1、画画 教学目标：教学目标： 1、认识 7 个生字，能读准音，认清字形，了解字词的意思。 2、初步学会用“拆一拆”、“换一换”、“改一改”等方法识记生字。 3、掌握“走之、斜刀头”两个新偏旁，能按笔顺正确书写“水”。 4、知道“远、近”“有、无”是 2 组意思相反的词。 5、正确、流利、有感情地朗读古诗，图文结合，感受第一两行诗句描绘的景象。 教学重、难点：教学重、难点： 1、初步学会用“拆一拆”、“换一换”、“改一改”等方法识记生字。 2、掌握“走之、斜刀头”两个新偏旁。 3、正确、流利、有感情地朗读古诗，图文结合，感受第一两行诗句描绘的景象。 教学时间：教学时间：30 分钟 课前活动：课前活
2、动： 1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？谁来给大家猜一个？（指名 1 人） 2、老师也给你们猜一个谜语，屏住呼吸，仔细听哦，出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开 花，能写会算还会画，天天干活不说话。谜底是什么呀？（双手）你是怎么猜出来的？（点 评：你能借助文字中的信息猜出谜底，真了不起）（肢体动作：瞧，这就是我们的十个手指， 会算会画，又会干活，特别有用） 2、小朋友们猜谜语积极，希望大家在课上也能继续保持饱满的精神，认真听讲。坐端正，准 备好上课了吗？ 一、一、谜语激趣，导入新课谜语激趣，导入新课（2 2 分钟分钟） 1、小朋友，我们的课文中也有一个谜语，想猜一猜吗？把语文书轻轻翻到 p67，（吟诵
3、课堂 常规口诀：书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。）听清楚要求，读准字音，读通句子，不认 识的字借助拼音拼一拼。（生如果是齐读的话，师说：小朋友，用自己的节奏读） 2、小朋友，猜出谜底了吗？（指名答：画）这既是一个谜语，也是一首古诗，谜底就是诗的 题目（板书：画），作者是唐代的大诗人王维。（板书：唐王维）他既会写诗，又擅长画 画。 3、那谜底为什么是画呢，这是怎样的一幅画呢？今天，就让我们读读这首诗，欣赏这幅画， 探索其中的奥秘。 二、初读课文，整体感知初读课文，整体感知（4 4） 1、 小朋友这首诗会读了吗？我要来考考大家。 这首诗中最难的 6 个字， 你能读准吗？ （出示: 远、色、近、听、
4、声、惊） “远”：这个字是个整体认读音节，读第三声，读准它。（指名读、齐读，注意点评） “色”：这个字读平舌音，读准它。（指名读、齐读） “近”：前鼻音，谁来读准？（开 2 列火车读、齐读）火车火车谁来开？ “听、声、惊”：小朋友看，这三个都读后鼻音，后鼻音怎么读？（吟诵口诀：舌根后 缩，鼻子嗡嗡。）谁来读？（指名读、齐读） 3、古诗中最难的几个字我们都读准了，拼音宝宝跑走了，古诗还会读吗？（指名读） 相机指导： 1）字音读得准，老师还听出你在每行诗的前两个字后停顿了。（出示停顿标记）谁能学着他 的样子再来读一读？（指名读） 2）如果在每行诗的前两个字后停顿一下，大家听听有什么效果（出示停顿标
5、记，师范读）注 意了停顿，古诗读上去就有节奏了，就更好听了。（指名读、男女生读） 4、这首诗描写了画中的山水景色，老师也想要来读， 老师读的时候， 小朋友看看图， 想一想， 在这首诗里面，你看到了哪些景物？（指名答，板书：山、水、花、鸟） 5、最高境界的读书能读出画面来呢。下面请小朋友再读一读，读的时候，脑海里要像放电影 一样，展现出这些美丽的景物。（齐读） 三、品味画中三、品味画中“山水山水” 过渡：今天，我们就来学诗的第一两行，第一行诗一起读，这一行写的是什么景物呢？（圈 出“山”） （一）品画中山（一）品画中山 1、 诗中的山是什么样子的， 你能找到诗中的一个词语来说一说吗？ （指名答，
6、 板书 “山有色” ） “色”指“颜色”。（齐读“山有色”） 2、教学“色” 1）“色”是个上下结构的字，上面是个“斜刀头”（板贴“斜刀头”，读两遍），下面是个 “巴”。 2）仔细看看这个“色”字，你可以怎么记住它？ A.（“斜刀头”+“巴”）把“色”拆成“斜刀头”和“巴”，会观察。用拆一拆的方法就记 住了生字，聪明。（板贴：拆一拆） B.这个字认识吗？（出示“爸”）那还可以怎么记住“色”呢？发现了吗？（指名答）换一 换偏旁也是种识字好方法。（板贴：换一换） 3）“色” 字开花谁来接？ （生扩词） 小朋友说了这么多颜色的词， 老师想到了一个词 “色彩” 。 （齐读“色彩”）许多的颜色聚集到一起
