样子的呢？ 生 1：胖乎乎的小猪。 生 2：可爱的小猪。 生 3：顽皮又贪吃的小猪。 师：今天我们来看一看作家金波给我们带来的小猪又是只怎样的小 猪呢？ （课件出示：出示封面） 师：从这幅图中你看到了什么？ 生 1：我看到本.科特（英） 师：你知道什么意思吗？ 生 1：我认为本.科特是作者，这本书有图画有拼音。 生 2：英是英文版的 师：这本小猪变形记是英国插话家本.科特创作的一本图画书。 金波把它译成了中文。 师：以后我们看书，不但要看书名，还要看作者。还可以看看这本 书是哪个出版社出版的。 师：金波老师给我们带来的是只怎样的小猪呢？（出示小猪无聊图） 生 1：是只伤心的小猪。 生 2：是只孤独的小猪。 生 3：我认为是只无聊的小猪。 师：咱们看看作者怎么说的。 出示文字： 这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着，“烦、 烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于 是，他小跑着出去了。 师：孩子们，要是你觉得很烦，你会怎么说？ 师评价：从你的表情我就看出你很烦。 从你的朗读里我感受到你真的很烦。 全班自由感悟，师指导朗读“烦、烦、烦、烦、烦！ 师引导学生理解“嘟囔” 师：像小猪这样自言自语，一连说了好几个烦字，这就叫嘟囔。 出示词嘟囔，跟老师读。 师：小猪觉得很烦，他想干什么呢？我们一起接着读小猪的话。齐 读小猪的话。 师：小猪找到什么好玩的事呢？走，我们也跟着去看看。（出示长 颈鹿图） 出示文字：跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼 睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。” 突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！ 生一起读这段话。 师：小猪跑到路边，看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。 师：注意看看小猪的动作是？ 生：他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。 理解动词“盯” 师：小猪想些什么？ 生：我也想做长颈鹿。 师：你们跟小猪想的一样，他就是很羡慕长颈鹿。所以才他说，引 读“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。” （指名 2 生读） 师： 让我们一起抬起头看着长颈鹿，读一读小猪的话，你可以加上 动作，齐读“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。” 师：突然，小猪想到了一个绝妙的好主意。会是什么好主意呢？ 想一想：小猪会想到一个什么样的好主意呢？怎样做长颈鹿呢？ （出示高跷图） 生发挥自己的想象，各抒己见。 （出示文字小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去 了。） 生自由读。 师：你读懂了什么？有什么不明白的地方？ 师：你看，小猪踩着的就是高跷。 师：你看，小猪站在高跷上嘴都笑歪了，那他的心里肯定 生 1： 很得意。 生 2：很高兴。 生 3：心里乐滋滋。 小猪乐滋滋的走啊走啊，遇到了谁？（出示小猪遇到斑马图） 师：高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？ 师：我们在读绘本时，不但要动脑子想，还要学着猜一猜。你猜小 猪会怎么跟斑马打招呼呢？ 生反馈 师出示对话 “嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起 的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。” “你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇 晃晃的小猪，你最好小心点儿。” 小猪气呼呼地走开了，但是没多久 老师指导学生朗读对话。（读出小猪的得意和斑马的善意。） 生自由练读 听了斑马的话，小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远 【课件“砰”的一声】怎么啦？（出示小猪摔倒图） 师：小猪摔得怎么样？谁能用上好词来说句子？ 生 1：四脚朝天、屁股开花 生 2：鼻青脸肿、哇哇大叫 师：于是，他大叫一声，读“哦，天哪！”出示句子：“小猪一边 掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更 刺激的探险。” 这里有一个句式：一边一边（练习说美句） 师：这回小猪还神气吗？是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是 会摔倒的！看来长颈鹿的生活不适合小猪。小猪揉着摔疼的屁股， 还没走出两步，又想到了一个好主意！ 出示涂颜料的小猪变斑马图 师：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，这件新外套啊， 一条黑色一条白色，一条黑色一条白色，这就叫 生：黑白相间。然后他一路小跑着去了。 引导生理解词语“炫耀”并用炫耀说一句话。 师：你看，他跟谁在炫耀呢？想一想猜一猜说一说。 小猪会遇到了谁呢？ 他会怎么说呢？ 他遇到的小动物又会说些什么呢？ 生发挥自己的想象，各抒己见。 师：我们看一看小猪会遇到谁呢？他会跟大象如何炫耀自己？ 出示文字：“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！ 你看，我身上有斑马纹。” “你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马 纹的小猪，你马上就” 指导生分角色练习朗读对话。 师：这只小猪真得意。这只小猪真了不起，摇身一变成斑马了。这 只小猪真自豪。 