苏少版四年级上册美术第11课　门　窗　墙-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-(编号：b092b).zip

一、教材分析一、教材分析 门窗墙是苏教版第四期上册的教学内容，它与接下来老房子 我造的房子形 成了一个学习单元，门窗墙作为建筑中的“五官” ，除了具备各自的功能以外，不同风格， 不同材质的门窗墙，适用于不同风格的建筑。 在常州，有一条千年古巷青果巷，它是常州整体历史风貌的精神所在。在古巷的 建筑群中，我们会看见一扇扇古老的窗户，在窗户上，我们可以看到用简单的线，排列出 的丰富格子，这些格子我们称作“花窗” 。 “花窗”文化是历史文化的组成部分，在青果巷的建筑群中随处可见，可是，因为对 文化遗产的保护不力，青果巷逐渐形成商业气息，因此在那些富有历史文化的窗户中，我 们会因为许多现代的窗户而感到不协调。本节课，我将带领学生走进青果巷，通过欣赏、 感受，引导学生在窗框里设计“花窗” ，在创作的过程中感受对历史文化的保护与传承。 二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 教学目标：教学目标： 1、欣赏青果巷中的窗户，在窗户中寻找不同造型的“花窗” ，感受“花窗”的艺术魅力和 文化内涵。 2、利用紫砂泥，通过搓、盘等方法制作“花窗” 。 3、通过“花窗”的制作，帮助青果巷恢复历史全貌，培养学生保护和传承历史文化的精神。 教学重点：教学重点：制作“花窗” ，感受“花窗”的艺术美和历史文化。 教学难点：教学难点：运用多元化的艺术表现方法，制作造型复杂的“花窗” 。 三、教学策略与设计三、教学策略与设计 教学策略选择：教学策略选择： 调查法、讨论法。 教学策略设计：教学策略设计：通过学生课前调查和课上讨论，让学生亲身感受到“花窗”的艺术美，树 立保护乡土民间美术的态度。 四、教学环境及设备、资源准备四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：教学环境：多媒体教室 教师准备：教师准备：课件、教具 学生准备：学生准备：紫砂泥、风景挂历 教学资源：教学资源：教学课件，搜集的网络资料 五、教学过程五、教学过程 一、导入：一、导入： 师：在常州，有一条千年古巷青果巷，它历史悠久，简洁古朴，拥有浓厚 的文化底蕴。在这里不仅有历史留下的古朴花窗，也有现代型窗户，你觉得， 这两扇窗户哪一个更适合这座古巷呢？ 生：回答 师：为什么呢？ 师：我和你有同样的感受，因为人们对历史文化保护的不到位，古朴的花窗渐 渐被现代型窗户取代，为了保护这里的历史文化，今天武老师要和你们一起制 作古朴的花窗，还原古巷的历史容貌。 （板书课题：古巷里的（板书课题：古巷里的“花窗花窗” ） 二、引出窗框、窗格二、引出窗框、窗格 师：为了能设计出古朴典雅的花窗，让我们一起游名园、逛古镇、赏花窗。 （PPT 各种花窗）各种花窗） 生：欣赏。 师：因为时间关系，我们只能匆匆从这些窗前走过，而我却被这几扇花窗所深 深吸引，你觉得哪一扇显得最特别呢？ （板书：窗框）（板书：窗框） 生：回答 师：为什么 师：我们把它叫做窗框。让我们闭上眼，细细回忆，在刚刚的视频中，你 们见过哪些形状的窗框呢？（生说，师贴出示不同形状的窗格）（生说，师贴出示不同形状的窗格） 师：除了这些不同形状的窗框，在这些花窗中，最吸引你的是什么呢？ 生：回答 师：为什么？（板书：窗格）（板书：窗格） 师：我们把它叫做窗格。是啊，窗格的图案繁多优美，好似镶在框中，挂在墙 上的一幅画。瞧，有像寓意富贵不断的万字纹，也有寓意美好即将到来的冰裂 纹，你还能找到哪些形状的格子呢？把你找到的格子画在卡片上。 生：操作（学生出示作品，师介绍各种纹样名称）（学生出示作品，师介绍各种纹样名称） 三、体会疏密，设计底稿三、体会疏密，设计底稿 师：同学们真棒，找到了这么多形状的纹样。我要在这些纹样中挑选一个我最 喜欢的 XX 纹样，为青果巷设计一面花窗，你们想看吗？ 生：想 师：大家为我挑选一个窗框吧。 生：选择 师：好的作品离不开好的设计稿，瞧，花窗设计好了，你觉得怎么样？ 生：评价 师： 谁愿意上台帮我改一改呢？为了方便操作，我为大家准备了许多 XX 纹样？ 生：操作 师：哇，我感觉他们在排队。和我的作品相比，你更喜欢哪一个？