1、大还是小教学设计大还是小教学设计 一、教学目标一、教学目标 知识目标：1、认识“时、候”等 11 个生字和双人旁、竖心旁 2 个偏旁; 2、会写“自、己、衣”3 个字。 能力目标：正确、流利地朗读课文。结合插图，理解课文内容。 情感目标：理解课文内容，知道自己能做到和不能做到的事情。 二、教学重二、教学重、难点难点 教学重点：1、认识“时、候”等 11 个生字和双人旁、竖心旁 2 个偏旁; 2、会写“自、己、衣”3 个字。 教学难点：正确、流利地朗读课文。结合插图，理解课文内容。 三、学情分析： 本班大多数孩子都属于农牧民子女，语文基础较弱，语言环境 较差，需要老师悉心指导，才能更好的引领孩子
2、学习并掌握。 四四、教学策略、教学策略 运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，通过师范写、 生边说笔画名称边学写，引导学生观察好字形，写好生字。在写的过程中，关注 学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，突出以读促学的作用，以读为主，以读 代讲，让学生通过各种方式的读，理解课文内容。 五五、教学过程、教学过程 (一)实物展示、对比大小 1.孩子们，今天老师给你们带来两样东西，想请你们帮老师看看这两个东西有什 么区别？（一个大苹果、一个小苹果） 4.今天老师给大家带来的课题就是有关 大和小的一篇短文。大还是小 5.请大家齐读课题，书空课题。 设计意图：通过激趣引入，激发学生学习兴
3、趣。 二、初读课文，认识生字 1.范读课文。 走进课文去看看吧。 轻轻打开语文书， 左手扶书， 右手指字。 听老师读一遍课文， 注意听准每个字的读音。 2.生自读课文。 请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问 一问：给课文标出自然段。 3. 生汇报共标出几个自然段。找六位小朋友把六个自然段读一遍。 4. 展示生字：shhujudez 时候觉得自 jhn chunyf 己很穿衣服 （师教读、小老师教读、齐读） 5、展示去掉拼音的生字再读（开火车读） 6.摘苹果识字游戏 7.展示词语：时候觉得自己 很大穿上衣服 快点儿（指名读，师纠正） 设计意图：课上倡导自主、合作、
4、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和 习惯。 三、再读课文，识记生字 1、提问：在什么时候“我”觉得自己很大？ 生汇报，PPT 展示图片穿衣服和系鞋带。引出下列生字。 “穿、衣、服、时、候、觉、得”用各种方法让孩子识记生字。 2、提问：为什么有的时候“我”觉得自己很小？ 生汇报。 设计意图：以读促学，在解疑的过程中，让孩子再一次识记生字，并且是通过多 种方式识字，能让孩子学得更牢固。 四、我会写： 自、己、衣（指导：师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔 画数。） 设计意图：结合写字学习基本的笔画，引导学生把字写正确，写端正。 四、同桌互读，加深记忆。 设计意图：同桌互读可以更好的提高孩子对课文朗读的正确率，提高学生对朗读 兴趣。 六、布置作业：1、用“自己”或“衣服”说一句话； 2、在父母面前把课文读上四遍。 设计意图：让孩子在生活中，提高对语言的组织能力。
