1、四季教学设计四季教学设计 【教学目标】【教学目标】 1、认识本课十个生字，会写三个生字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激 发学生对大自然的喜爱之情。 【教学重难点教学重难点】 1、正确流利地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学过程教学过程 一、欣赏四季美景，揭示课题。一、欣赏四季美景，揭示课题。 （一）欣赏四季美景图 亲爱的孩子们，我今天给你们带来了一份特殊的礼物，是什 么呢？（播放课件）喜欢我的礼物吗？（喜欢）那就请你们仔细地看 看，它们是什么季节的景色呢？你是从哪里看出来的？ 学生观
2、察美景图片并交流，老师相机引出“四季” 。 （二）板书课题（相机指导“四”字的书写） 1、欣赏了四季美景，我们再一起学习一首富有童趣的诗歌，名 字叫四季 ，请伸出小手和老师一起写课题。 （着重指导“四”字的书写） 2、齐读课题 设计意图设计意图:1:1、利用多媒体，在美妙的音乐声中依次呈现美丽的 四季景色，既激发了学生的学习兴趣，又自然地引出课题，并让学生 初步感知四季的美，激发对大自然的热爱之情。2、在揭题过程中， 指导学生书写“四”字，体现了新课标中读写结合的原则。 二、游戏巩固识字二、游戏巩固识字 小朋友们，你们要想学习这首小诗，得闯几道关口，那里有一些 调皮的字宝宝在等着你们呢！ 昨天
3、你们已经和他们见过面， 再次见面， 你们会认识他们吗？（课件出示生字） 1、勇闯第一关：先开火车认读带拼音的生字，再请学生找出 里面的一个多音字宝宝，并当小老师教读多音字。 2、勇闯第二关：游戏认读去掉拼音的生字。 3、闯第三关： “摘苹果”认读词语。 【设计意图设计意图：利用多媒体做闯关游戏，让学生在趣味中巩固识字。 】 三、老师配乐范读课文。三、老师配乐范读课文。 【设计意图设计意图：诗歌的教学，范读特别重要，教师声情并茂的朗读不 仅能引领学生进入诗境，还能使学生受到良好的审美教育和情感。 】 四、学生初读课文，整体感知。四、学生初读课文，整体感知。 1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读
4、通句子，不会读的地方 要借助拼音多读几遍。 2、这首小诗一共有几个小节？写了哪几个季节？（相机板书：春 夏秋冬） 五、品读课文，了解四季特征，感受四季之美五、品读课文，了解四季特征，感受四季之美。 （一）学习第一小节 1、指名朗读第一小节。 （课件出示第一小节） 2、（出示词语卡片）学生认读词语“草芽”， 再课件出示小草 图，通过观察图片，说说春天的草芽是什么模样的？（绿绿的，柔柔 的，嫩嫩的，尖尖的） 草芽这么美，谁能把它美美地读出来？引导学生感情朗读“草芽 尖尖”，要读出草芽的柔嫩和可爱。 3、谁能把第一小节有滋有味地朗读？ （1）先指名一学生朗读。再点学生评价该生的朗读， ，老师相机 引
5、导：不仅要读出草芽的柔嫩，还要读出它高兴的心情。 （2）学生练读，指名读，齐读。 【设计意图设计意图：尊重学生的主体地位， ，尊重学生在学习过程中的 独特体验，把握阅读教学以“读”为本的特点，在反复的朗读中，使 学生的情感得到升华。 】 （二）学习第二小节 1、课件出示图片，说说你看到了什么？他们在干什么？引导学生 看图说话。 2、找一找课文中哪一小节写的是这幅图的内容？（课件出示第二 小节） 3、指导朗读第二小节，要读出荷叶的美丽和自豪的心情。 4、学生练读、指名读、合作读。 （三）学习第三、四小节 1、学生自由朗读第三小节，读后说说：从这一小节中，你知道了 些什么？ 2、学生读后交流汇报。
6、 3、（课件出示谷穗图），引导学生观察谷穗弯弯的身体，再想想 秋天的谷穗为什么是弯弯的？ 4、 第三小节里还有个词语也写出了谷穗是弯弯的， 谁能找出来？ （鞠着躬）学生读这个词并做动作。 5、学生表演朗读第三小节。 6、课件出示第四小节 指名学生朗读第四小节，抽生上台表演读，其余小朋友认真看， 当小评委，同桌之间表演读。 （四）学生自由表演读全文，全班同学一起表演读全文。（多媒体 播放轻音乐） 【设计意图【设计意图：学生通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投 入获取知识的过程，符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年 龄特征，利于学生的个性化学习，也利于培养学生的创新能力，让学 生在玩中学
7、，乐中学。】 （五）课文学完了，谁能把老师手里的卡片送到相应的季节的怀 抱里去呢？ 1、（老师出示词语卡片：草芽 荷叶 谷穗 雪人）学生先认读一 遍，再上台将这几个词语贴到相应的季节下面。 2、老师引导学生看着板书做小结。 六、六、拓展练习，学当小诗人。拓展练习，学当小诗人。 师：在春夏秋冬四个季节里，还有很多不同的美景，只要你们多 留心观察，就会有发现。现在我们也来当当小诗人，仿照课文说说自 己最爱的那个季节。 1、（多媒体播放一张美景图）老师示范说。 2、（多媒体播放几幅四季美景图），引导学生欣赏、观察。 3、学生自由创编，教师相机指导。（在创编前，教师提醒学生 可以说图片上的内容，也可以
8、说其它的内容。） 4、学生汇报交流，老师予以评价。（播放轻音乐） 【设计意图设计意图：这一板块中，教师利用多媒体创设情境，体现由扶 到放、由易到难的学习过程，充分激发了学生说的欲望。在在这样的 语言活动中，学生们张开了想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活 动中，更进一步感受到了四季的美丽，激发了热爱大自然的感情。】 七、走进写字乐园，指导书写。七、走进写字乐园，指导书写。 1、出示生字卡片：天 四 是 2、学生认读并组词。 3、老师指导书写“天 ” “是” （“四”字在书写课题时已指导） ， 学生练写，老师巡视。 八、课堂小结八、课堂小结 今天，我们一起走进大自然，走过了一场美妙的四季之旅，看得 出来，孩子们是那么地热爱四季、迷恋四季、赞美四季，最后让我们 一起对四季大声说：“四季，我爱你们！” 附板书设计：附板书设计： 四四季季 夏夏 春春 冬冬 秋秋 草芽草芽荷叶荷叶 稻穗稻穗雪人雪人