为什么？ 生：回答 师：原来把纹样有秩序的排列，可以让花窗看起来更有韵味。 （板书：排列：秩（板书：排列：秩 序）序） 师：如果在我的设计的花窗中加入你最喜欢的纹样，你会怎样排列呢？谁愿意 上来试试？ 生：操作 师：除了有秩序的排列，窗格的上下左右有什么特点呢？（板书：对称）（板书：对称） 生：回答 师：如果这扇窗挂在青果巷中，相信一定会有许多人停下脚步，驻足留连。 师：生活中，人们也爱用 XX 纹样设计花窗，这两扇花窗分别给你一种怎样的感 觉？（PPT：两扇用：两扇用 XX 纹样设计的两种造型的花窗）纹样设计的两种造型的花窗） （板书：疏密）（板书：疏密） 1、师：像这样密集的整齐化一的排列，给人以视觉的冲击力，与窗边的白墙也 形成强烈的黑白、疏密的对比。 2、师：这扇犹如一个画框，与窗外的风景形成一幅美丽的画。而有时，人们更 加喜欢在这个画框里加入自己喜欢的图案，你们看。 （PPT:加图案的花窗）加图案的花窗） 生：欣赏 师：加入这些图案有什么作用呢？ 生：回答 师：你还知道哪些有寓意的图案呢？ 生：回答 师：你们真是见多识广，正因为有了这样疏密的装饰效果，才让花窗体现出建 筑的韵律美。 师：如果没有对称、重复的秩序美，你觉得这些花窗美么？（PPT：均衡的花格）：均衡的花格） 生：回答 师：和有秩序美的花窗相比，你觉得这样的花窗给你一种怎样的感觉呢？ 生：回答 师：除了对称、有秩序的排列，均衡地摆放在窗框中，也能展现花窗的韵律美。 四、生操作四、生操作 师：你们看，青果巷正等待着大家的花窗呢，你们准备好了吗？ 生：回答 师：好的作品离不开好的设计稿，瞧这三位同学的设计稿。你最喜欢哪一个？ （PPT：画得密，泥条紧：画得密，泥条紧 画的松，泥条散画的松，泥条散 窗框画得小窗框画得小 ） 1、你知道他的这扇花窗想传递怎样的寓意吗？ 2、看似不错的设计稿，如果在这些线上加上泥条，你发现了什么问题？你觉得 怎样修改会更好？ 师：接下来，大家挑选自己喜欢的窗框、纹样和吉祥图案，为青果巷设计一扇 花窗。 （PPT:作业要求：作业要求：1、共同选择一个窗框，根据房屋大小，设计大小适中 的窗框。2、小组讨论，选择一个或几个纹样和吉祥图案通过合理的排列，设计 花窗。3、吉祥图案可先用方块代替。 ） 生：操作 师：点评： 1、窗框的大小 2、窗格的疏密 3、表达的寓意 师：有了设计稿，制作花窗就容易多了，瞧，这我做的花窗，你更喜欢哪一个？ （PPT：太粗的：太粗的 太细的太细的 粗细对比和疏密对比）粗细对比和疏密对比） 生：回答 师：想知道我是怎么制作的吗？请看大屏幕。 （ppt：制作视频）：制作视频） 师：接下来，就请同学们参照设计图，用紫砂泥制作花窗。 （作业要求：）（作业要求：） 生：操作 师：做好的花窗可以摆平放在在教室的墙边地面。 （PPT: 移步观景）移步观景） 生：操作 师：评价 1、粗细 2、疏密 3、寓意 师：如果说江南的花窗是秀美典雅，那西北的花窗给你一种怎样的感觉呢？ （PPT：陕北花窗）：陕北花窗） 生：欣赏 师：窗棂文化是历史文化的组成部分，它存在于我们生活的各个领域、每个角 落。金秋佳日，徜徉于常州的大小古巷、老街，不经意间，那些珍珠般镶嵌于 墙体上形形色色的花窗，常会令我秤然心动，驻足留连。可惜，古老建筑逐渐 的拆除，窗棂文化逐渐消失，怎能不让人感怀。今天，我们用紫砂泥还原了青 果巷的历史风貌，课后，我们要用实际行动，保护我们的历史文化。 1 2 1 2 54 3 6 作业要求： 1、回忆视频中出现过的不同形状的窗框 或生活中你见过的不同形状的窗框。 2、选择你最喜欢的窗框形状，用黑色的 笔在风景画中画出最大的窗框。 1 2 54 3 6 十字海棠纹六角形纹 网格纹菱形纹 1 2 文 字 植 物 故事人物 动 物 作业要求： 1、小组讨论，选择喜欢的纹样和吉祥图案通过合理的排列， 设计花窗。 2、吉祥图案可先用方块代替。 1 2 3 作业要求： 1、参照设计图，用紫砂泥制作花窗。 注意： 1、静静地搓泥 移 步 观 景 窗棂文化是历史文化的组成部分， 它存在于生活的各个领域和每个角落。 那些珍珠般镶嵌于园林墙体上的形形色色的花窗 常会令你秤然心动，驻足留连。 可惜，古老建筑逐渐拆除， 窗棂文化逐渐，怎能不让人感怀。 今天，我们用紫砂泥还原了青果巷的历史风貌， 课后，我们要用实际行动保护我们的历史文化。