1、小海狸种扁豆教学设计 教学目标： 1、认识绘本，激发读书欲望。 2、能够借助图片用自己的话说说看到的、想到的。 3、通过小海狸种扁豆初步掌握种扁豆的方法，体会友情及 劳动的快乐，激发动手实践的愿望，亲手种扁豆。 教学重难点： 1、能够借助图片用自己的话说说看到的、想到的。 2、体会友情及劳动的快乐，激发动手实践的愿望，亲手种扁豆。 3、评价小海狸和他的朋友。 （天真浪漫、勇于尝试、有耐心） 教学时间：两课时 教学准备：绘本、课件 教学过程： 第一课时： 一、简介绘本。 1、绘本，英文称 Picture Book，顾名思义就是“画出来的 书” ，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。拿出若干绘
2、本 向学生展示，最后引出小海狸种扁豆 。 2、介绍作者、小海狸、环衬、扉页。 海狸：啮齿动物。体型肥壮，头短而钝、眼小、耳小及颈短。 门齿锋利，咬肌尤为发达，一棵直径 40 厘米的树只需 2 小时就能 咬断。前肢短宽。无前蹼，后肢粗大，趾间具全蹼，并有搔痒趾。 栖息在寒温带针叶林和针阔混交林林缘的河边，穴居。 二、分享绘本 请学生上台展示自己的绘本，并说一说里面的故事。 三、走近绘本 师：在欣赏绘本之前，老师希望大家插上想象的翅膀，开动 脑筋、大胆的猜测和想象，在绘本的天空尽情飞翔，好不好？ 1、从封面猜故事。 小海狸喜欢自己动手做一些手工活，今天他有有什么新主意？ 看绘画说一说：他俩是什么关
3、系，在干什么，你发现了什么？ 2、欣赏绘本图画，用自己的话说一说看到的、想到的。 （以我看到 我发现开头） a 小海狸叫卡思托尔，今天早上他有一个意外的发现，让我们一 起来看看他怎么了？（出示图一） b 走进卡思托尔的家，蓝色的墙纸、木制的家具给你什么感觉？ 你觉得他会喜欢什么植物呢？他回头看到了什么？（出示图二） c 哪儿来的豆子呢？豆子为什么会掉在地上？（出示图三）原来 那只小一些的海狸叫小福瑞，他俩是什么关系呢？ d 他们为何那么开心？你能用一个词或一句话表现他们的快乐 吗？（出示图四）哦，卡思托尔准备种扁豆。 （一个偶然的事件给了 他们灵感）(出示图五) e 豆子在种之前还要用水浸泡一
4、晚，这是为什么(缩短种子萌发 时间和防治病害) 用音序查字法查“浸”字，并初步理解意思。 f已经知道原因的小福瑞为何盯着装豆子的碗不睡觉呢？ （出示图六） g 这是哪里？里面有什么？（应有尽有：该有的全都有。 形容很齐 全。 ）结合生活里的学问理解应有尽有。 练习造句： 哥哥的书房里各种书籍应有尽有。 农贸市场上,副食蔬菜,禽瓜蛋果,应有尽有,且价格很便宜。 h 瞧，他们找到了什么？书里写了什么？（出示图七、八） i 种扁豆需要哪些工具呢？ j 他们是如何操作的？ 第二课时 一、解疑答惑。 师；同学们，上节课我们一起阅读了绘本小海狸种扁豆 ，知 道他们找到了一些工具准备种扁豆，其中，有一样工具
5、是我们没想到 的，那就是它（出示木棍图片） 猜猜木棍拿来做什么？剩下的豆子会做什么呢？ L 小福瑞是怎样浇水的？ M 哦， 原来卡思托尔在这里！ 他在干什么？为何 “悄悄地” 出去？ N 小福瑞托着腮在干什么？扁豆怎么样啦？ O 某一天的早上，期待已久的事情发生了！盆里的情况怎样？为 什么会这样？ P 他们在干什么？为了什么呢？ Q 你看到了什么， 扁豆长势如何？扁豆快要长成了，你能描述 一下吗？ R 让我们来仔细瞧瞧扁豆到底什么样吧！他们用扁豆做了一顿美 味的晚餐，看看他们怎么做的，我们也来学一学！ S 正当他们享受美味的时候，卡思托尔很有感慨，猜猜他说了什 么？能联系你的生活实际谈谈劳动的感受吗? 小福瑞有了意外的发现， 一起去看看！猜猜他俩会有什么反应？ 二、读有所悟 1、从这个故事你学会、明白了什么？ （如何种扁豆、友情、耐心、团队合作、意外收获、劳动的快乐） 2、 想不想动手自己种一盆植物？首先我们要回顾一下如何种扁豆： 试着用“首先然后接着还要最后”这 些衔接词用几句话简单的写一写。 三、作业布置 1、挑选几本自己喜欢的绘本，阅读欣赏，可以跟其他朋友借阅 看，交流讨论。 2、读完整套小海狸系列，挑几个感兴趣的事情自己学一学、做 一做，写下自己的心得体会。 板书设计： 小海狸种扁豆 chuoC baoB
