1、乌鸦喝水教学设计 教学目标教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、在理解内容的基础上培养学生的创新意识，使学生懂得遇到问题 要开动脑筋，想出解决问题的办法。 3、了解伊索寓言，激发学生课外阅读的兴趣。 教学重难点教学重难点 1、 乌鸦为什么喝不着水呢？ 后来它是怎么喝到水的？引导学生通过 朗读感悟、观察比较、动手实践明白其中的道理。 2、激发学生课外阅读的兴趣。 教学教学过程过程 一、导入 1、课前三分钟 （1）讲故事乌鸦反哺 （2）乌鸦的科普小知识 2、课件出示“乌鸦”二字及图片，请同学把这两个字读给大家听， 并领读。你有什么办法记住它呢？ 黑黑的乌鸦连眼睛都看不到了，所
2、以“乌”字没有点 现在咱们一起来学习一个关于小乌鸦的故事吧！乌鸦喝水 板书，带领学生齐读课题 3、打开书，自由、大声地朗读一遍课文，遇到不认识的字，借助拼 音多读几遍，课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝 我们这句话还有一个生字：找 一字开花：扩词 2、看小乌鸦来了。现在，它可要考考大家呢。 a 这句话的三个生词都学会了，我们一起来读一遍吧！读词语（开火 车读、齐读） b “着”是个多音字，还有个读音是什么，给它找个朋友吧！（指名 一个，板书拼音） c “喝”和“渴”（这课的生字中有一对孪生兄弟长的很像？你有好 方法分清吗？）喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁；口渴要喝水， 所以“渴”是三点水旁
3、 3、课文讲了一个什么故事呢？自己读一读，看看能不能用屏幕上的 词语来概括一下。 二、初读课文 过渡：这个句子，谁来读一读？ 1、学习第一自然段。 （1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 a：（指名读）看看你读懂了什么？ b：生：乌鸦口很渴。那它是什么心情？（着急）指名读 c:你还从哪里看出来乌鸦很着急？ d：我们用望远镜去看一下，它都到哪里找水喝了？ 【去了那么多地方，这就是“到处”】 过渡：这里也找不到，那里也找不到，心情怎么样？（着急） e：指名读，看谁读得好。（生练读后做动作齐读） 【1、口渴的厉害！2、嘴巴都干了！3、多着急呀！】 （2）是的，乌鸦很渴，很着急，到处找水喝，找到
4、了吗？（生：找 到了！）从哪里知道的？ 指名读。（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，）（背景：乌鸦 看到水图片） 你们看：小乌鸦找到水了，这时心情怎么样？（高兴、激动、兴奋） 请学生以高兴的心情读。（说一个心情，读一个） （3）好不容易找到了水，小乌鸦们你们现在最想干什么？（喝水） 那快去喝水吧！ 咦， 你们怎么还不喝呀？你们遇到了什么麻烦呢？ （指名交流） 板书： 瓶口小 喝不着 师：真不错，观察得很仔细，想得也很有道理。那我们看看课文中是 怎么说的？请同学自己往下读。 （出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。 怎么办呢？） 指名读 （4）同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是（瓶口小）乌鸦（喝不
5、着）这可（怎么办呢？） 这时它该又是什么心情呢？如果你是小乌鸦，会怎么想？（注意观察 图中乌鸦的表情，指名交流） （预设：a.乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴极力往瓶里伸。b.很气愤。c. 很心烦。d.它一定很着急。） （5）师：谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。（说一个心情， 读一个） 【1、特别苦恼的乌鸦。2、很失望。3、真的很着急呀！】 （6）齐读。 2、学习第二自然段。 过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没什么用啊，该干什么 呀？（得想想办法呀） 那乌鸦想出了什么办法呢？ （1）请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦想出的办法用横线画 出来。（指名简单交流） （2）出示句子，理解词语。
6、a、 那乌鸦的办法是一下就想出办法了吗？不是， 你从哪里知道？ （指 名读） （出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。） b、读了这句，你有什么体会？“终于”。 【思考了很长时间。动了 不少脑筋。费了不少心思。】 c、你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读 这句。 （3）快去看看它的方法吧，指名回答。 出示：（它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升 高了，乌鸦就喝着水了。） 相机板书：放石子喝着水 (4)相机指导： a 体会“一颗一颗”的用法。 出示课件：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 请同学们读读这句话。自由读，指名读，齐读。 如果把这句话去
7、掉几个字，再读读，有什么感受？自由读。 课件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。 指名说，体会“一颗一颗”的用法。 b 练习用“渐渐”说话。 课件出示夏天来了，天气渐渐。 渐渐 长大了 。 渐渐。(指名说。) 你也能用“渐渐”说话吗？ （结合看图， 说说瓶子里、 外石头的变化、 春天来了，天气） （5）乌鸦到底是怎样喝到水的呢？大家要不要看一看？（指名学生 做实验） 这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下？ 请大家注意观察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么变化？ (6)乌鸦终于喝到水了， 此时， 它的心情又是怎样呢？ （开心、 高兴） 那我们就带着这样的心情把第三自然段再美美地读一读。（齐读） 三
8、、课间休 学习了这么长时间，大家起来休息一下吧！ 四、朗读课文，启发学生。 1、教师：小朋友们，通过刚才我们学习的这篇课文，你觉得这是一 只怎样的小乌鸦？ （聪明， 机智， 于是爱动脑筋， 爱想办法的小乌鸦） 同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么办法喝到水？ 2、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你明白了什么？以后在学习和 生活中，你有什么要向小乌鸦学习的？遇到困难不能退缩，要动脑筋 想办法。 3、儿歌：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。 集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，这是我们每个人 都应该具备的良好习惯。 4、做实验：现在我们请一名同学来扮演小乌鸦，看看
9、能不能喝到水 吧！ 5、你们喜欢这只乌鸦吗？捧起书 自己美美的读一读课文，试试看能不能把它背下来。 四、指导背诵。 （1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给爸爸妈妈听。 （2）自己去背一背吧！谁来挑战，给我们背一背。 a 指名背第一小节。 b 这么快就会被背了， 真棒， 第二小节谁来背？ c 指名全文背。 d 齐背愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加 上动作和表情-师总结评价学习情况。 四、过度到狐狸与乌鸦的故事 1、学生自己读故事； 2、表演 四、课堂总结，引导孩子课外阅读伊索寓言 布置作业 1、回家把乌鸦喝水的故事分享给家人。 2、背诵乌鸦喝水。 3、阅读更多伊索寓言的故事，分享给老师和同学。
