1、口语交际我说你做教学设计 教材分析教材分析： 这是一年级新教材的第一次口语交际，安排在第一个识字板块之后。教材内容非常 简单，分为四部分：口语交际的主题“你说我做” ；交际情境的提示语 “我们一起来做 游戏吧！一个人发指令，其他人做动作” ；一幅小朋友游戏的情境图；口语交际的要点 提示“大声说，让别人听得见。注意听别人说话” 。教材内容的呈现说明：第一，我们 是以游戏的形式开展交际活动；第二，这是起步阶段交际习惯的培养说话时让别人 听得见，别人说话时注意听，这也是人际交往的基本前提彼此尊重。 教学目标：教学目标： 1.引导小朋友在游戏中进行交际，做到当众说话时要大声，让别人听得见；在别人 说话
2、时要注意听，培养起步阶段良好的交际习惯。 2.激发小朋友参与游戏的热情，懂得与人交际时尊重他人。 教学重点：教学重点： “大声说，让别人听得见；注意听别人说”交际习惯的培养。 课时安排：课时安排： 1 课时 教学过程：教学过程： 一、一、创设情境，游戏导入创设情境，游戏导入 1.师生游戏 “我说你做” ， 老师说小朋友做， 如 “拍拍你的小手” ， “摸摸你的鼻子” ， “摸摸你的耳朵” 。 【设计意图： 上课伊始， 老师就为小朋友创设了真实存在的交际情境， 从游戏开始， 小朋友就进行了“注意听”的练习。同时，九月份是一年级的幼小衔接月，小朋友还处 于幼小衔接阶段，以游戏组织教学能较好地带领小
3、朋友进入上课状态。 】 2.导入。告诉小朋友刚才玩的游戏叫“我说你做” ，表扬做得好的小朋友，提醒小 朋友注意听老师说话才能做得好，听的时候眼睛要看着老师。 【设计意图设计意图：一是揭示了口语交际的主题一是揭示了口语交际的主题，二是初步进行倾听习惯的培养二是初步进行倾听习惯的培养，就是眼就是眼 睛要看着说话的人睛要看着说话的人。 】 二、二、角色游戏，戏中明理角色游戏，戏中明理 1、老师当指挥官发布命令：指 5 名小朋友上台来当队员，听口令做动作，其他同 学作为裁判员看看这 5 位小队员做的和指挥官说的是否一样， 老师相机表扬做得对的小 朋友，并引导学生发现想要做得对的秘诀 “我会注意听” 。
4、 2、学生当指挥官发布命令：请一名学生当指挥官，再请 5 名同学作为队员，听口 令做动作，其他同学还是作为裁判员，老师相机表扬做得对的小朋友，并引导学生发现 要想做得对除了队员要注意听，指挥官还需要“我要大声说” 。 （提醒小朋友们注意 大声说并不等于大声喊，大声叫。 ） 3、请没有被请到的小朋友全体起立，都来做队员，听老师这个大指挥官发布口令 做动作。 4、在歌曲幸福拍手歌中继续玩“我说你做”游戏，回顾游戏规则。 【设计意图：这次口语交际最大的改革就是明晰了学习目标，如果一课一得的话设计意图：这次口语交际最大的改革就是明晰了学习目标，如果一课一得的话， 这堂课就是交际习惯的培养这堂课就是交际
5、习惯的培养：大声说大声说，让别人听得见让别人听得见；注意听别人说话注意听别人说话。所以所以，老师的老师的 评价小朋友的动作多么漂亮评价小朋友的动作多么漂亮，而是是否大声说话而是是否大声说话，是否注意倾听是否注意倾听。并且注意提醒小朋友并且注意提醒小朋友 避免以喊代替说，提醒他们说话平时说话方式是怎样的，课堂上就怎样避免以喊代替说，提醒他们说话平时说话方式是怎样的，课堂上就怎样。 】 三、三、拓展游戏，巩固要求拓展游戏，巩固要求 1、拓展游戏 “把书本打开，翻到 14 页，再把书本反扣在桌面上” 2、播放动画片断蜡笔小新买东西记 ，提示学生把口令听完整再做动作的 重要性。 3、拓展游戏“把铅笔放
6、到文具盒里，把书合上，然后坐端正” 【设计意图：拓展游戏中的这两个口令需要做设计意图：拓展游戏中的这两个口令需要做 3 3 个连续动作，且要有一定的顺序个连续动作，且要有一定的顺序。 从从 1 1 个指令到个指令到 3 3 个指令个指令，有一定难度有一定难度。因而因而，我先让学生听口令我先让学生听口令、学口令学口令，然后再请能然后再请能 正确复述口令的同学当指挥官发布口令正确复述口令的同学当指挥官发布口令，逐步提高游戏难度逐步提高游戏难度，无形中又引导学生巩固了无形中又引导学生巩固了 游戏要求游戏要求。同时为了让学生明白听完口令再做动作的重要性同时为了让学生明白听完口令再做动作的重要性，特地插
7、入了学生喜爱的蜡特地插入了学生喜爱的蜡 笔小新买东西记的动画片片段，旨在提示学生把指令听完整再做动作笔小新买东西记的动画片片段，旨在提示学生把指令听完整再做动作。 】 四、四、分组活动，评中总结分组活动，评中总结 1.三人小组进行游戏，三人按顺序轮流发指令，其他人做动作。引导其他小朋友注 意观察他们的表现，评一评谁做到了大声说，谁做到了注意听。 【设计意图设计意图：刚入学不久的小朋友组织三人小组活动容易混乱刚入学不久的小朋友组织三人小组活动容易混乱，所以安排游戏前特所以安排游戏前特 地讲明了要求地讲明了要求，这样对规范发指令的顺序起到引导作用这样对规范发指令的顺序起到引导作用，同时利用小朋友的
8、评议再一次同时利用小朋友的评议再一次 突出了交际习惯的培养突出了交际习惯的培养。 】 五、五、课后游戏，总结延伸课后游戏，总结延伸 1.老师对孩子们的表现进行总结，并告诉他们应该做到“大声说，让别人听得见” ， “注意听别人说话” ，这既是语文的基本素养，也是对别人的尊重。 2.回家和同桌、好友继续做“我说你做”的游戏。 【设计意图：一堂口语交际课，如果教学目标如果始于这堂课，结束于这堂课，那设计意图：一堂口语交际课，如果教学目标如果始于这堂课，结束于这堂课，那 必定是失败的必定是失败的。像这堂课上起步阶段交际习惯的培养像这堂课上起步阶段交际习惯的培养，就是要长期去形成的就是要长期去形成的，要一以贯要一以贯 之去要求之去要求，让孩子平时自觉去实践让孩子平时自觉去实践，习惯的培养要融入到平时的课堂中去习惯的培养要融入到平时的课堂中去，融入到日常融入到日常 生活中去。因此，和生活相结合显得十分必要生活中去。因此，和生活相结合显得十分必要。 】