师：那大象呢？他又会怎么说呢？指名读，（评价：大象真厉害， 一眼就看穿了小猪的把戏。 你像孙悟空一样有一双火眼金睛。） 很多同学都想读，请和你的同桌对读，你可以加上动作，让自己更 像小猪和大象。 学生同桌练习。男女生对读。 师：看看小猪炫耀的结果是怎样的？(出示大象喷水图)出示文字， 学生看图读文字。 师：现在他心情如何呀？还想当斑马吗？（生齐读文字） 师：是呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！ 这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意， 我们猜一猜他想变成什么?(指名说) 师：同学们真棒，短短的时间里，你们就成了一位了不起的小作家。 师：可是小猪正想争辩，突然他打了个大大的喷嚏，出示词卡 喷嚏，跟老师读。 师：小猪接下来又变大象、变袋鼠、变鹦鹉可是变来变去，它还是 觉得当小猪最快乐。 师：为什么小猪现在觉得当小猪是最开心的事情？ 生：它做回了自己，模仿别人只会带来可笑的下场，做自己最幸福 师：原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！ 小猪懂得了：做自己，最幸福。 师：同学们，你们懂得了吗？ 学生齐说：做自己，最幸福。 师：回家把这个故事讲给别人听，也可以和小伙伴演一演这个故事。 师：今天的课就上到这里，下课！ 这一天，小猪 觉得很无聊。“真 烦。”他嘟囔着，“ 烦、烦、烦、烦、 烦！总该有点儿什 么好玩的事吧，我 去找找看！”于是 ，他小跑着出去 了。 跑到路边， 他看到长颈鹿在 吃树梢上的叶 子。他瞪大眼睛 ，一个劲儿地盯 着人家瞧，“我敢 说，做长颈鹿一 定很刺激。”突然 ，小猪想到了一 个绝妙的好主意 ！ 小猪咚 咚地跑回去 做了一对高 跷，然后踩 着高跷散步 去了。 路上，小猪遇到了斑 马。 “嗨，下面的那位！” 小猪跟斑马打招呼，“我是 一只了不起的长颈鹿，我 可以看到好几里远的地 方。” “你不是长颈鹿！”斑马 大笑着说，“你是一只踩着高 跷摇摇晃晃的小猪，你最好 小心点儿。” 小猪气呼呼地走开了， 但是没多久 “ 哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长 颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！” 还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！ 他找 来颜料， 给自己画 了一件奇 妙的新外 套，然后 他一路小 跑着炫耀 去了。 猜一猜 小猪会遇到了谁呢？ 他会怎么说呢？ 他遇到的小动物又会说些什么呢 ？ “嗨！”小猪跟大 象打招呼，“我是一 只了不起的斑马！ 你看，我身上有斑 马纹。” “你不是斑马！”大象 大笑着说，“你是一 只身上画着斑马纹的 小猪，你马上就 ” “讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说， 做大象一定更有趣” 还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！ 小猪的漂亮外套被水冲 了个一干二净，吓得他惊慌 地乱叫起来。 小猪在自 己的鼻子上绑 了一根长长的 塑料管，在两 只耳朵上绑了 两片大树叶。 然后他跺跺脚 ，又出门去 了。 “嗨！”小猪跟 袋鼠打招呼，“我是 一只了不起的大象！ 我能用鼻子喷水。” “你不是大象！” 袋鼠大笑着说，“你 是一只鼻子上绑了塑 料管的小猪。” 小猪正想争辩， 突然 “嗯-”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！不 过，当袋鼠一定很有趣”他马上又想到了一个好主意 ti 小猪在自 己的脚上绑了 两个大弹簧， 然后他踩着弹 簧，一蹦一跳 地出门去了。 “嗨！”小猪跟鹦 鹉打招呼，“我是一只 了不起的袋鼠！我能 跳得跟房子一样高。” “你不是袋鼠！” 鹦鹉尖叫着说 ，“你 是一只踩着弹簧的小 笨猪，再说你跳得也 不高。” 鹦鹉真没礼貌， 小猪气坏了，一心想 跳给鹦鹉看。他越跳 越高 他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！ 小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多 好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想 到一个绝妙的好主意！ 他找来羽毛 和贝壳，给自己 做了一对翅膀和 一个大鸟嘴。然 后，他拍着翅膀 出门去了。 “嗨！”小猪跟 猴子打招呼，“我 是一只了不起的鹦 鹉！你的眼睛能看 多远，我就能飞多 远。” “你不是鹦鹉！ ”猴子大笑着说，“ 你是一只披着羽毛 的小猪，猪不会飞 ！” 猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头 ，一头栽进了树下的泥潭里！ “真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴 ，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！” “你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面 打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！” 于是小猪也跟着滚来滚去 他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。 “太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的 事情呀！” 做自己，最幸福。做自己，最幸福。 作业作业 1 1、回家把这个故事讲给别人听。回家把这个故事讲给别人听。 2 2、和小伙伴演一演这个故事。、和小伙伴演一演这个故事。