7、，老师又想到了一个成语“五颜六色”，送给你， 你带大家读一读。（小老师领读“五颜六色”） 4、一年四季中， 山的颜色是不一样的。 春天的山开满了鲜花； 夏天的山是郁郁葱葱的； 秋天， 满山的枫叶红了；冬天的山覆盖着皑皑白雪。（配乐出示各种山的图片，师生互动）看了这 么多图片，你觉得山怎么样呢？（生交流，板书：美） 5、大自然中的山有美丽的色彩，谁来美美地读好这行诗？（指名读、齐读） 预设点评：1）从你的朗读中，让老师感受到山的色彩多丰富啊。 2）你把“有色”重读了，这样就能读出感情了，加上着重号，谁再来读？ 3）你已经陶醉在美丽的山色中了。 4）你好深沉呀，声音再往上扬一点，就能读出山的美了。
8、 （二）品画中水（二）品画中水 1、小朋友，第二行诗一起读，写的是什么景物呀？（圈“水”） 2、大自然中的水有哪些声音呢，我们一起来听听。（出示小溪、瀑布的音频）你听到了什么 样的水声？（指名答，师总结：这是叮叮咚咚的溪水声，这是哗哗的瀑布声。）在诗中，水 是什么样的啊？（指名答“水无声”） 3、出示“无”，这个字谁来读？（开火车读、齐读）你会怎么记住它？（出示“天”）你发 现改一改笔画也能记住生字，会动脑筋。（板贴：改一改）“无”就是“没有”的意思，“无 声”就是没有声音。 4、为什么在这句诗中水没有声音呢？因为这是一幅画。画上的水没有声音，却吸引王维 走近认真倾听和欣赏，看来这幅画画得多逼
9、真啊！（板书：真） 5、流水无声，轻轻地读好这行诗。（出示往下降的箭头，指名读、齐读） 相机点评：1）读“水无声”时，声音往下降了，读得真好。 2）轻轻地读，感受一下无声的流水。 6、（指课文插图，引背）画中的山和水画得多美，多逼真啊！远看 （三）对韵活动，感受对仗（三）对韵活动，感受对仗 1、小朋友们，这两行诗的第一个字分别是“远”、“近”。（点红“远”、“近”）， 看，这是一组什么关系的词？（“远”和“近”是一组意思相反的词） 1）（指插图）小朋友们，这首诗就是从远到近来写的，写得多有顺序啊。加上动作，我们再 来读读这两行诗。 2）再看看这两个字宝宝，它们有什么共同点？（指名答）这两个字都
10、有一个新偏旁，叫“走 之”，带有“走之”的字，多和行走有关。（出示：走之，板贴“走之”） 3）你能用拆一拆的识字方法来记住这两个字吗？（元+辶=远、斤+辶=近） 2、再读读这两行诗，这里还有一组意思相反的词是（出示“有”、“无”）。“无”就 是“没有”的意思，和“有”意思相反。 3、你能再说说像这样表示意思相反的词吗？（指名答） 4、这两行诗还能编成一首对韵歌，拍起小手一起读一读。 出示：远对近，看对听，山对水，有对无，声对色。远看对近听，有色对无声。 5、王维的这首诗里还写了什么，我们下节课继续学习。 四、指导指导认字和认字和书写书写（1010） 过渡：小朋友们，古诗读得朗朗上口了，其中的字
11、宝宝还会读吗？（开 2 列火车抽读生字卡 片）接下来，让我们把生字宝宝送回家。写字之前啊，我们先做做课中操：点点点，点按回； 横横横，稍稍斜；竖竖竖，要竖直；撇撇撇，捺捺捺，撇捺要舒展。（配乐） 1、仔细看，下面老师又要请大家猜谜语啦，我画画，你们猜字。（画“水”的古文字） 2、你们真聪明，这是古时候的“水”字。我们在识字 4日月水火中已经认识了这个“水” 字了（板贴“水”，齐读），你是怎么猜出这个“水”字的呀？原来中间的水脉变成了 竖钩，两旁的水流变成了左边的横撇和右边的撇，捺。我们中国的文字可有趣了， 一个字就像一幅画，这叫象形字，也是一种造字方法。 3、“水”字怎么写正确呢？下面跟着电脑
12、老师写一写。（生跟着写字工具箱书空 2 遍） 4、“水”字怎么写美观呢？下面跟着许老师写一写。注意“水”字先写中间，后写两边，竖 钩挺直，站在竖中线上，横撇略低，横要平，横撇从横中线上方起笔，不要与竖钩连在一起， 右撇稍高，对准中心点，捺托住撇，要舒展。 5、请小朋友打开习字册到 34 页，描红“水”，并照样子写一个，看准字在田字格中的 位置，还要注意写字姿势（头正、肩平、身直、足安）。（配乐） 6、展示优秀作业，指导书写。（一次性收 3-4 本作业进行点评） 五、总结五、总结 本节课，小朋友们学习了唐朝大诗人王维写的画，认识了两个新偏旁“斜刀头”、 “走之”（板贴，手指点读偏旁），还学习了识字方法（板贴），有“拆一拆”、“换一换” 和“改一改”。识字方法不止这些，还有很多（板书省略号），以后老师会带着大家一起去 发现和探究。 板书板书 左：识字方法偏旁 拆一拆斜刀头 换一换走之 改一改 右：画 （唐）王维 山有色美 水无声真 花 鸟
