1、教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 冷色和暖色是相对的色彩。 本课通过学习让学生初步了解冷色和暖色是比较出来的， 了 解冷色和暖色在生活中的应用， 体会冷色和暖色的独特冷暖感觉， 能采用多种表现方法来完 成冷色调和暖色调的绘画，培养学生的审美能力和表达能力。 学生情况：学生情况： 四年级学生的已经学习了三原色、三间色和色彩明度、纯度的渐变，在对色彩的理解力 和表现力方面有了一定的基础。但是在色彩的冷暖方面还需要在教师正确的引导下去感觉、 比较和体验。 教学方式、手段：教学方式、手段： 1. 通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法引导学生对冷色和暖色的 比较，了解冷色和暖
2、色是相对的色彩。 2. 积极营造有利于激发学生大胆表现的学习氛围，引导学生进行观察、比较和想象活 动，创造性地加以呈现和表达。 3. 引导学生关注自然环境和社会生活。 4. 促进学生主动地、富有个性地学习。 5. 推进信息技术在美术教学中的应用。 教师准备：教师准备：教学课件、色环教具、冷暖色图片、水粉画具。 学生准备学生准备：油画棒、水粉画具、素描纸或水粉画纸。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：让学生在对美丽图片的欣赏中感受色彩的冷暖及其装饰美。 过程与方法目标：过程与方法目标：让学生初步认识和理解冷色、暖色，能使用自己喜爱的绘画工具画出 冷色调或暖色调的作品。 情感情感、
3、态度与价值观目标态度与价值观目标：培养学生对生活和大自然的热爱，鼓励他们大胆地用色彩表 达感受。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：让学生在欣赏中感知色彩的冷暖及其装饰美，能用冷或暖色调绘制作品。 教学难点：教学难点：感受冷色、暖色带给人的情绪影响，并将这种感觉在画面中表现出来。 教学设计教学设计 一、导入一、导入 同学们，在三年级的时候我们认识了三原色和三间色。谁能告诉我，三原色是哪三种颜 色？三间色是哪三种颜色？原色和间色是什么样的关系呢？哪位同学说说看。 请三名同学到前面来，用原色调配出不同的间色。 设计意图设计意图：复习三年级学习过的三原色、三间色以及它们之间的关系。激发学生对
4、色彩 的兴趣。 今天这节课我们来认识冷暖色。 揭示课题：冷色和暖色 二、认识冷暖色二、认识冷暖色 师：看了这些图片，你有什么感觉？ 设计意图：设计意图：通过直观的暖色调和冷色调画面，让学生对冷色和暖色有最直接的感觉。 师：色彩中让我们感觉温暖、热烈的称为暖色；让我们感觉寒冷、沉静的称为冷色。 那 么我们看看这个色环，大家看看哪些颜色是暖色？哪些颜色是冷色？ 设计意图：设计意图：通过对色彩的再次区分，加深对色彩冷暖的认识。 （第一次作业）把我们的油画棒或彩色笔拿出来，倒在桌子上，你将它们分一分，哪些 是暖色，哪些是冷色？ 设计意图设计意图：在学生展示自己分类的彩笔的时候，让学生讨论、述说自己不同
5、的观点和感 觉，发现问题。就发现的问题展开讨论，得出结论色彩的冷暖是相对的。 三、大自然中的冷暖色三、大自然中的冷暖色 师：火热的太阳、宁静的月光、如镜的湖面大自然是五彩缤纷的，让我们一起看看 大自然中的冷暖色！ 设计意图：设计意图：在观察自然景色的图片中，发现冷色调中的暖色和暖色调中的冷色。 四、四、冷暖色的相对性冷暖色的相对性 看了这么多美丽的图片和作品， 我现在要问同学们一个问题： 这朵小花是冷色的还是暖 色的？（课件：淡紫色的小花）有的同学说是暖色，也有同学说是冷色，把老师也搞晕了！ 让我们看看这朵小花生长在什么样的环境里吧！ （变换背景：绿叶中的淡紫色的小花；红色 花丛中的淡紫色的小
6、花）同学们，你们再说说看，这朵小花是冷色，还是暖色？对了！色彩 的冷暖是相对的，是相互对比中产生的冷暖感觉。 同样的颜色，在不同的背景中就会产生不同的冷暖感觉。 设计意图设计意图：通过简单的小花换冷、暖背景，让学生了解色彩的冷暖是比较出来的。以蓝 绿等冷色为主的画面是冷色调的画，以红橙等暖色为主的画面是暖色调的画。 五、五、生活中的冷暖色生活中的冷暖色 师：在我们的日常生活中，冷色、暖色无处不在，让我们看看这些冷暖色带给我们什么 样的感觉吧！（课件：衣、食、住、行中的冷暖色调） 设计意图设计意图：展示生活中常见的建筑物、卧室、交通工具、服装、学习用具、食品等图片， 让学生感受冷暖色为我们的生活
7、带来的美丽和舒适的感觉。 六、用冷暖色装点生活六、用冷暖色装点生活 师：炎热的夏天，你喜欢穿什么色调的衣服？风雨中，你想撑什么色调的花雨伞？ （第二次作业） 拿起我们手中的画笔和颜料， 用冷色调或暖色调画出你心中最美最可爱 的小花伞。 设计意图设计意图： 通过简单生活题材小花伞的设计创作， 让学生尝试用冷暖色来表现美好 的生活。 七、学生作品展示与评价七、学生作品展示与评价 展示学生作品，学生互评，讲评后，学生再次完善自己的作品。 师：同学们给你提出的建议，你觉得对吗？ 八、作品欣赏与品悟八、作品欣赏与品悟 让我们再来看看一些冷色调和暖色调的绘画作品， 它们一定能给我们许多启发。 谁来说 说，
8、欣赏了这些作品后的感觉或看法？ 设计意图：设计意图：在欣赏作品中发现冷暖色所表达的作者的感情。 （第三次作业） 小花伞的主人是谁？小主人撑着它在什么地方？在干什么？一篇好的作 文需要反复推敲修改， 一件好的玉雕需要反复雕琢， 我们的作品也要吸取大家建议， 再充实， 再完善。让我们把自己的作品再画得更丰富、更完美些吧。 设计意图：设计意图：学生作品再次完善，添加人物和背景，用冷色调或暖色调表达自己的情感。 （展示学生们再次修改完善后的作业，给予鼓励和表扬。） 作业要求作业要求 设置三次作业，由易到难。 第一次：分一分，摆一摆，认识冷暖色。 第二次：用冷色涂出冷色调的小雨伞，用暖色涂出暖色调的小雨伞。 第三次：吸取建议，完善画面。 反思和总结反思和总结 课前，在要求学生准备画具的时候，应该特别强调带水粉或水彩画具，这样在学生作业 的环节既能节省时间又能达到画面色彩饱满、丰富的效果。 最好能在画伞的时候用蜡笔或油画棒，在画环境的时候用水粉或水彩，蜡笔、水彩的结 合技法更能激发学生的兴趣，也能使画面更加活泼、灵动。 不同教学策略设计不同教学策略设计 导入部分还可以用不同的冷暖色灯光变换， 刺激学生对冷色和暖色的感受， 为新课中学 习色彩对人的情绪的影响做好铺垫。
