1、1 主备人：李艺萌审阅人：_修改意见 教学目标：教学目标： 1运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 2正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点” 在不同位置不同笔顺的书写规则。 3能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。 4.能正确、流利地诵读古诗,结合图片理解词语和诗句的意思。 5、能读懂绕口令的内容，正确发音牛、妞和柳。 6、会说绕口令，并能正确、清楚、快速地说，锻炼伶俐的口齿。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1、正确、规范、整洁地书写主、书、门等带点的字。体验点在不 同位置不同笔顺的书写规则。 2、能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读
2、法。 教学准备：教学准备： 教学 ppt 生字卡片 教学时数：教学时数： 三课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、游戏闯关，识字加油站 1导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏， 好不好？ 2教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速 说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。 3导学：看到我们玩游戏，疯狂动物城里的朱迪警官也来了，朱 迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？ 4闯关游戏：读词语。 (1)教师说明闯关游戏要求： 准确读出城堡大门上的词语， 并把它贴到 朱迪身上相应的部位。 (2)多媒体课件出示
3、： 城堡大门， 贴满词卡的图片。 学生浏览词语卡片。 (3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词 语。 词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖 (4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。 (一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。) 5识记生字眉、鼻、嘴。 (1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的 办法能够记住它们呢？ (2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以 “眉”的下面是“目”。 多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。 语文园地四总_课时 2 (3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表
4、示自己的意思，所以 “鼻”字的上面是自己的“自”。 (4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的 “角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。 6准确识记带有月字旁的字。 (1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。 (2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。 预设：脖、臂、肚、腿、脚。 (3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。 预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖 (4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。 7小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语， 闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。 设计意图：通过闯关游戏、小组合作读
5、词语、归类识字等多种方法设计意图：通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法， 总结带有总结带有“月字旁月字旁”的字与身体有关的字与身体有关，突破突破“趣味识字趣味识字”的难点的难点，由由 此构建起此构建起“做游戏做游戏认名称认名称学生字学生字”的体系。的体系。 二、游戏闯关，字词句运用 1 过渡： 同学们在朱迪的带领下继续往前走， 闭上眼睛， 伴随着音乐， 走呀，走呀快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了 苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。 2游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。) (1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。 (2
6、)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故 事、月亮、时候。 (3)学生先小组内合作将字音读准， 小组派代表读词语， 正确读出词语 摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。 3运用词语造句。 (1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两 三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话) 例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。 从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得 勇敢了。 (2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。 预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。 我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。
7、 (3)集体交流， 学生代表汇报， 教师将说得比较好的句子板书写在黑板 上，全班同学齐读。 (4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。 学生读的过程中， 教师 适时纠正指导。 4全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。 预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。 设计意图设计意图：通过闯关游戏比拼通过闯关游戏比拼，字词句的运用字词句的运用，学生们准确地认读词学生们准确地认读词 语，并总结带有轻声音节词语的规律。语，并总结带有轻声音节词语的规律。 三、游戏闯关，书写汉字 1导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们 到动物城堡里的游乐园逛一逛。 但是， 我们要
8、完成以下任务才能进去。 3 2多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。 (1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师 一起写“主”字。 (2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。 (3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。 (4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间 架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。 3总结带点字书写规律。 (1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。 (2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写 点；“点”在字的右上方时，后写点。 (3)根据 “点” 的书写特点
9、， 指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。 设计意图设计意图：通过游戏闯关通过游戏闯关、师生竞赛师生竞赛、男女生比拼男女生比拼、同桌互动等一系同桌互动等一系 列活动列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带并且总结带 点字的书写规律。点字的书写规律。 四、回顾全文 1 导问： 今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪 些收获呢？ 2总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读 了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两 三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们 不仅玩得开心，
10、还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见 吧！ 设计意图设计意图： 总结回顾本节课的收获总结回顾本节课的收获， 引导学生梳理本节课学习的知识引导学生梳理本节课学习的知识， 再次感受学习收获的快乐再次感受学习收获的快乐，培养学生养成总结的好习惯培养学生养成总结的好习惯。作业的布置作业的布置 加强学生自主识字的能力加强学生自主识字的能力，在教师的引导下在教师的引导下，学生有自己的想法和方学生有自己的想法和方 法来识记汉字。法来识记汉字。 作业：用自己喜欢的方法记住本课的生字。 第二课时第二课时 一、导入激趣，引出题目。 (1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节 课动物
11、城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？ (2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。 (3)教师讲述贾岛推敲的故事，引起学生学习兴趣。 （4）引出题目 今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，叫做寻隐者不遇。 二、初读古诗，读准字音。 (1)教师提出诵读要求：读准字音。 (2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。 (3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。 教师解释古诗大意 我们已经一起朗诵过这首古诗，下面来听听这首古诗说的是一件什么 4 故事。 诗人在松树下问一童子，你师傅在哪，去干什么啦？童子认真的回答 说，师傅采药去了。但我只知道，师傅在这座山里，具体在哪个地方， 我也不知道。 三、精读古诗，分段
12、理解 1.（出示插图）.图上画的这两个人是谁？（诗人和童子） 2.诗人是在哪里碰到这个童子的？从古诗中的哪个词可以看出来。 “松下”指出了事情发生的地点。 教师小结：在一棵松树下面，诗人遇到了童子，他正在问童子一些事 情 学生一起朗诵古诗第一句。 3.这个童子与隐者是什么关系？他是怎么回答诗人的？ 教师小结：童子说他的师傅上山采药去了。 学生一起朗诵古诗第二句。 4.童子的师傅到底在哪里呢？古诗里的那一句说到了？ 教师小结：童子的师傅就在这座山里 师生一起朗诵古诗第三句。 5.最后诗人有没有找到童子的师傅呢？答案就在最后一句里。 教师解释第四句古诗的意思： 山上的云太浓了， 看不清人到底在哪里
13、。 师生一起朗诵古诗第四句。 四、创设情境，表演古诗 1.在理解的基础上诵读古诗数遍 2.请学生扮演诗人和童子表演古诗，加深对古诗的理解。 小结： 我们跟随着朱迪参加了赛诗会， 并且运用了多种方法诵读诗歌。 希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。 设计意图设计意图：本环节设计主要以读为主本环节设计主要以读为主，熟读成诵熟读成诵，让学生以多种方法让学生以多种方法 练习朗读，在读中感悟，在情景中灵活运用方法，做到了学以致用练习朗读，在读中感悟，在情景中灵活运用方法，做到了学以致用。 作业：背诵寻隐者不遇。 板书设计：寻隐者不遇 唐贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
14、5 第三课时第三课时 1导入：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你 们想知道是谁吗？ 2多媒体课件出示：妞妞赶牛的图片。 3导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。 预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。 4 学生初步了解内容。 教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。 5朗读表演：教师示范读绕口令。 6结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。 7 多种方式诵读： 小组比赛读、 同桌互读。 在自然轻松的活动氛围中， 感受绕口令内容、字词的发音等。 8角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口 令，教师对朗读方法予以纠正指导。 9活动小结：今天我们
15、快乐地学习了绕口令妞妞赶牛，说一说你 哪一句读得最好。让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对 妞妞赶牛内容的认知。 10延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口 令。 设计意图设计意图：绕口令是汉族传统的语言游戏绕口令是汉族传统的语言游戏，将声调极易混的字将声调极易混的字，组成组成 反复反复、绕口的句子绕口的句子。要求一口气急速念出要求一口气急速念出，所以读起来使人感到节奏所以读起来使人感到节奏 感强感强，妙趣横生妙趣横生。本环节通过多种方式朗读本环节通过多种方式朗读，学生在认识了相近字音学生在认识了相近字音 的汉字的汉字，了解了内容的基础上了解了内容的基础上，对读绕口令的韵律感对读绕口令的韵律感、语速感有了更语速感有了更 深刻的体验。深刻的体验。 作业：请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。搜集其他的绕口 令，尝试记忆。 板书设计：妞妞赶牛 教学反思：教学反思：
